怎样调动学生数学课堂的积极性.docx

怎样调动学生数学课堂的积极性营造优良课堂气氛，使同学轻松参加课堂教学 和谐的师生关系和优良的课堂气氛是同学积极参加课堂教学的前提条件。同学只有在轻松积极的状态下，才干顺利的投入到数学学习活动中，才干不断的发现问题、提出问题、思索问题、解决问题、总结问题。 比如：我们班上有一位女生，其它科目的成绩都很出色，只有数学课的成绩一直不理想。当我发现这个问题后，主动找她谈心。经过了解才知道她在以前的学习过程中，由于某些原因，形成了一上数学课就害怕的心理。课上思想不能集中，甚至发展到了每一次数学考试都吓得哆嗦的地步。针对这个状况，我决定与班里其他同学共同帮助她。课上，同学们采用了各种方法让她融入到其中，讨论问题时以她为中心，回答问题时以她为代表，当她碰到问题时主动去帮助她解决，当她思想不集中时，及时提醒她。课下，我们让她担任数学协理员，在我与其他同学之间起到一个协调沟通的作用，让她感受到自己的重要性，更便于我及时掌握她的思想状况。 经过一段时间的努力，慢慢的，我们发现她变了，对数学慢慢的有了学习的情趣，心里也不再害怕数学，上课时她能够完全融入到数学课堂中，数学的考试成绩也有了显然的提升。通过这次帮同学学习的事，我们发现不仅帮助了她解决了数学学习的思想障碍，更让我们有一个意外的收获，就是我们班同学的集体意识显然加强了，同学之间互帮互助，共同探讨的风尚逐渐形成了。 创造良性竞争情境，提升同学课堂兴趣 教育家夸美纽斯曾说：应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。兴趣是最好的老师。在这个竞争时代，教师应该在课堂上创造一个良性的竞争情景，让同学在课堂上能够充分展示自己，证实自己，激发同学学习的兴趣，从而调动同学数学课堂的积极性。 比如：在课堂训练时，开展小组学习比赛评优活动，就是很好的实验。前几天，我们在课前准备了一份数学题，又将班内同学分成了10个小组，以小组为单位，限时30分钟，合作完成。通过各组代表展示结果，评出最优小组、最有潜力小组、进步最大小组。在整个过程中，同学们都在为自己的小组努力，大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，他们在竞争过程中学到不少有用的知识，受到正确的数学思想方法的熏陶。这样的课堂充分发挥了同学的集体智慧，成为有用、高效的一堂课。同学在课题学习竞争的过程中，也感受到与别人分享成功的快乐，从而唤醒了同学学习数学的兴趣。 2怎样让数学课堂活起来 调控好课堂气氛，激发同学革新意识 1.创设和谐愉悦的课堂环境，使同学敢于革新。 教师在教学中的主导作用就是为每一个同学创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的优良数学课堂氛围，促使同学愉快地学习数学，激发同学对数学问题肯想、敢想的情感。对同学中具有独特革新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护同学想的积极性和自信心。这为同学的革新能力起到积极的推动作用。 2.提供自主学习、活动的时间和空间，使同学有机会革新。 在教学中，应当让同学占有足够的自学时间，享有广阔的联想空间。如在教学长方形面积计算时，我提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米、4米三种型号让同学自由选择。有的说买1米拿起来方便;有的说买4米的铺起来美观大方没有接口;还有的说选择2米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺。课堂上同学质疑问难，革新意识的苞芽得到了保护，将逐步形成会问、善问的思维品质。 激励教学法，提升同学自信心 心理学家指出：害怕和过分自我批评的心理状态是妨碍创造最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在课堂上，教师对同学的评价及教育重在激励和尊重，同学在回答问题出错时，教师要循循善诱，以亲切的语言，激励的笑容指出不够以及改善方法。当同学提出革新的想法和观念时，教师要给予充分的肯定和表扬，提升同学的自信心，让同学在愉悦的心情下学习，激励他们积极的独立思索。 激励、欣赏和表扬，能营造最融洽、最温馨的课堂教学氛围。在教学除数，被除数的知识点时，我先让同学观察一组数据：186=3，18060=3，1800600=3在这组算式中除数、被除数各是怎样变化的?你会发现什么规律?然后让同学举手发言。这时，班上学习较差、性格内向的小丽居然也把手举了起来。我觉得这是很好的锻炼机会，就请她回答问题。而她却支支吾吾地说不出半个字，紧张得满脸通红。我说：你这次有勇气举手发言，老师很替你开心呢，来，告诉大家你的观察所得，即使是错的，老师也要表扬你的勇敢!她充满感激地望了望我，然后声音颤抖着讲了出来，她竟然讲对了!我带头给了她一阵热烈的掌声。从此，她在课堂上发言积极踊跃，人也开朗了许多，学习成绩也有了显然的提升。通过这件事，让我明白了，在学习中没有好同学和坏同学之分，只有自信与不自信，只要我们在课堂上多激励同学，把信心还给同学，这样同学对数学就会更感兴趣，就会更努力地去探究和研究数学。 3怎样让数学课堂有趣 进行多媒体的教学 以往教师的讲解都是通过粉笔与黑板进行的，而随着计算机的应用范围的扩展，多媒体教学逐渐被引入到现代教学当中去。教师进行多媒体教学，可以采纳多种形式例如：视频、图片、录音等，通过丰富多彩的材料，同学的注意力会一直跟着教师的教学进度。不过，教师在挑选视频、图片、录音等知识时，要注意选择一些同学感兴趣的并且与本节课内容向符合的课外材料，这样不仅能加深同学对知识点的印象，而且可以让同学有一个系统性、全面性的学习。 以熟悉钟表这一部分知识为例，教师可以在屏幕上展示多种时间的表示法，并且展示多种钟表的的图片，让同学熟悉时针、分针、秒针，并且让同学懂得如何看懂样式多样的钟表的时间。待同学了解钟表与时间的概念后，教师可以通过控制计算机的播放速度，然后再屏幕上播放各种钟表和钟表上的时间，让同学快速转动自己的思维，以最快的速度回答出屏幕上的时间，从而加深同学的印象，并且使得课堂变得有趣。 进行情景教学 小同学正处于活泼好动、好奇心强的阶段，他们对每样事情都会有想探究的精神，而且大多数都会是必定研究到底，有一种打破沙锅问到底的精神。所以，小学数学教师就要善于利用同学这一特性，在讲课的时候，增加情景教学的环节，吸引同学的注意力，与同学一起进行趣味性的教学探讨。 以讲解百分数中利息这一部分时，教师可以向同学提问：同学们，最近老师有1000元的现金，不知道应该怎么处置它，放在家里又怕不安全，同学们觉得老师应该怎么办呢?同学的回答也是各种各样的：有的建议自己收起来;有的建议买个保险柜;有的建议花费了它;也有的建议存在银行里等等。当然，教师应该对每个提出自己建议的同学给予激励的眼神并且时不时地点头来表示肯定，进而可以培养同学乐于讲出自己心里的想法的习惯，喜爱在课堂积极地表现自己。 然后，教师就提出如果现在老师接收刚刚有同学提出的一个建议，把老师的这1000元存进银行，那老师存进银行要怎么计算收益呢?有些同学就会提出利率的概念，进而教师就可以引出本节课的教学内容，通过前面的铺垫，同学已经对利率有些理解，进而会很好的与老师进行互动，这样就可以把整个教学课堂的气氛带动起来，不再是沉闷闷的感觉。 4怎样吸引同学参加数学课堂 1.激发同学猜测，挖掘革新潜能 正如伟大的物理学家牛顿所说：没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。许多数学结论的发现，都是从猜测开始，然后设法加以证实的。可见数学猜测是数学发展的强大动力，在解决数学问题的关键随时，如果善于提出猜测，将有利于解题方向和解题思路的形成。要同意同学提出各种异议，启发同学进行多向猜测、多向思索。在教学中，要多利用投影、多媒体等电化教育手段，以及让同学动手做模型、动手操作等方法，创设多样化的学习途径，丰富同学的学习资源，发展同学的猜测能力，从而挖掘同学的课堂革新潜能。 2.尊重同学的个体差异，实施分层教学，开展积极评价 由于智能发展水平及个性特征的不同，熟悉主体关于同一类事物理解的角度和深度必定存在显然差异，由此所建构的认知结构必定是多元的、个性化的和不完善的。关于有困难的同学，教师要给予及时的关照与帮助，要激励他们主动参加教学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法;教师要及时肯定他们的点滴进步，关于出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并激励他们自己去改正，从而加强其学习数学的兴趣和信心。 3.运用多媒体，改变教学手段，培养同学的合作意识 随着信息化的高速发展，计算机、网络等多媒体工具与手段被大量运用于教学中，因此教学环境更加开放，教学内容更加丰富，教学手段更为灵活，我们的教学理念和教学课程也跟着发生了变化。在新课程理念下，以教为中心的教学思想逐渐转变成以教师为主导、以同学为主体的教学理念。施行证实，在信息化教学环境下，小组合作学习作为一种新型的研究性学习形式，已被广泛应用于数学教学中。小组合作学习能培养同学分析和解决问题的能力，培养同学与人合作的意识。在学习主观能动性、促进技能形成方面得到较大的发展。 第 8 页 共 8 页