康复护理.学教案.docx

序号：1
周次
1授课时数2
时间
2010年 9月日——2010 年月 日
学习情境
〔工作任务〕
第1章绪论
教学目标
〔含育人目标〕
了解：康复技术人员在康复中的作用。
熟悉：康复的概念；康复医学的概念；康复技术人员职业道德； 康复技术人员在康复中的角色与作用。
掌握：康复护理的概念；康复护理的对象、容、与特点。
素质目标：首先培养对康复医学的热爱、工作的耐心与高度的责 任感，其次强化学生们互相团结、协作有爱、勇于奉献的优良品 质。
教学重点
重点讲述康复护理的概念；康复护理的对象、容、与特点。
教学难点
康复技术人员在康复中的作用。康复的概念；康复医学的概念； 康复技术人员职业道德；康复技术人员在康复中的角色与作用。
。
教学过程组织与实施：
1、用引导法让学生掌握什么是康复、康复医学、康复护理、康复与临床的共性 与个性；用大量的临床实例帮助学生理解康复关注的焦点是“功能障碍、康复 的最终目标是“回归社会，康复医学诞生的必然性与其迅猛开展的趋势；康复 医学已成为四大医学支柱之一，渗透到医学的各个领域，遍与百姓生活的每个角 落。康复医学更表达了 “以人为本的现代治疗理念。
2、用比拟法讲解临床医学与康复医学的异同。临床护理与康复护理的异同。
3、详细讲解康复护理的对象、容、与特点。强调康复护理的对象就是所有功能 障碍的患者。
4、用比喻法与临床实例讲解康复技术人员在康复中的角色与作用。
5、用多媒体视频教学表达康复工作者应具备的职业道德。
6、素质教育：通过介绍康复的概念；康复医学的概念；康复技术人员职业道德； 康复技术人员在康复中的角色与作用；康复护理的概念；康复护理的对象、容、 与特点不断提高同学们对康复工作的热爱。对康复医疗群体的爱心、耐心、责任

心。
7、总结归纳，强调重点，评价课堂纪律。
8、布置下堂课提问的容：康复的概念；康复医学的概念；康复技术人员职业道 德；康复技术人员在康复中的角色与作用。康复护理的概念；康复护理的对象、 容、与特点。
布置作业
练习题:，康复的概念；康复医学的概念；康复技术人员职 业道德；康复技术人员在康复中的角色与作用。康复护理 的概念；康复护理的对象、容、与特点。
教学参考资料
人民卫生：《实用康复医学》 《康复医学》
指定学生阅读材料
人民卫生：《康复护理》
课后回忆：

序号：2
周次

2授课时数2
时间
2010年 月日—— 2010年 月日
学习情境
〔工作任务〕
第2章 康复护理的工作程序
教学目标
〔含育人目标〕
了解: 熟悉: 掌握: 断。
素质E 加强E
资料收集的方法。
康复护理评价。
康复护理程序的概念，康复护理程序的环节，康复护理诊
孑标：培养学生对康复群体的关爱、耐心，关注其健康情况； 宅族团结教育。培养独立自主、善于思考的学习与工作习惯。
教学重点
重点讲述康复护理程序的概念，康复护理程序的环节，康复护理 诊断。
教学难点
康复护理程序的概念，康复护理程序的环节，康复护理诊断。
教学过程组织与实施：
1、点名，查考勤。提问上次课的重点容，并打分。
2、回顾临床护理课的护理工作程序。
3、用比拟法引出康复护理程序与临床护理程序的异同，康复护理程序中的康复 护理诊断着重突出了 “功能障碍、康复护理评价在于患者功能是否得到改善， 生活质量是否提高，能否达到回归社会的目标。
4、采用多媒体视频教学直观康复护理程序的整个过程。
5、给出一个具体病例，用现有的康复护理知识采用互动式、情景式教学对整个 康复护理程序进展回顾与总结。
6、素质教育：通过对康复护理程序的概念，康复护理程序的环节的学习以增加 对康复护理工作的热爱，勤勤恳恳、踏踏实实的工作风。
7、观看电教增加生动性。
8、总结归纳，强调重点，评价课堂纪律。布置下堂课提问的容。
布置作业

练习题：康复护理程序的概念，康复护理程序的环节，康 复护理诊断。
教学参考资料

人民卫生：《实用康复医学》《康复医学》
指定学生阅读材料
人民卫生：《康复护理学》

昌吉卫生学校课程教案
序号：3
周次
3
授课时数
2
时间
2010年 月日一-
-2010年
月日
学习情境
〔工作任务〕
第3章康复健康教育
教学目标
〔含育人目标〕
了解：康复健康教育的意义 熟悉：康复健康教育的概念

掌握：康复健康教育的容、形式、方法、程序
素质目标：培养学生耐心地对康复病人进展康复训练与护理，结 实树立汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、两个民族互 相离不开的思想。
教学重点
1、重点讲述康复健康教育的容、形式
2、重点讲康复健康教育的方法、程序
教学难点
康复健康教育的容、形式、方法、程序
教学过程组织与实施：
1、点名，查考勤。提问上次课的重点容，并打分。
2、采用视频教学先直观的让学生理解康复健康教育的容、形式、方法、与程序。
3、采用发病率、患病率、死亡率较高的病例进展实例教学，在讲解过程中注意 深入浅出、生动有趣以增加学生学习的积极性。
4、康复健康教育的形式、方法在讲解与视频观看共同完成后进展现场模拟，以 加强理解，提高课堂教学的互动性。
5、在最后20分钟给出具体病例请同学根据本堂课所掌握知识进展一个完整的康 复健康教育全过程，给予表演与鼓励，以增加学生学习的兴趣与动力。
6、三级预防是康复护士上岗证必考容，用背诀法方便记忆。
7、素质教育：用实例阐述对病人康复护理要耐心，并加强对康复患者的关爱。
8、观看电教增加生动性。
9、总结归纳，强调重点，评价课堂纪律。讲解习题。
10、布置下堂课的容：以组为单位，自学、查阅资料，表演讲所要学的容。
布置作业|练习题：康复健康教育的容、形式、方法、程序
教学参考资料
人民卫生：《实用康复医学》 《康复医学》
指定学生阅读材料
人民卫生：《康复护理学》
课后回忆：

序号：4
周次
4授课时数2
时间
2010年 月日—— 2010年月日
学习情境
〔工作任务〕
第8章：第一节康复护理环境 第二节体位与体位转移
教学目标
〔含育人目标〕
了解：设施环境要求
熟悉：心理康复环境要求
掌握：体位与体位转移
素质目标：培养学生对康复群体的关心爱护、耐心指导，做好康 复训练护理培养学生们善于思考、勤于思考、善于发现问题、解 决问题的能力。
教学重点
重点讲述体位与体位转移
教学难点
体位与体位转移
教学过程组织与实施：
1、点名，查考勤。
2、以四个大组为单位表演：康复护理程序。对学生的表演给予总结、打分、评 价。
3、采用多媒体图片直观教学康复护理环境改造的特点、突出环境改造与患者的 功能障碍息息相关，通过改造以提高功能障碍者的生活质量，为回归社会打下坚 实的根底。
4、采用提问式、互动式，突出重点，如何进展生活环境中各个细节的康复改造， 如何通过康复环境改造以提高生活质量。心理康复环境的要求，如何去创造一个 良好心理康复环境，具体的措施是什么。
5、体位与体位转移是重点，采用现场演示与讲解并辅助视频教学以加深学生的 理解，并在今后的实验课上反复训练与掌握。
6、素质教育：用反面实例说明对康复对象护理要细致，严格遵循康复护理考前 须知。加强责任心教育。
7、总结归纳，强调重点。
8、讨论病案、讲解习题。评价课堂纪律。
布置作业
练习题：体位与体位转移
教学参考资料
人民卫生：《实用康复医学》《康复医学》
指定学生阅读材料
人民卫生：《康复护理学》

昌吉卫生学校课程教案
序号：1
周次
5授课时数2
时间
2010年 月 日——2010年 月 日
学习情境
〔工作任务〕
第8章第三节挛缩的康复护理
教学目标
〔含育人目标〕
了解: 熟悉: 掌握: 素质1 任感，
挛缩康复护理新进展
挛缩康复护理新技术
挛缩的定义、临床表现、康复护理
目标：首先培养对康复医学的热爱、工作的耐心与高度的责 其次培养学生兢兢业业地工作精神。
教学重点
重点讲述挛缩的定义、临床表现、康复护理
教学难点
挛缩的定义、临床表现、康复护理
教学过程组织与实施：
1、用大量的临床实例讲解关节挛缩的临床表现。
2、用比拟法讲解临床治疗与康复治疗的异同。
3、用视频向学生介绍挛缩康复护理新进展，挛缩康复护理新技术。
4、现场手把手演示关节挛缩后的手法治护理如：关节牵引、关节松动技术。
5、采用实用教学仪器讲述关节挛缩的物理治疗方法与疗效。
6、采用FLASH动画演示关节挛缩的整个过程。
7、素质教育：通过介绍关节挛缩后的临床表现，康复护理提高同学们对康复工 作的热爱和兢兢业业地工作精神。。
8、总结归纳，强调重点，评价课堂纪律。
9、布置下堂课提问的容：关节挛缩后的康复护理技术。
布置作业
练习题：挛缩的定义、临床表现、康复护理

教学参考资料
人民卫生：《实用康复医学》 《康复医学》
指定学生阅读材料
人民卫生：《康复护理学》
课后回忆：
昌吉卫生学校课程教案
序号：2
周次
6
授课时数
2
时间
2010年 月日——2010年月日
学习情境
〔工作任务〕
第8章第四节压疮的康复护理
教学目标
〔含育人目标〕
了解: 熟悉: 掌握: 素质t
压疮的原因
压疮的临床表现
压疮的易发部位与护理对策与其措施
目标：培养学生对自主独立、善于思考的工作素质
教学重点
重点讲述压疮的易发部位与护理对策与其措施
教学难点
压疮的易发部位与护理对策与其措施
教学过程组织与实施：
1、点名，查考勤。提问上次课的重点容，并打分。
2、讲解压疮的发生原因、临床表现采用多媒体视频教学以加深学生的直观理解。
3、康复治疗护理方法利用学生们以掌握的医学知识采用互动式、情景式教学， 并突出此重点，并结合临床实际，突出康复治疗护理的实用性与有效性。
4、压疮治疗的手法护理采用现场表演。
5、素质教育：通过对压疮康复护理的学习，增加对康复护理工作的热爱，培养 学生细致耐心的工作精神，严格要求自己的优秀品质。
6、观看电教增加生动性。
7、给出脊髓损伤病例让学生总结出该病例压疮的具体预防措施与康复护理对策， 以检验课堂教学效果与学生掌握情况。
8、总结归纳，强调重点，评价课堂纪律。布置下堂课提问的容。
布置作业
练习题：压疮的易发部位与护理对策与其措施
教学参考资料
人民卫生：
《实用康复医学》 《康复医学》

昌吉卫生学校课程教案
序号：3
周次
7授课时数2
时间
2010年 月日—— 2010年月 日
学习情境
〔工作任务〕
第8章第五节 ADL的康复护理
教学目标
〔含育人目标〕
了解：ADL的分类
熟悉：ADL的康复治疗新进展
掌握：ADL的概念、ADL的意义、ADL自立训练的康复护理 素质目标：培养学生的竞争意识、积极进取的精神。加强民族团 结教育与德育教育。
教学重点
重点讲述ADL的概念、ADL自立训练的康复护理
教学难点
ADL的概念、ADL自立训练的康复护理
教学过程组织与实施：
1、点名，查考勤。提问上次课的重点容，并打分。
2、ADL的概念需要采用大量的临床与生活实例阐述。重点是要突出ADL对一个 生存的个体的重要意义，ADL独立的实现是康复顺利完成的前提与根底。ADL对 于正常人来说是在简单不过的生活琐事，但对于有功能障碍的患者来说却是一个 又一个的挑战。能否独立完成ADL直接决定者患者的生活质量与重要的心理干 预。
3、ADL的逐渐恢复过程采用FLASH动画讲授。
4、在讲解进食、排泄、个人卫生、更衣、步行训练的康复训练方法时通过现场 模拟，以加强理解，甚至可以进展一对一的逐个训练。
5、采用互动式共同来探讨改良患者ADL自立更好的康复训练方法，康复没有固 定的格式，只要对患者的功能障碍有所帮助的训练都是好的意见与建议，以此来 提高学生学习的积极性与主动性，同时加强学生动手与思考能力。
6、素质教育：用实例阐述对病人康复护理要耐心，并加强对康复患者的关爱。
7、观看电教增加生动性。

8、总结归纳，强调重点，评价课堂纪律。讲解习题。
9、布置下堂课的容：以组为单位，自学、查阅资料，表演讲所要学的容。
布置作业
练习题：ADL的概念、ADL的意义、ADL自立训练的康复护 理
教学参考资料
人民卫生：《实用康复医学》 《康复医学》
指定学生阅读材料
人民卫生：《康复护理学》
课后回忆：

序号:
周次
12授课时数2
时间
2010年 月 日——2010年月 日
学习情境
〔工作任务〕
第8章：第六节 物理疗法作业疗法患者的康复护理
教学目标
〔含育人目标〕
知识目标：
1. 了解物理疗法与作业疗法的分类。
2. 熟悉物理疗法中运动疗法的分裂。
3. 掌握物理疗法与作业疗法患者的康复护理措施。
技能目标：
对物理疗法与作业疗法患者进展熟练的康复训练护理技能的培养。
素质目标：
1. 培养学生团队的工作精神。
2. 培养学生吃苦耐劳的工作精神。
3. 加强民族团结教育。
4. 培养独立思考的能力。
教学重点
物理疗法与作业疗法患者的康复护理措施。
教学难点
物理疗法与作业疗法患者的康复护理措施。
一、分析与决策：
1. 课程目标分析：
2. 学生学习背景分析：
关于物理疗法与作业疗法的学习学生一向较为感兴趣。利用学生的兴趣是进展康复技 能强化地最有效方法。
3. 现有资源分析
所有教室已经有多媒体投影仪
二、设计与准备
〔一〕学生准备：
课前整理好自己对癌症认识的盲点、兴趣点，在正课开始后即可提出来。
〔二〕教师准备
课件、案例
三、教学过程组织与实施：
序号
教学
时间
90分
容
教师活动
教师资
料工具
教学方 法和手 段
学生活动
学 生 资 料 工 具

1
5分
课堂引 入
以学生提
问引入正
黑板课 件

提出问题
教
材

课

2
10分
针对性 问题的 收集
答疑解 惑，明确 本次课程 任务
黑板课 件
引导主
动式教
学法
思考
教 材 资
料

3
40分
物理疗 法与作 业疗法 的概念， 各自的 分类。物 理疗法 与作业 疗法患 者的康 复护理 方法。
讲授。
黑板课 件
案例结
合现场
演示
引导学生用 现有的康复 知识对康复 病人进展全 面的康复评 定同时建立 将所学康复 知识灵活运 用、融会贯穿 的能力。
教 材 资
料
4
10分
课堂现
场将讲
解与操
作结合。
以课堂学 生为模特 进展手把 手的模拟 与体验。
黑板课 件

思考
教 材 资
料

5
10分
个别由 疑惑的 学生强 化手法 一对一 的训练
亲自示教
黑板课 件
任务驱 动教学 法
思考、提出问 题。
教
材
资
料
6
10分
物理疗 法与作 业疗法 针对性 的选择 方法
以病例形 式逐步归 纳出物理 疗法与作 业疗法的 容
黑板课 件
讲授 法、引 导法、 启发法
综合所学康 复的相关知 识结合病例 给出康复治 疗措施的具 体框架。
教 材 资
料
7
5分
对物理 疗法与 作业疗 法患者 的心理 干预。
总结本次 课程情 况，布置 课后作 业，下节 课检查

任务驱 动教学 法

教 材 资
料

四、考核与评价
课堂提问与课堂演示

布置作业物理疗法与作业疗法患者的康复护理措施。
教学参考资料
《疾病康复学》人民卫生
《实用康复医学》东南大学
指定学生阅读材料
《康复护理学》
课后回忆：

昌吉卫生学校课程教案
序号:
周次
12授课时数2
时间
2010年 月 日——2010年月 日
学习情境
〔工作任务〕
第8章：第七节膀胱肠道的康复护理
教学目标
〔含育人目标〕
知识目标：
1. 了解膀胱肠道康复护理的新进展。
2. 熟悉膀胱护理的概念。
3. 掌握膀胱肠道康复患者的护理措施。
技能目标：
对膀胱肠道康复患者进展熟练的康复训练护理技能的培养。
素质目标：
1. 培养学生有条不紊、未雨绸缪的工作思路。
2. 培养学生坚忍不拔的工作精神。
教学重点
膀胱肠道患者的康复护理措施。
教学难点
膀胱肠道患者的康复护理措施。
一、分析与决策：
1. 课程目标分析：
2. 学生学习背景分析：
膀胱肠道的有关根底知识学生们在外科护理学中已有所了解讲起来学生对解剖关系常见疾病特 点较为熟悉，教学的重点是突出康复的特点与特色。
3. 现有资源分析
所有教室已经有多媒体投影仪
二、设计与准备
〔一〕学生准备：
课前整理好自己对膀胱肠道患者认识的盲点、兴趣点，在正课开始后即可提出来。
〔二〕教师准备
课件、案例

三、教学过程组织与实施:
序号
教学
时间
90分
容
教师活动
教师 资料 工具
教学方 法和手 段
学生活动
学生资料 工具

1
5分
课堂引入
以学生提 问引入正 课
黑板 课件

提出问题
教材

2
10分
针对性问
题的收集
答疑解惑， 明确本次 课程任务
黑板 课件
引导主
动式教
学法
思考
教材
资料

3
40分
膀胱肠道 患者的康 复治疗目 标与分期 与其康复 护理技术
讲授。
黑板 课件
案例结
合现场
演示
引导学生用用现有 的知识对膀胱肠道 患者康复病人进展 全面的康复护理评 定同时建立将所学 康复知识灵活运 用、融会贯穿的能 力。
教材
资料
4
10分
课堂现场
将讲解与
操作结
合。
以课堂学 生为模特 进展手把 手的模拟 与体验。
黑板 课件

思考
教材
资料

5
10分
个别由疑 惑的学生 强化手法 一对一的 训练
亲自示教
黑板 课件
任务驱 动教学 法
思考、提出问题。
教材
资料
6
10分
膀胱肠道 患者的康 复评定
以病例形 式逐步归 纳出康复 评定的容
黑板 课件
讲授 法、引 导法、 启发法
综合所学康复评定 的相关知识结合病 例给出康复评估的 具体框架。
教材资料
7
5分
膀胱肠道 患者的心 理干预。
总结本次 课程情况， 布置课后 作业，下节 课检查

任务驱 动教学 法

教材资料

四、考核与评价
课堂提问与课堂演示

布置作业
膀胱肠道患者的康复护理技术

教学参考资料
《疾病康复学》人民卫生
《实用康复医学》东南大学
指定学生阅读材料
《康复护理学》
课后回忆：

昌吉卫生学校课程教案
周次
13授课时数2
时间
2010年 月日—— 2010年 月日
学习情境
〔工作任务〕
第10章言语和吞咽障碍的康复护理
教学目标
〔含育人目标〕
了解:
熟悉:
掌握: 素质t
言语和吞咽障碍的分类
言语和吞咽障碍的概念
言语和吞咽障碍的的康复护理技术
目标：培养学生怀着高度责任感学习言语和吞咽障碍的康复 护理，并实施整体康复护理。
教学重点
言语和吞咽障碍的的康复护理技术
教学难点
言语和吞咽障碍的的康复护理技术
教学过程组织与实施：
1、点名，查考勤。提问上次课的重点容，并打分。
2、采用多媒体视频教学讲授言语和吞咽障碍的分类。
3、言语和吞咽障碍的概念、言语与语言的关系是个难点讲解时注意深入浅出、 通俗易懂，课采用肢体语言与临床实例帮助学生理解。
4、突出特点：言语与吞咽障碍的康复护理是一个艰巨、漫长的康复护理过程， 是对康复护理工作者更好的考验与挑战，要求康复护理工作者良好的职业素养与 康复护理服务技能，上课时融入德育教育。
5、言语和吞咽障碍的康复护理原那么采用诀法帮助学生理解与记忆如言语障 碍的康复护理原那么可总结为“全、慢、早、心、趣
6、失语症的康复护理训练方法是一个循序渐进的训练过程采用实例比喻法逐条 讲解，要求学生当堂掌握并提问。
7、构音障碍的康复训练护理课堂现场演示与模拟，可进展一对一的指导。
8、康复护理环境用引导法启发学生思考，以学生为主体的教学方式让学生站在 讲台上来述自己的观点。
9、图片展示、观看电教以增加容的生动性。
10、总结归纳，强调重点。讨论病案、讲解习题。评价课堂纪律。
布置作业
言语和吞咽障碍概念，言语和吞咽障碍的的康复护理技术
教学参考资料
人民卫生：《实用康复康医学》《康复护理学》

昌吉卫生学校课程教案
序号:

周次
14
授课时数
2
时间
2010年 月 日一-
-2010年
月 日
学习情境
〔工作任务〕
第11章 心理护理技术
教学目标
〔含育人目标〕
了解：心理护理的意义
熟悉：康复对象的心理特点
掌握：心理护理的概念，心、理护理的原那么，心理护理的程序，
心理护理的方法
素质目标：让学生认识到心理康复的重要性，重视对康复群体心 理康复能力的培养。树立热爱生命、关爱生命、战胜疾病的理念…
教学重点
心理护理的概念，心、理护理的原那么，心理护理的程序，心、理护 理的方法
教学难点
心理护理的概念，心、理护理的原那么，心理护理的程序，心、理护 理的方法

教学过程组织与实施：
1、点名，查考勤。提问上次课的重点容，并打分。
2、与临床护理学知识和相关临床知识的衔接、交叉、渗透：①利用心理护理学 知识，心理疾病的发病机制，引出其临床表现。②利用心理疾病的分期强调每期 康复护理的重点与难点。
3、推理法：根据心理疾病患者的临床表现找出康复护理的任务之所在，根据心 理疾病患者的各种类型针对性的康复措施理出康复护理措施的机制之所在。
4、现场示教法：不同心理康复措施可现场模拟表，并请学生示表演，以增加教 学的生动性，提高学生学习的兴趣与爱好。
5、结合多媒体视频观看心理护理的教学视频。
6、素质教育：根据康复群体不同的心理表现，体会患者身体、心理上的疾苦， 给予关爱，强调康复护理中加强耐心、同情心。要让学生体会到心理护理在康复 领域中是一项至关重要的大工程。对不同程度丧失功能的患者来说，心理护理工 作遍布康复领域的每一个患者，心理护理工作渗透到康复护理工作的每一个环 节。
7、总结归纳，强调重点。
8、讨论病案、讲解习题。评价课堂纪律。
布置作业
心理护理的概念，心理护理的原那么，心理护理的程序， 心理护理的方法
教学参考资料
人民卫生：《实用康复康医学》《康复护理学》
指定学生阅读材料
人民卫生：《康复护理学》

19 / 23
序号:
周次
14授课时数2
时间
2010年 月日—— 2010年 月日
学习情境
〔工作任务〕
第12章第一节 脊髓损伤的康复护理
教学目标
〔含育人目标〕
了解：脊髓损伤神经平面与关键点
熟悉：脊髓损伤平面与预后
掌握：脊髓损伤的概念、脊髓损伤的分类、损伤严重程度的分级、
康复护理
素质目标：培养学生有较强的整体康复护理观念，表现出对老年 人康复护理的耐心与爱心、康复工作中做到有条不紊，持之以恒。
教学重点
脊髓损伤的概念、脊髓损伤的分类、损伤严重程度的分级、康复 护理
教学难点
脊髓损伤的概念、脊髓损伤的分类、损伤严重程度的分级、康复 护理
教学过程组织与实施：
1、点名，查考勤。提问上次课的重点容，并打分。
2、脊髓损伤神经平面与关键点、脊髓损伤平面与预后采用多媒体视频教学以增 加教学的直观性。
3、脊髓损伤的概念、脊髓损伤的分类讲解中与实际生活与临床实例相结合以提 高学生学习的积极主动性。
4、突出重点〔护士上岗证考试常考容〕：损伤严重程度的分级。
5、视频观看脊髓损伤患者的手法康复技巧。
6、素质教育：根据脊髓损伤患者的临床表现，体会患者身体上与心理上的痛苦， 亲人心理上的焦虑，给予脊髓损伤患者更多的关爱，并耐心细致地做好预防宣教、 康复指导，让他们建立起重新生活的信心与恒心。康复护理工作更多的是心与心 的交流、情与情的相融，是一个母亲、姐妹、亲人等角色扮演的神圣职责。
7、总结归纳，强调重点。
8、讨论病案、讲解习题。评价课堂纪律。
布置作业
脊髓损伤的概念、脊髓损伤的分类、损伤严重程度的分级、 康复护理
教学参考资料
人民卫生：《康复护理学》《实用康复医学》
指定学生阅读材料
人民卫生：《康复护理学》

昌吉卫生学校课程教案
序号:
周次
15
授课时数
2
时间
2010年 月 日——2010 年月 日
学习情境
〔工作任务〕
第12章第二节心脑血管疾病的康复护理
教学目标
〔含育人目标〕
知识目标：
1. 了解心脑血管疾病患者的临床表现。
2. 熟悉心脑血管疾病的分类。
3. 掌握心脑血管疾病的康复护理措施。
技能目标：
对心脑血管疾病癌患者进展熟练康复护理技能的培养。
素质目标：
1. 培养学生积极进取、勇于探索的能力。
2. 培养学生坚忍不拔的工作精神。
3. 加强民族团结教育。
教学重点
心脑血管疾病护理措施。
教学难点
心脑血管疾病的软瘫期卧位的要求
一、分析与决策：
1. 课程目标分析：
2. 学生学习背景分析：
关于心脑血管疾病章节的学习学生以在更多学科中进展过系统的学习，教学的入手点在于突出 康复护理的特点与特色，表达康复早期介入、扶助临床的特点。
3. 现有资源分析
所有教室已经有多媒体投影仪
二、设计与准备
〔一〕学生准备：
课前整理好自己对心脑血管疾病认识的盲点、兴趣点，在正课开始后即可提出来。
〔二〕教师准备
课件、案例
三、教学过程组织与实施：
序号
教学 时间90 分
容
教师活动
教师 资料 工具
教学方 法和手 段
学生活动
学生资
料工具

1
5分
课堂引入
以学生提问
引入正课
黑板
课件

提出问题
教材

2
10分
针对性问
题的收集
答疑解惑，明 确本次课程 任务
黑板
课件
引导主
动式教
学法
思考
教材
资料

3
30分
心脑血管 疾病的康 复护理目 标与心脑 血管疾病 各期康复 护理的关 键点。
讲授。
黑板
课件
案例结
合现场
演示
引导学生用用临床 的知识对心脑血管 疾病人进展全面的 护理评定同时建立 将所学知识灵活运 用、融会贯穿的能 力。
教材
资料
4
10分
课堂现场
将讲解与
操作结
合。
以课堂学生
为模特进展
手把手的模
拟与体验。
黑板
课件

思考
教材
资料

5
10分
个别由疑 惑的学生 强化手法 一对一的 训练
亲自示教
黑板
课件
任务驱 动教学 法
思考、提出问题。
教材
资料
6
10分
心脑血管 疾病的各 期康复护
理诊断与 计划
以病例形式 逐步归纳出 各期康复护 理诊断与计 划的容
黑板
课件
讲授 法、引 导法、 启发法
综合所学康复护理 相关知识结合病例 给出患者康复护理 的具体计划与措施 框架。
教材资 料
7
15分
心脑血管 疾病患者 的心、理干 预与宣传 教育。
总结本次课 程情况，布置 课后作业，下 节课检查

任务驱 动教学 法

教材资 料

四、考核与评价
课堂提问与课堂演示
布置作业
心脑血管疾病患者的康复护理技术
教学参考资料
《疾病康复学》人民卫生
《实用康复医学》东南大学