语文版《春》教案.doc

《春》教案
娄底三中 王木兰

教学目标
知识与能力
1、理清课文写作思路，理解文中描述的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对将来的憧憬之情。
2、能正确、流利有感情地朗诵课文。
3、学会品味文中清新、优美的语言。
4、学习细致观察、描写景物的方法。
过程与方法
1、以朗诵贯穿始终，在读中悟情。
2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。
情感态度
通过欣赏春天的美景，培养同学热爱大自然的情感。
课前准备：
1.同学网上查阅朱自清及其作品的简介。
2.搜集有关春天的诗句或文章。
3. 搜集有关春的图片及朗诵材料
教学时数 1课时
教学过程
一、导入课题
有人说：“春天是插花的能手〞，“春天是一位伟大的画家〞“春天是一个美丽活泼的天使。〞同学们，你们喜爱春天吗？〔生：喜爱〕为什么？〔生答〕是的，春天是美丽的，春天是新鲜的，春天是充满活力的，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春〞〔显示课题，作者〕。首先让我们走进作者〔出示作者画面〕请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息，看完后请同学讲“从‘作者简介’中，你获得了哪些信息〞？〔同学说后〕教师过渡：朱自清不愧是中国现代文学史上独树一帜的散文作家，他笔下的《春》，脍炙人口，令人叹为观止，现在就让我们追随作者的笔墨，一同去领会大好春光。

二、整体感知
同学听朗诵，在听读过程中注意以下问题。
1．生字的读音。
酝 酿〔yùn niàng〕 黄晕〔yùn〕
蓑衣〔suō〕 嘹亮〔liáo〕 应和〔hè〕
〔过渡：通过听读，作者笔下的哪些景象在你脑海中形成了美丽的画面？〕
2．文中细笔描述了春天的哪些景象？〔草、花、风、雨、人〕〔显示〕对，作者正是抓住了这五幅画面浓墨重彩地描述春天的动人景象的。〔显示绘春板书〕
〔现在我们再一次去大好的春光中走一趟吧。看完图片，师讲：作者眼中的春是这样美丽，你认为〕
3．在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情？〔喜爱、赞美〕
4．哪些段落直接抒发了这种感情？
〔同学找出后全班有感情齐读，注意：读出作者的喜爱和赞美之情〕〔显示“赞〞〕
〔过渡：春天原来这般充满魅力，怪不得人们都巴望漫漫冬天快到尽头，期盼这充满生机与活力的春天早日来临。作家朱自清甚至把这种急切的心情变成了文字的呐喊〕
5．你能找出文中盼春的句子吗？〔女生齐读，注意读出作者的急切和喜悦之情。〕〔显示“盼〞 〕
二、品读赏析
〔一〕合作品读两幅画面
1．师生共赏春花图
过渡：春天是美好的，有人喜爱那青青的草，有人钟情于那争艳的花，还有人喜爱感受那和煦的风，更有人喜爱沐浴那无声的雨，老师也对那争奇斗艳的花情有独钟。能让老师读读吗？
①教师范读〔过渡：同学们，你们知道老师为什么要这么读吗？同学说〕
②朗诵指导
A首先把握基调〔喜悦〕
B 注意重音：能体现春花特点的关键词要重读，如：“让〞“都〞“满〞“红〞
“粉〞“白〞“火〞“霞〞“雪〞“甜〞“闹〞“遍地〞“散〞“眼睛〞“星星〞“眨〞〔指导完后请同学读出来〕
C 注意语速快慢和连停，如：“桃树、杏树、梨树〞、“红的像火、粉的像霞、白的像雪〞“桃儿，杏儿，梨儿〞“杂样儿，有名字的，没名字的〞等排比句整句话语速要稍快，各排比句前一分句与后一分句之间要注意连读，同一句内不同意义单位间要停顿，如“都开满了花/ 赶趟儿〞；“花里/ 带着甜味儿〞“树上仿佛/ 已经满是……〞
讲完后，请同学读。
〔过渡：现在请用老师讲方法〕
③先自由朗诵，后齐读 。
〔过渡：作者眼中的花鲜艳美丽，充满活力，你最喜爱文中的哪些语句？〕
④找出你最喜爱的句子，想想它写出了春花的什么特点？然后说说它好在哪里。〔同桌互相讨论〕
⑤教师归纳总结
艳
视—多
看来，作者笔下的花之所以这样五彩缤纷，生意盎然，这与他善于运用写作技巧是分不开的。首先作者善于多角度描写，不但通过视觉和味觉正面写花多，花艳、花甜，还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧面来表现春花的这些特征。

衬托
味—甜
正面
写作角度
侧面 蜂闹蝶飞
作者不仅多角度地描述，而且非常注意层次，如由春花想到秋实，由实写到虚，从“树上〞写到“花下〞再到“遍地〞，由上而下，次序井然。
春花→秋实 实→虚
板书：
树上→花下→遍地 上→下
写作顺序

作者除了注意从不同角度有层次地描写春花外，还善用美的语言。具体表现在修辞与用词的巧妙方面。
百花争春
花色艳丽

比喻
板书：
生动形象
拟人
修辞手法

美词佳句 “闹〞 传神 有声响 侧面写花多、花艳、味甜
2．同学分组合作赏析
〔过渡：刚刚我们一起品读了春花，同学们，那你们喜爱什么呢？〕
赏析你最喜爱的一幅画面。
①同学读后同学评。
② 同学按“春花〞的品读方法，分组讨论〔邻近四人为一小组〕，品析这一幅画面。
〔二〕配诗句
〔过渡： 在这些画面中，作者以其生花妙笔，给我们描述了百花争春，　　　　　　的动人图景〕你能给它们各配一句反映其特征的古诗吗？
同学配诗后教师评价。
〔三〕小结：
这节课，我们品读了春花图，　　　　　图。朱自清笔下的春，是一幅幅风光画，但在有限的时间内，我们无法一一品析，其他画面就留待同学们课后去品读吧。
三、拓展延伸
过渡：同学们，春天是心驰神往的，古往今来，多少文人墨客钟情于春光春色，留下了不少令人叹为观止的惊世之作。在一年四季中，你最喜爱哪个季节呢？
请用你的特长来欣赏你眼中最美的季节〔画画、写诗、朗诵、歌唱等形式都可〕