《变色龙》自主合作型导学案.doc

郑州市第五十二中学生命课堂自主合作型导学案
班级： 姓名： 课时： 4课时
课题： 《变色龙》 编制：九年级备课组 审核：
一、学习目标：
目标1：速读课文，梳理本文的故事情节，并用简洁的语言概括主要内容。
评价标准：依据小说情节的四个部分进行层次划分，对内容概括要求语言简练，概括全面。
目标2：结合人物对话来概括奥楚蔑洛夫的性格特点，在此基础上结合写作背景归纳小说主题。
评价标准：鉴赏人物的学习结果要呈现出规范的格式，对所分析人物的相关事件要用简介的语言进行概括，事件与性格要匹配，每人至少概括三点；结合主人公生活的社会现实，能够准确挖掘出小说所反映的主题。
二、学习过程：
学习环节
项 目
内 容
时间
【课前预习】
知识链接

作者和创作背景 契诃夫（1860------1904）19世纪俄国批判现实主义作家，世界著名短篇小说大师之一，擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出有高度概括力的艺术形象。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。《变色龙》创作于1884年，当时正是沙皇亚历山大二世被刺后，亚历山大三世上台，他一面竭力强化警察统治，一面搞了些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。

预习指导

1、认真阅读全文，画出文中你认为重要的或者不理解的字、词语；
2、画出运用对比手法的语句； 3、完成预习检测。

预习检测

1、给下列加横线字注音。
盛满（ ） 一颠（ ） 胚子（ ） 中看（ ）
魁梧（ ）　 　 畜生（ ） 咳嗽（ ） 恐吓（ ）
2、补充下列成语。
阿（ ）奉承 （ ）想天开 盛气（ ）人 见风使（ ）　　
趋（ ）附势 装腔（ ）势 无精打（ ） 无（ ）无故
3、《变色龙》的作者是 ，他是 国的 家。
4、小说的主人公是 ，以变色龙为题，用意是以变色龙的
特点比喻他 性格。小说以 的手法对主人公进行了辛辣的 。

【自主学习】
学习内容

1、速读课文，梳理本文的故事情节，并用简洁的语言概括主要内容。
2、结合人物对话来概括奥楚蔑洛夫的性格特点，在此基础上结合写作背景归纳小说主题。

成果展示

（将本节课两个目标自学的内容书写在笔记本上以便下一个环节的交流）

【合作学习】
任务一
合作内容
速读课文，梳理本文的故事情节，并用简洁的语言概括主要内容。

评价标准
概括准确全面，语言简练有条理。（标注在课本上或书写在笔记本上）
成果展示
1、 理出文章的情节结构。
第一部分(开端) ：( 一 自然段)：
第二部分(发展与高潮) ：( — 自然段)：
第三部分(结局) ：( 自然段)：
2、概括课文内容:
本文叙述了 的事。
3、小说中“变色龙”指的是 ，因为 。
任务二
合作内容
1、结合人物对话和文章具体内容，概括奥楚蔑洛夫的性格特点；
2、结合写作背景归纳小说主题。

评价标准
1、能结合文章具体内容有条理地分析。
2、每组展示不少于2处，格式规范完整。（书写在笔记本或课本上）
成果展示
分析人物形象（至少分析三处）：
我从“ ”句子（或事件）中发现_________是一个 的人。主要运用了_______的描写方法。
归纳主题：
通过阅读，本文揭露了 。
【归纳总结】
知识与方法

【反馈练习】
反馈与评价
1、根据课文内容，归纳奥楚蔑洛夫的性格和为人。（至少3个四字词语）

2、划出文中环境描写的语句，说一说它在刻画人物形象上的作用。

三、布置作业 找出文中对比、夸张、讽刺手法和细节描写的部分（至少找出2种），并分析其作用。

四、拓展延伸 多角度探究奥楚蔑洛夫变色的原因。