培养学生对英语的兴趣.docx

培养学生对英语的兴趣

一， 营造和谐的师生关系
俗话都说"亲其师而信其道'，要想同学对一堂课感兴趣，首先〔教师〕得要用自己的人格魅力去吸引自己的同学，让同学愿意与你亲近。这就要求老师要不断提升自己的修养和艺术情操，不断提升自己的人格魅力。现在的同学有自己的个性，有可能就因为不喜爱你这个人就不愿意听你的课。在我所教的同学中，就有不喜爱某个老师，在这个老师上课的时候，站在教室门外的。作为一位教师，首先要公平的对待每一个同学，不管成绩怎么样，每个同学都有自己的发光点，只要我们去发掘，你会发现同学的可爱之处。除了课堂的时间，教师要在课堂外多和同学相处，成为同学的朋友。和谐的师生关系对课堂教学的成功有这关键的作用，一个成功的教师，一定是一个可以赢得同学的信赖，成为同学求学道路上的指路灯。
二， 提升自己的业务水平
新课标的英语课文，涉及各个学科领域，而不是简单的学一些英语单词，讲解几篇英语课文这么简单的。英语教师要具备的不仅是英语知识，如果你不好好的准备，想上好一堂英语课，是很难实现的。比如英语选修8 unit 2，这个单元的内容是关于克隆的，里面的内容有关于克隆的过程，这关于很都学文科的英语教师来说，都不是一个熟悉的话题。如何能让自己在课堂上能够讲的得心应手。在备课的时候，教师要做好充分的准备，多了解关于这方面的知识，而不是只能吧教科书上的东西原原本本的念给同学听。所以，虽然教得是英语，但是作为教师本身，就要求我们要不断的提升自己的综合水平，适应课堂的必须要。
三， 营造活跃的课堂气氛
课堂气氛关于一堂课的成功有着举足轻重的作用。如果课堂死气沉沉，毫无生机，是不能吸引同学的兴趣的。活跃的课堂能够调动每一个同学的学习的兴趣，让每一个同学都参加到课堂上来。教师可以利用多种形式来营造一个优良的课堂氛围。利用现代化的教学手段使课堂教学内容更加充实。教师应时时注意保护同学持久、深厚的学习兴趣和自信，让同学感到我能学会、我能学好。教师可以利用多媒体，录音，图片等辅助教学设施，让课堂不是一个只有老师说，同学听的教学模式。采纳灵活多样的教学手段和教学形式，使同学产生新奇感。单一的教学方式只能够短时间的吸引同学的兴趣，同学很容易对课堂产生厌倦。为了能更好的让同学集中注意在课堂上，教师要采用不同的教学方式进行教师。英语课堂上，可以将听，说，读，写，融合在一起，依据不同层次的同学，〔制定〕不同的问题，让大家都能够参加到课堂上来。
2培养同学英语兴趣的措施

化整为零，变不可能为可能
教师要教会同学算账：如果天天课外能保持阅读15分钟，以每分钟80个单词计算，天天就能读1，200个词，30天就是36，000个词，365天就是 438，000个词。即使一年之中只读300天，也至少能读36万词，而这个数字远远超出了《课程标准》对五级目标的要求。长期以来，我一直从事初中毕业班英语教学工作。我个人认为，自主有效的课外阅读对同学学英语有极大的帮助，而且更能体现英语学习的有用性。因此从2007年开始，我就有意识地让毕业班学优生每人自备一本《九年级课外阅读365天》，天天保持读一篇，日积月累，不仅仅是阅读能力的提升，更有助于优良的阅读习惯的形成。
但人都是有惰性的，所以教师应常常提醒同学要保持阅读。我天天走进教室第一句话就是："Did you read yesterday?'读过的同学会很自豪地将手高高举起，没有读过的同学则会羞愧地低下头。氛围影响人，环境改变人，久而久之，其他同学也备受感染，自主阅读相关报纸及读物，同学们都养成了天天阅读的好习惯。

注重指导，培养优良的阅读习惯
阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率，好习惯会让人终生受益。培养同学优良的英语阅读习惯是一个长期的过程，必须要教师的正确指导，并在阅读施行过程中逐步培养。
首先，教师要利用课堂教学制定一些有助于提升阅读基本技能的活动，培养同学优良的阅读技巧。如：猜词、略读、扫读、分清文章的事实和观点、推理推断、猜测下文、理解大意、了解重点细节、理解文章结构、理解意图等等。
其次，教师还要利用课堂教学制定一些训练阅读基本技能的活动，培养同学科学的阅读习惯，克服读必出声、逐字阅读、指读、纠缠生词等不良习惯。要通过长期训练，帮助同学养成优良的阅读习惯，提升阅读速度和阅读效率，使他们在单位时间里捕捉到更多的语言信息。
精挑细选，推举合适的课外读物
教师要做好同学书籍 挑选的参谋，尤其要指导同学挑好第一本书。就像诺贝尔文学奖获得者黑塞所说："每个人应当从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读。'阅读材料的选择要有趣味性(激发同学的阅读兴趣)、可读性(难度合适同学的水平)和真实性(尽量阅读外国人士编写的文章或经过改写的语言地道的阅读材料)，还要注意所选题材的广泛性和体裁的多样性。
3英语教学的出现的问题

一、英语教师素养亟待提升
总体来讲，当前小学英语教师的年龄结构已逐步趋于合理，大多数为四十岁以下的年轻教师，但存在的问题还有很多。譬如，男女教师的比例失衡，尤其体现在小学英语学科。握有关方面调查显示，小学英语男教师比例只占百分之三点几，这无论关于英语学科还是整个的小学教育来讲都是不利的，具体到语音教学方面，同学只能体会到女教师英语口语，而对男教师英语口语显然积淀不够。
另外，在小学英语教师结构中，相当比例的教师只具有中专学历或非英语专业任教小学英语的现象，无论在城市或乡村都非常普遍。这种现象体现在语音教学中便是教师发音问题多多。笔者依据自己听课记载，有教师读音出现错误的，有教师语音语调不自然的，有教师不能很好地把握连读、失去爆破、语意句群和句子重音的，尤其是转岗教师的发音问题更为严重，这样就会给同学造成不良的影响，影响同学在以后求学、工作、生活中对英语的运用。
二、同学英语发音汉语化现象严重，存在诸多不良语音习惯
由于小学英语教学中存在笔者第一条提到几点不够，同学自然会受到不小的影响，其最为直接的表现便是英语发音上汉语化现象非常严重，从低年级到高年级，不少同学在学习拼读单词时候都用汉语进行标注。如英语单词dog，读成"大哥'，face读成"肥斯'等等不一而足，更有甚者连句子乃至篇章朗诵都用汉语进行标注。教师如果不及时对这种现象进行改正，并教给同学正确发音方法与拼读规则。那么，同学持续深入英语知识就会碰到很大困难，并影响他们学习英语的兴趣。
三、教育部门对英语语音教学重视程度不够，严重弱化语音教学在教师考核、经济投入、教育研究方面的比例
众所周知，对英语语音方面的考试，当前，只有在中考中有部分省市还在保持听力测试，而基础教育小学阶段在测试方面则没有任何关于语音教学方面的内容。在当前应试教育大行其道背景之下，无论是教师的精力还是学校考核就都放松了对英语语音教学的要求，学校对英语教师语音培训消极懈怠，上级组织本来就不多的培训机会也会找各种理由进行推辞，各学校配备的语音室形同虚设，没有专门〔管理〕人员，教师也极少到语音室上课。现在英语教师录音机使用状况也并不理想，主要原因在于，录音机使用多年导致损坏，学校不能及时修理，不同版本所必须语音磁带学校也不能及时配备，更有部分学校对同一个班级频繁改换英语教师，不能给同学创造优良的英语语音学习氛围，不利于同学优良的语音语感的形成。 小同学英语发音汉语化现象严重，存在诸多不良语音习惯。
4浅谈英语如何趣味教学

1确定课件重点，杜绝重复教材
英语课堂教学的科学教学程序是：Warming-up RevisionPresentation Practice Production Homework 要想天天制作课件并运用于平常的课堂教学，就必须把握重点，不能求全责备。有些教师在课件制作时把同学教材上的一些例题或学习搬到课件里，这是完全没有必要的，既影响同学学习(下转第83页)(上接第81页)效果，又浪费时间。因而同学教材上有的，课件中可不再出现;课堂里现成有的或同学容易体验的，课件中可不再出现;生活中能方便找到实物的，课件中也可不出现。

2运用适时、适度、适当的多媒体教学策略
很多教师在课件制作时只合计形式和内容，却对教学策略合计甚少。教学策略是为完成教学目标而对教学活动程序、方法、形式和媒体等因素的总体合计。在计算机辅助教学中，教学策略起核心作用。关于教学策略笔者重点合计了三个要素：适时、适度、适当。"适时'就是运用多媒体时要选择最有利于同学掌握教学要点，并使教学达到最正确效果的时机。"适当'就是多媒体要用在"出色'之处，要做到这点是很难的，首先教师要掌握同学的认知规律，注意课件中的画面动静搭配好，不同的教学板块切换用色落差大些，这样同学在观看时易于区分记忆。现代教育技术的优势正对应了英语课程的特点，它能将枯燥的单词、句子、对话以吸引人的图片、动画、视音频直观形象地浮现在教学中。我们通过增加一些课外的信息量，帮助同学完成他们的感性熟悉。这样的多媒体就用在了激发同学学习兴趣，强化记忆效果之处，特别重点，突破难点之处，用在有利于同学内化教学内容之处。"适度'就是多媒体的运用要做到既不喧宾夺主地乱用，也不能因噎废食而草草收场。
3解决课堂容量大和同学接受的矛盾
多媒体的知识容量大，因此，教师为完成教学任务，展示得较快，致使同学的思维速度跟不上展示的速度，重点知识点还没完全理解就过去了;有些教师认为多媒体对同学的吸引力大，就从头到尾地使用它，没有它他教学媒体的搭配，这样的课堂教学很容易形成走形式、走过场，教学节奏不易控制。针对这一问题，要使交替教学方式与多媒体教学恰当地结合，在师生不间断的互动中完成教与学，体现老师是主导，同学是主体的原由，就可以解决课堂容量大和同学接受之间的矛盾。
PPT课件毕竟只是课堂教学的辅助和补充，无法替代教师的传统课堂教学。在同学的建构知识体系的过程中，计算机这一多媒体再先进，也只是知识建构、助成认知的工具。同学的情感、态度、价值的形成必须要助成认知工具，但同时也必须要教师的恰当讲解、同学自己的思索。如果教师愿意让同学下载自己做好的 PPT 课件，在课后的时间里把 PPT 课件提供给同学较为适宜，这样能使同学在课堂上坚持对新知识的兴趣和学习热情，也不会因此影响同学的出勤率和课堂参加，避免对教师授课产生威胁。此外课后适时提供课件，还可以帮助同学复习时有效地梳理总结课堂学习内容

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