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如何培养学习数学的兴趣

精心〔制定〕新课导入，激发同学的学习兴趣
"优良的开端是成功的一半'。因为同学对初次接触的事物有一种好奇心和探究心，所以要想把同学的思维吸引到课堂教学内容上来，〔教师〕就要不惜花费时间，深下功夫制定一个好的导入。在教学中，教师可以依据教材提出一个有趣的问题，或讲一个小故事，或做一个小游戏等形式导入新课。
例如：在讲"圆和圆的位置关系'时，为了形象、生动地演示两个圆之间的五种位置关系，理解这五种位置关系与两圆半径和圆心距的数量关系之间的联系，可以用人们熟悉的一种天文现象"日环食'来演示说明。观看由多媒体制作的日环食全过程，使同学有感性熟悉，体会两个圆之间的几种位置关系，理解这几种位置关系之间动态的联系。
同学再用课前准备的两个不等圆纸片做相对运动，画出运动过程中两圆位置关系的不同状态，同学通过动手、动脑开始新课学习，能提升他们的学习热情和效率。这种导入制定可以在课的开始就给同学留下深入的印象，能产生深厚的学习兴趣。

优良的师生关系，稳定同学的学习兴趣
古人云："亲其师，才干信其道'。如果同学受到教师的漠不关怀、过多的叱责等，都可能使同学对教师产生讨厌、对抗的不良情感，从而对该教师所教的学科不感兴趣
。反之，如果教师在课堂上对每个同学都抱着积极、热情、信任的态度，同学就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对教师的信赖和爱戴，从而会喜爱这位教师，进而喜爱该教师所教的学科。笔者曾对九年级同学作过调查，其中一项是：你对原来的数学老师怎么看?结果发现大多成绩较好的同学都对原来的教师充满挚爱和尊敬，而成绩较差的同学则对原来的教师有厌恶、埋怨情绪。
因此，教师在教学中应积极创设宽松和谐的教学氛围，积极引导同学带着丰富的情感主动进入学习情境。例如：对学习能力较弱或成绩较差的同学采用少一点"威严'，多一点"亲切'的方法，用略带微笑的点头、信任的目光和理解的激励来保护同学学习的积极性，使同学在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜爱"数学老师'而喜爱"学习数学'，从而对数学产生深厚的学习兴趣。
2培养孩子学习数学的兴趣

在生活中培养孩子的数感
生活中到处有数学，数学无时不在。家长应试着和孩子一起发现生活中的数学。譬如：春天到了，家长带孩子去公园踏青，一边享受大自然的美景，一边有意无意地用数学描述所见所闻，抒发自己的情感。"哇，这儿有这么多种不一样的花，有红色的、紫色的、粉红色的数一数，共有八种呢!'又如，剥毛豆时，抓起一把来和孩子一起猜有几颗，比一比谁猜得准。像这样让孩子在生活中潜移默化地感受数学，孩子就会逐渐拥有一双数学的眼睛，学会用数字表达自己的思想，其实这就是数感，对今后的学习有很大的帮助。让孩子亲近数学，自然也就乐在其中了。
有位母亲在教育她儿子的时候，始终保持"有趣'和"提前一点点'这两个原则，尤其在数学方面。在儿子还没有上学时，母亲就没有按一年级至六年级的顺序去讲解数学，也从来不碰那些上学之后老师会教的东西。结果，儿子四岁时学会了百以内加减法以后，就在母亲的引导下接触鸡兔同笼、魔方、植树原理等数学知识，效果出奇地好!

与孩子一起在生活中运用数学
运用数学是指家长陪孩子一起玩数学小游戏、做数学材料等，从游戏与制作中激发孩子的兴趣。例如，和孩子一起玩七巧板、搭积木、堆建筑玩具等。又如，学做笔筒、糊火柴盒等。这些都能培养孩子的空间观念，帮助孩子在玩中探究数学知识，对以后代数的应用题和立体几何的学习大有裨益。此外，还可以玩简单棋盘游戏，通过孩子的数数、认数，就会在潜移默化中学到数学，而且随着年龄的增长，还能够体会到概率问题。
如果你一本正经地说"来，孩子，咱们来算个应用题。'光这个"算题'可能就使孩子有一种压力;如果你用轻松地口气既不提到"题'，又像聊天一样把题算好了，而且孩子兴趣盎然，何乐而不为呢?例如，当你端上一盘水果时，就可以让孩子学习减法了，每个人吃了一个，还剩几个?像糖果、玩具等都可以作为道具。
3如何提升学数学兴趣

激励表扬，赏识自己的孩子
每个人都希望自己被别人赏识，喜爱被人表扬，成年人如此，小孩子更是如此。所以，家长要关注孩子的表现，特别是数学学习中的表现。不管是点滴的进步，还是独特的革新思索;简单题目的正确解答，还是复杂题目的准确分析，都应给予表扬和激励。让孩子感受到自己在数学学习中有任何好的表现，都会得到家长的首肯和激励。
常常沉醉在激励和表扬中的孩子，会显得特别的自信，而自信又能成为孩子学好新的数学学习内容的基础，同样的，自信的孩子对数学学习也会抱有十足的兴趣。因此，家长应该"拿着扩大镜'观察孩子，要善于发现孩子在数学学习上的进步，将孩子学习数学中的进步扩大，表扬和激励孩子，用赏识的眼光看待自己的孩子。

按部就班，帮孩子确定短期学习目标
数学学习是一个长期的过程，不是一件一蹴而就的事情，因此，家长在孩子的数学学习中不要拔苗助长，提出很高要求，追求过高目标。应该遵循按部就班的原则，在数学学习的每个阶段，帮助孩子制定一个切实可行、经过努力可以达到的短期目标，起到给孩子的数学学习指明方向，确定目标的作用。例如，在某一阶段数学学习中搞清楚相关概念;在一个单元的学习后绘制知识网络结构图等。
每一阶段的学习，都帮孩子确定一个短期的经过努力后能够达到的目标，让同学在数学学习时心中有目标，这样的一个个目标就如同电子游戏中的每一个关口一样。同学达到一个个目标时，就会有成功的喜悦，就会更加喜爱学习数学。目标确实定要按部就班，不要过大，目标过大，孩子难以在一按时间里经过努力达到，就会丧失学习数学的信心和兴趣。但是目标也不要过小，过小会让孩子感觉很容易达到，同样也会让孩子丧失学习数学的信心和兴趣。
4数学兴趣的培养

适应性原则
适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就必须要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导孩子的努力方向。比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了。这些所谓的奥数比赛，不符合小同学的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围。但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分孩子，使他们发出"数学难'的呼声。这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养孩子学习数学的积极性和兴趣。

发展性原则
发展性原则是为了培养孩子学习数学的兴趣来结合社会的生活和孩子的身心特点双重因素。那么，启发孩子思索的问题要符合孩子知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进孩子的全面发展。
此外，让孩子在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效。这样，在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了持续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了优良的基础。
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