语文版《春》教案.doc

春教案娄底三中 王木兰教学目标知识与能力1、理清课文写作思路，理解文中描述的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对将来的憧憬之情。2、能正确、流利有感情地朗诵课文。3、学会品味文中清新、优美的语言。4、学习细致观察、描写景物的方法。过程与方法1、以朗诵贯穿始终，在读中悟情。2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。情感态度通过欣赏春天的美景，培养同学热爱大自然的情感。课前准备：1.同学网上查阅朱自清及其作品的简介。2.搜集有关春天的诗句或文章。3. 搜集有关春的图片及朗诵材料教学时数 1课时教学过程一、导入课题 有人说：“春天是插花的能手，“春天是一位伟大的画家“春天是一个美丽活泼的天使。同学们，你们喜爱春天吗？生：喜爱为什么？生答是的，春天是美丽的，春天是新鲜的，春天是充满活力的，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春显示课题，作者。首先让我们走进作者出示作者画面请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息，看完后请同学讲“从作者简介中，你获得了哪些信息？同学说后教师过渡：朱自清不愧是中国现代文学史上独树一帜的散文作家，他笔下的春，脍炙人口，令人叹为观止，现在就让我们追随作者的笔墨，一同去领会大好春光。 二、整体感知同学听朗诵，在听读过程中注意以下问题。1生字的读音。酝 酿yn ning 黄晕yn 蓑衣su 嘹亮lio 应和h过渡：通过听读，作者笔下的哪些景象在你脑海中形成了美丽的画面？2文中细笔描述了春天的哪些景象？草、花、风、雨、人显示对，作者正是抓住了这五幅画面浓墨重彩地描述春天的动人景象的。显示绘春板书现在我们再一次去大好的春光中走一趟吧。看完图片，师讲：作者眼中的春是这样美丽，你认为3在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情？喜爱、赞美4哪些段落直接抒发了这种感情？同学找出后全班有感情齐读，注意：读出作者的喜爱和赞美之情显示“赞过渡：春天原来这般充满魅力，怪不得人们都巴望漫漫冬天快到尽头，期盼这充满生机与活力的春天早日来临。作家朱自清甚至把这种急切的心情变成了文字的呐喊5你能找出文中盼春的句子吗？女生齐读，注意读出作者的急切和喜悦之情。显示“盼 二、品读赏析一合作品读两幅画面1师生共赏春花图过渡：春天是美好的，有人喜爱那青青的草，有人钟情于那争艳的花，还有人喜爱感受那和煦的风，更有人喜爱沐浴那无声的雨，老师也对那争奇斗艳的花情有独钟。能让老师读读吗？教师范读过渡：同学们，你们知道老师为什么要这么读吗？同学说朗诵指导A首先把握基调喜悦B 注意重音：能体现春花特点的关键词要重读，如：“让“都“满“红“粉“白“火“霞“雪“甜“闹“遍地“散“眼睛“星星“眨指导完后请同学读出来C 注意语速快慢和连停，如：“桃树、杏树、梨树、“红的像火、粉的像霞、白的像雪“桃儿，杏儿，梨儿“杂样儿，有名字的，没名字的等排比句整句话语速要稍快，各排比句前一分句与后一分句之间要注意连读，同一句内不同意义单位间要停顿，如“都开满了花/ 赶趟儿；“花里/ 带着甜味儿“树上仿佛/ 已经满是 讲完后，请同学读。过渡：现在请用老师讲方法先自由朗诵，后齐读 。过渡：作者眼中的花鲜艳美丽，充满活力，你最喜爱文中的哪些语句？找出你最喜爱的句子，想想它写出了春花的什么特点？然后说说它好在哪里。同桌互相讨论教师归纳总结艳视多看来，作者笔下的花之所以这样五彩缤纷，生意盎然，这与他善于运用写作技巧是分不开的。首先作者善于多角度描写，不但通过视觉和味觉正面写花多，花艳、花甜，还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧面来表现春花的这些特征。 衬托味甜正面写作角度 侧面 蜂闹蝶飞 作者不仅多角度地描述，而且非常注意层次，如由春花想到秋实，由实写到虚，从“树上写到“花下再到“遍地，由上而下，次序井然。 春花秋实 实虚板书： 树上花下遍地 上下写作顺序作者除了注意从不同角度有层次地描写春花外，还善用美的语言。具体表现在修辞与用词的巧妙方面。百花争春花色艳丽比喻板书： 生动形象拟人修辞手法美词佳句 “闹 传神 有声响 侧面写花多、花艳、味甜2同学分组合作赏析过渡：刚刚我们一起品读了春花，同学们，那你们喜爱什么呢？赏析你最喜爱的一幅画面。同学读后同学评。 同学按“春花的品读方法，分组讨论邻近四人为一小组，品析这一幅画面。二配诗句过渡： 在这些画面中，作者以其生花妙笔，给我们描述了百花争春，的动人图景你能给它们各配一句反映其特征的古诗吗？同学配诗后教师评价。三小结：这节课，我们品读了春花图，图。朱自清笔下的春，是一幅幅风光画，但在有限的时间内，我们无法一一品析，其他画面就留待同学们课后去品读吧。三、拓展延伸过渡：同学们，春天是心驰神往的，古往今来，多少文人墨客钟情于春光春色，留下了不少令人叹为观止的惊世之作。在一年四季中，你最喜爱哪个季节呢？请用你的特长来欣赏你眼中最美的季节画画、写诗、朗诵、歌唱等形式都可