《土地的誓言》表格式教案.doc

中学集体备课课堂教学制定
上课时间： 年 月 日
课题
土地的誓言
共一课时
主备
教师

使用
教师

教学
目标
与能力：掌握本文出现的生字和关键词语；理清文章结构；反复朗诵，领会作者的情感。
2.过程与方法：通过创设情境法分析本文出现的关键的意象；
通过展开丰富的联想和想像学习语言运用的技巧。
3.情感态度与价值观：激发自己激烈的爱国主义感情，加强对日本帝国主义无比憎恨的思想感情。
任务
定位
教学重点
1.充分发挥联想和想像。
2揣摩、欣赏出色段落和语句
教学难点
品味作者蕴含在字里行间的深厚情感
教学
准备
教具准备
诗歌配乐朗诵音频
学具准备
课前预习提纲
教 学 设 计
个性修改
一、导入(3’)
由台湾诗人余光中的《乡愁》一诗导入
二、简介作者，检查预习(3’)
同学介绍，老师补充，展示有关文字
三、整体感知(10’)
教师配乐范读课文，同学按要求听读课文。〔出示多媒体课件〕
[要求]：
1、感受文中作者所蕴涵的情感
2、注意教师朗诵时对语气语速重音等的把握和处理。
3、画出自己深受触动的句子或词语，
4、同学交流各自的听读感受，整体把握作者的思想情感。〔怀念、赞美、忧伤、愤慨等〕
5、同学朗诵课文进一步感受文章的情感。〔要求：流畅、准确，并尽量读出刚刚自己所体悟的情感〕
四、梳理文章结构。
五、自主研读、合作探究(18’)
1、四人一小组，结合课文内容及所了解的东北信息，交流东北印象〔包括历史与物产〕
2、教师抛出问题激发同学的自主学习欲望与热情：
[问题一]：文中哪些句子或词语最能表达作者的感情？深情的朗诵这些句子，并谈谈你的理解和体会。
[问题二]：作者是运用了那些手段〔技巧〕，把自己对故土的这种感情表达出来的？请举例说明
3.生精读课文，进行语言品味，自主学习合作交流，师生共同解决自学疑问，明确：
[问题一]： 我心里怀着炽痛的热爱。
我无时无刻不闻声……我无时无刻不闻声他呼唤我回去。
……
〔小组四个人讨论汇报，轮换有感情的朗诵句子，类似句子用换字比较法进行赏析理解，体会词语的表现作用〕
小结讨论内容：理解散文首先掌握作者融入的思想感情，改换词语就不能准确表达情感
[问题二]：〔1〕运用大量富于鲜亮感情色彩的词语，直接抒发感情。
〔2〕运用排比、比喻修辞表达强化情感的冲击力。〔如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风〞；“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样〞〕
〔3〕人称的恰当运用。〔先用第三人称“她〞而不用它隐含将土地比做母亲的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切，产生了激烈的抒情效果〕
小结讨论内容：理解散文还要明确作者表达感情的技巧，了解他可以帮助我们提升写作水平。
六、反思 总结 (3’)
1、反思学习本课过程中自己的情感体验。
2、总结自己写作体会。
七、课堂小结(2’)
本课我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东北大地丰富的物产，美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。在我们这片洒满热血的土地上，作为二十一世纪的中同学，更应该好好学习，将来建设最美好的家园。
板书制定
土地的誓言
——端木蕻良
回忆东北大地：丰富的物产、优美的景色
倾诉：对故乡的热爱、怀念、眷恋之情
誓言：回到母亲〔故乡〕的身边，为她而战斗而牺牲

作业
作业内容：
八、布置作业〔任选一题〕(1’)
1、抄写本课字词
2、课外阅读艾青的《我爱这土地》，与端木蕻良的《土地的誓言》比较，看看两首诗表达的感情，表达的方式等方面有什么异同。
补充作业：
作业反馈〔典型题目收集〕：
教后反思