鄂教版八年级下《三峡》导学案.doc

丰都县2012年春中学语文
八年级〔下〕发展性阅读导学案
〔第六单元 第22课〕
备课时间
____周星期_____
主备人

审核人

授课时间
___周星期___需 课时
课 题
三 峡
阅读评价
组别
组长
组 员
班级评价
教师评价

1
2
3
4
5
6
7
8

展示次数

终结评价
展示质量

一、阅读目标
1.疏通课文大意，积存重点文言词语。
2.了解景物描写及其作用，体会并学习作者总分结合、动静相生的写景方法。
二、目标链接
文学描写的主要对象是人，包括人的生活情景，人的思想感情。世界上，除了人，就是物〔人其实也是一种物〕。物，包括景物、器物、建筑物等等，这些统称为景物。所以文学描写的对象，其实就是两个方面：人物与景物。至于细节描写、细部描写、场面描写等，都是从不同角度展开的人物描写与景物描写。
景物描写的对象，可以分为三个方面：风光描写、风俗描写和风物描写。风光画的主要内容是自然风光。广义的风光画，包括人工景物，如宫殿、寺庙、园林等。狭义的风光画，主要是指自然风光，如日、月、星、云，高山、大漠、潮汐、雷电等。
景物描写的作用：(一)对人物：1.烘托人物性格；2.衬托人物心情。〔二〕对情节：1.交待天气、环境……；2.显示社会背景；3.为后文情节做铺垫；4.推动情节发展；5.抒发情感〔三〕对主题：1.显示中心；2.〔结尾处〕深入主题、升华情感。
《三峡》这篇文章将景物寓于四季变化中来描写，描写中又紧紧抓住山水的变化特点，寓静态于动态之中，动静结合，写出三峡整体的富于动感的景色。
作者先总写三峡的奇伟，接着分季节表现三峡的风光。读者在阅读本文时，既能闪现三峡的轮廓，又能感受三峡四季美景。
文章虽少用“良多趣味〞这样的直接抒情语句，但全文仍寓浓情于写景的笔端，尤其是第三四两段。“素〞“绿〞是明亮又让喜爱的色彩，“清〞“荣〞“峻〞“茂〞是对水、树、山、草的赞叹；“肃〞“凄〞“哀〞等字无不带着一份情感。作者就是通过这种融情于景的写法，达到一种情景交融的艺术效果。
三、阅读过程
作家及作品常识梳理〔导入语〕：
郦道元：字善长，北魏范阳涿县人。北魏著名地理学家，散文家。
《水经注》不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录；
三峡指瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
〔一〕结合“十注〞 带疑初读〔25〕分钟
环节要求： 细读默想 用心十注 整体心得 卒章反刍
教学 过程 制定
1.结合“十注〞和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法〞〔分工、自学、传递、整合、表述〕探究下面的问题，形成小组解读结果。
(1)给加点字注音。
略无阙处〔    〕  叠嶂〔　　〕 曦月〔　　〕 御风〔    〕 溯〔　　〕
素湍〔　　〕 飞漱〔    〕   涧肃〔   〕    沾裳〔   〕
(2)给以下句子划分朗诵停顿。
①自非亭午夜分，不见曦月。 ②虽乘奔御风，不以疾也。
③有时朝发白帝，暮到江陵。④巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
〔3〕解释划线词语。
①沿溯阻绝  溯：       ②重岩叠嶂  嶂：       
③两岸连山，略无阙处  略无：        阙：         
④至于夏水襄陵  至于：       襄陵：         
⑤沿溯阻绝  沿：        溯 ：           
⑥或王命急宣  宣：       ⑦良多趣味 良：       
⑧虽乘奔御风，不以疾也  虽：         疾：        
⑨则素湍绿潭，回清倒影  湍：    ⑩飞漱其间  漱 ：     
〔11〕每至晴初霜旦  晴初：       霜旦：          
〔12〕属引凄异  属：            引：         
〔4〕翻译句子。
①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。                          
②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。                             
③或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

④绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。                            
⑤清荣峻茂，良多趣味。                      
〔5〕写出加点字的古今异义。
①自非亭午夜分 古义： 今义：
②或王命急宣 古义： 今义：
③虽乘奔御风，不以疾也。 古义： 今义：
2.课文整体感知探究
分小组按“小组合作学习五步法〞探究下面问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组〔员〕。
阅读填空。
〔1〕文中写山岭连绵和山势漫长的句子是       ，       ；
正面描写山势峻峭巍峨的句子是          ，          。
〔2〕文中有一句话把三峡春冬季节山水草木的秀丽景色概括无遗，这句话是　　　　　　　　　　，___________________。
〔3〕文中从色彩上对三峡景物进行描写的句子是           ，含义是：                             。
〔4〕文章结尾引用诗句“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳〞的作用是什么？

〔5〕《三峡》一文中有“朝发白帝，暮到江陵〞两句，由此我们可以联想起李白的一首诗，请在下面默写出来。

参照答案：〔1〕自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。   重岩叠嶂,隐天蔽日。 〔2〕清荣峻茂，良多趣味。〔3〕素湍绿潭 白色的激流，碧绿的潭水 〔4〕渲染三峡秋景肃杀、凄凉气氛或渲染三峡秋天萧瑟凄清的特点. (5)略  

〔二〕小组合作 置疑探读〔15分钟〕
环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂
小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽组进行班级展示和抽组展开评价，教师必需发表自己的看法，同学有权质疑教师。
1．分小组按“小组合作学习五步法〞探究以下问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小组〔员〕。
〔1〕作者在描述三峡风光时，先写了什么，再写了什么，是按照什么顺序进行描写的，整篇文章在结构上有何特点？

〔2〕找出文中哪些地方的景物描写运用了动静结合的手法，并分析其具体作用。

参照答案：〔1〕先总写山形，再分写各个季节之景。   夏、春冬、秋的顺序    总分
〔2〕、静景有两岸连山、绿潭倒影、绝巘高耸、怪柏丛生，动景则有悬泉飞漱和猿声哀鸣等。动静结合，相映成趣，十分生动传神。

〔三〕交流展示 释疑导读〔20分钟〕
环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨
1．朗诵品鉴
分小组运用多种形式朗诵课文〔自由读、领读、齐读、组合读、情境读、角色读〕，在班级展开自由展示，评选出最具有影响力的朗诵小组和个人。
教师在展示前或展示中应该随时对朗诵的节奏、停顿、缓急、气息、轻重、情感作出具体矫正指导，并尽可能做好示范性朗诵。
〔1〕我在本次活动中的表现是 〔2〕我们组的表现是
〔3〕最后评选结果是 〔4〕我对老师矫正指导的评价是
2．疑惑问题备忘〔或板书制定〕：

3.阅读收获展示〔或教学后记〕：

〔四〕矫正评价 能力测读〔20分钟〕
环节要求：自我作答 组内小结 准确表述 待师验证
自
我
评
价
小组评价
认真阅读《三峡》，按要求回答下面各题〔50分〕
1．解释以下句中加点的词。〔12分〕
(1)良多趣味   〔 〕              (2) 林寒涧肃   〔 〕            
(3)属引凄异     〔 〕             (4) 虽乘奔御风不以疾也   〔 〕           
2．翻译下面文言语句。〔10分〕
〔1〕绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 译文：         
〔2〕空谷传响，哀转久绝。 译文：
3．填空：〔10分〕
文中用“     〞描述了山形的挺拔险峻，用“     〞写尽了深秋的凄婉幽美。
4．昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风光特点和时代变化。〔18分〕
【相关链接】新华网三峡工地5月20日专电(记者江时强、刘诗平)
2006年5月20日14时，三峡坝顶上激动的建设者们见证了大坝最后一方混凝土浇筑的历史性随时。至此，世界规模最大的混凝土大坝终于在中国长江西陵峡全线建成。
三峡大坝建成后，大坝本身就是一道壮丽的景观。北京三峡游的线路一直在追踪三峡大坝的建设进程。
     参照答案： 1．(1)真(或实在) (2)寂静 (3)连续 (4)快
2．〔1〕在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。〔2〕〔声音〕回响在空旷的山谷中，很长时间才消失。
3．重岩叠嶂，隐天蔽日 林寒涧肃，常有高猿长啸
4．示例：各位旅客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美 景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转。走进三峡人家，品尝金黄蜜桔；登上三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。

制定：林涛 终审：山川