古诗二首《登飞来峰》《题西林壁》教学设计.doc

　　教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情的朗诵古诗，背诵古诗。
　　　2、用各种形式的朗诵来促进同学对古诗的理解，从中感受诗人描写的火热的劳作场景，对劳作者的赞美核对为他人酿造幸福的劳作者的同情。
　　　3、激发同学尊重劳作者和热爱劳作的情感。
　　重难点：
　　　　体会两首古诗的思想感情和异同之处
　　教学过程：

　　〔一〕、激情谈话，直接导入。
　　　　同学们，今天我们要来学习我们第六单元的第一课《古诗二首》，从前面我与同学们的简短交流中，我发现我们班的同学非常会预习，那现在我们来学习第一首《秋浦歌》，老师先来检查一下大家的预习状况。
　　〔二〕查〔查资料〕
　　　　看看大家在上课之前都了解到了哪些关于这首诗的知识。
　　　　同学汇报
　　　　　1、字
　　　　　2、词
　　　　　3、作者
　　　　　4、背景
　　　　　5、诗题
　　　　教师出示学习古诗第一步：查〔字音、字义、作者及背景、诗题〕
　　〔三〕读〔多诵读〕
　　　　听完你们的汇报，老师真是太高兴了，你们做得非常棒，大家预习做得好，不知道诗读的怎么样呢？
　　　　1、用自己的方式初读诗歌。读准字音。
　　　　2、指名读，同学正音。
　　　　3、教师配乐范读。同学尝试划出节奏。
　　　　4、运用正确的节奏，再读古诗。注意读出诗歌的音乐美。
　　　　　　教师出示学习古诗第二步：读〔字音、节奏、感情〕
　　〔四〕明〔明诗意〕
　　　　师：想象是人类思维中最美的花朵，是会飞的思维。
　　　　1、默读古诗一二句，发挥自己的想象，作者展现在我们面前的是一幅怎样的画面？
　　　　　　遭遇流放而内心惆怅的李白，晚上独自一人来到郊外漫步，他远远的看到————————，
　　　　　　于是，他加快了脚步，来到冶炼厂外，他又看到————————。
　　　　2、就这样，你们再来读读诗歌的三四句，把你想象到的表达出来：
　　　　　　在这个月朗风清的夜晚，赧郎们一个个————，那激昂的劳作号子——————————。
　　　　3、同学整体在感知诗歌的大概意思。
　　　　　　教师出示学习古诗第三步：明〔整体感知诗歌的大概意思〕
　　〔五〕悟〔悟诗情〕
　　　　　同学们，看到你们能这麽快乐的学习，老师真为你们感到高兴。刚刚从同学们的预习中得知，“赧〞，是因羞愧而脸红，那你们想想这里的赧郎的赧是因羞愧而脸红吗？
　　　　1、同学自由回答
　　　　　　同样地方法，体悟“明〞、“郎〞、“动〞
　　　　　　这几个字体现的正是李白对冶炼工人的敬佩与赞美之情。
　　　　　　教师出示学习古诗第四步：悟〔抓住重点字词体悟诗情〕
　　　　2、依据诗的节奏和诗人渗透在诗中的情感，饱含激情的背诵这首诗。
　　〔六〕、回忆学习经过，再熟悉古诗方法步骤。
　　　　〔1〕查——查资料
　　　　〔2〕读——多诵读
　　　　〔3〕明——明诗意
　　　　〔4〕悟——悟诗情
　　　　　　　老师知道同学们不仅爱学习，还非常喜爱挑战自我，刚刚我们学习了《秋浦歌》，聪慧的你，运用我们刚刚学习的古诗方法来学习第二首古诗《悯农》，今天想接受老师的挑战吗？
　　　　　1、自学古诗《悯农》，提出自学要求
　　　　　　〔1〕各小组选派自学小组组长
　　　　　　〔2〕通过故事学习“四字诀〞，自学古诗，小组合作
　　　　　　〔3〕十分钟后汇报自学结果
　　　　　2、小组汇报自学古诗状况
　　　　　　〔1〕教师对诗歌节奏给予相应点拨，对同学的朗诵给予指导。
　　　　　　〔2〕教师提出国家对今日农民的各项惠民政策。
　　　　　　〔3〕体会“犹〞字的含义，让同学充分熟悉劳作者的艰辛，伟大，于今天农民的生活作对比，熟悉社会制度的弊端对劳作人民的危害，理解古诗。
　　　　　3、比较两首古诗的异同
　　　　　4、今天你都学到了什么？觉得自己的表现怎没样？
　　〔七〕、教师总结，出示作业
　　　1、《秋浦歌》共十七首，我们只学了其中的两首。同学们课下搜集其他的十五首，我们来个《秋浦歌》朗诵会。
　　　2、请结合今天学习的《古诗二首》，写写你亲身经历或亲眼看到的劳作场面。

　　板书制定：