《学问和智慧》教案.doc

学问与智慧
常州武进寨桥初级中学 陆晓梅
教学目标：
1、理解学问与智慧的区别与联系；
2、了解比喻论证的方法及其作用。
教学过程：
一、检查预习状况：
名言积存：
智慧胜于知识。——【法】帕斯卡
知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。——【德】海 塞
读准字音，看清笔画：陶冶 寸积铢累 大窾 矻矻穷年 探骊得珠 犀锐
词语解释：
探骊得珠：无关宏旨：鞭辟入里：浮光掠影：融会贯穿：读破五车：寸积铢累：
关于积存的这些成语，你了解了他们的意思了吗？
这是做学问的一种方法，就是积存，用我们刚刚所学的成语，那叫？寸积铢累
二、接下来我们要速读课文，咀嚼内容，找每一节的中心句。请你用文章的哪一个成语来形容一下？〔鞭辟入里、探骊得珠〕
教师投影寻找中心句的方法。同学快读。
学习指导：
1、阅读议论文要抓住中心句。中心句就是能表达一个文段观点的句子。
2、找中心句要从理解内容入手，分析句与句之间的内在联系。
3、中心句可能在文段中的位置有三种：段首、段尾、中间，还有可能需自己概括。
〔注意2、4、5小节的归纳。〕
三、归纳文章的中心论点。〔探骊得珠〕
“我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。〞
投影：〔1、中心论点是对所议论的问题〔论题〕所指的见解和主张，是议论文的灵魂。论点不同于论题。论题是所论述的话题，而论点：①是作者看法的完整陈述；②是明确的推断；③在形式上是完整的句子。论点不能是疑问句或是一个短语，不能使用比喻。
2、中心论点在文中的位置有三种：开头、结尾、中间，还有可能需自己概括。
3.一篇文章中的中心论点只有一个，要分清中心论点与分论点，分论点是中心论点的一个方面，是为中心论点服务的。〕
四、细读课文——咀嚼内容 ——了解论证方法及作用。
最会的论证方法是什么？〔事例论证。〕
先找出来，读读？看看这些事例论据证实了什么观点？有什么作用？在这些事例中，最能体现这些伟人的智慧的字词句是什么？〔同学齐读，思索。〕
板书：
孟德尔“悟〞出遗传“定律〞。
达尔文：“发现〞了大家都没发现的天演“公例〞。
爱因斯坦：看见了人家看不见的。
6。归纳什么叫智慧：发现的能力、革新的能力，善于总结归纳的能力。
那到底什么叫智慧呢？什么叫学问呢？或许同学们还不能归纳。请你细读文章再找出相关的句子来。——引到比喻论证。
第1小节中，关于学问和智慧的解读。
第5节论述智慧也不能离开学问，运用了比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡〞，无论外表五光十色，但裨瞬起瞬灭。交从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯〞，有很强的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水〞，因为这是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最为清澈，最为宝贵。〞这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为它显示了智慧与学问之间本质的联系。
五、再次回归中心论点。
什么叫学问？什么叫智慧？
学问：积存知识 ，智慧：运用知识去发现问题、解决问题甚至是革新的能力。
中心意思：
我们不但需要学问，而且更需要智慧，需要量以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。
更确切地说，我们不但需要知识，更需要能力，用我们的能力去发现问题，解决问题。
八、读一读，议一议。
现实生活中，有些同学关于写作文甚是头疼，觉得无话可写，甚至不知道怎么写。读了课文，请你用本课的一些道理来解说原因，并对这些同学提出建议。〔最好用比喻来说理哦〕
九、学以致用，融会贯穿。
• “世事洞明皆学问，人情练达即文章。〞明白世事，掌握其规律，这些都是学问；恰当地处理事情，懂得道理，总结出来的经验就是文章。
十、与大家其共勉。
智慧胜于知识。——【法】帕斯卡
• 知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。——【德】海 塞
知识如树叶，它的命运总是从新生到焦黄，蝉联飘坠，再让位给来年春天新的叶芽，而智慧则犹如树干基部一圈圈的年轮。——赵金珊
知识能够诱发智慧，是打开智慧大门的钥匙，但它不等于就是智慧。
——【 日】池田大作
知识越多越骄傲，智慧越高越谦虚。——【美】柯珀
三、板书制定：

我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问
学问与智慧
罗家伦
板书一〔区别〕
学问 智慧
原料 熔炉
工具 透视、反想、远瞻
〔有〕 〔无〕——有学问的笨伯
〔无〕 〔有〕——不见得有很好的学问；能通达事理人情
板书二〔联系〕

学问离不开智慧，否则便是死学问
智慧也不能离不开学问，必需以学问做基础