国家开放大学电大《现代教育思想》简答题题库及答案.docx

最新国家开放大学电大《现代教育思想》简答题题库及答案
简答题
1. 试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害。
答：其一，使教学活动专注于书本知识而脱离生活实际，由此使学习活动枯燥乏味，使青少 年生活失去活泼、亮丽的色彩；其二，片面重视所谓的“智育”，忽视人的全面发展，使学 生在道德品质、身心素质、审美情趣等方面得不到健康成长；其三，对学生强调整齐划一， 忽视个性及积极主动性的培育，扼杀学生的想像力与创造性的发展。
2. 简述“自我导向学习”。
答：自我导向学习是终身教育的重要理念，即强调学习主体本人对学习负有大部分的责任， 而学习者本人要学会学习，要在学习过程中养成良好的学习态度、学习动机和方法，能够根 据自己的兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选择教育资源、安排学习活动甚 至自己进行学习评估。
3. 何谓“STS教育” ？
答：发源于美国的STS（即科学一技术一社会）教育，具有跨学科、基于社会和解决问题三个特 征，它既是知识的，又是实践的，既是思考的，又是操作的，具有鲜明的实践性，对培养学 生的实践能力有极大的好处。
4. 简述现代人文教育的根本目标。
答：现代人文教育的根木目标让学生学做进步的现代人。其一，一般意义的人文教育，其主 要目标是要提高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、更高雅；其二，现代人文教育 的根本目标是让学生学做进步的现代人。
5. 如何理解教育思想的涵义？
答：教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识，具有实践性、抽象性、社会性 和前瞻性等多种特征。
6. 素质教育与考试的关系如何？
答：素质教育否定“应试教育”倾向，并不是不加区别地取消一切考试，而是要改革考试的 目的、内容和方法。考试应该促进学生全而提高素质。
7. 简述创新性学习的基本特征。
答：《学无止境》提出创新学习的两个基木特征是：预期性和参与性。前者体现为目的性强、 能自我调控和具有独创性等；后者体现为适宜群体生活行为、具有人际交往特点和维护公众 利益等。
8. 概括科学教育思想的基本观点。
答：科学教育目标的重点是通过提高学生的科学素养，促进学生的全而发展；科学教育课程 应该体现现实性、综合性与时代性；科学教育过程应该重视科学方法，充满科学精神；科学 教育要与人文教育相结合。
9. 简述现代人应具备的素质特征。
答：愿意接受新事物、乐于发表意见、时间观念强、对人的能力较有信心、计划性强、有信 任感、平等待人、对新教育方式有兴趣、尊重他人等。
10. 何谓“STS教育"?
答：发源于美国的STS（即科学一技术一社会）教育，具有跨学科、基于社会和解决问题三个特 征，它既是知识的，又是实践的，既是思考的，又是操作的，具有鲜明的实践性，对培养学 生的实践能力有极大的好处。
11. 为什么说终身教育具有无所不包的内容？
答：终身教育以培养完善的人、建设和谐的社会为目标，完善的人所需要的学习内容是广泛 的，旦要包含于终身教育的内容之中；终身教育要伴随人的一生，需要人持续学习终身的学 习内容是大量甚至无限的；终身教育是而向全体社会成员的教育，人们对于学习内容的需求 千差万别，具有无穷多样性。因此，终身教育的内容应该是无所不包的。
12. 简述科教兴国战略的涵义。
答：科教兴国是指全而落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为木，把科技和教育摆 在经济、社会发展的重要位置（6分），增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高 全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加 速实现国家繁荣
13. 试列举三条“应试教育”倾向带给学生的危害。
答：①“应试教育，，使教学活动专注于书本知识，而脱离生活实际，使学习活动变得枯燥乏 味。②“应试教育，，重视所谓“智育”，却忽视人的全面发展，使学生在道德品质、身心 素质、审美情趣等方面得不到健康成长。③“应试教育，，对学生强求整齐划一，忽视个性 及积极性、主动性的培育，扼杀了学生的想象力与创造性的发展。
14 .试说明现代教育思想的结构。
答：本课程根据我国教育思想与实践的现实关系状况，将教育思想划分成理论型的教育思想、 政策型的教育思想和实践型的教育思想三个部分。
15. 实践教育思想的基本含义是什么？
答：实践教育思想是马克思主义教育思想的一个基木内容，其基本观点包括：现代教育具有 实践性，是现代经济和科技发展的客观要求；教育与生产劳动相结合是马克思主义实践教育 思想的基本原则；实践教育思想是全面推进素质教育的重要指导思想；加强实践教育，注重 培养学生的实践能力；创造条件和环境，培养学生的实践能力和素质。
16. 简述终身教育思想的基本观点。
答：终身教育是从胎儿到坟墓的人生全程教育，是超越学校围墙的教育，终身教育的学习方 式是。自我导向学习”，具有无所不包的学习内容，其目标是完善的人与和谐的社会。
17. 简述教育与社会实践相结合的现实意义。
答：目前，我们的教育在不同程度上存在着与社会实践相疏离的现象，“应试教育”的做法, 导致学生动手能力低下，劳动观念淡漠，缺乏社会实践经验，缺乏与人沟通、交流与合作的 意识和能力，思想素质、身体素质和心理素质较差，毕业后适应社会工作的能力不足。现实 教育中的实践性的缺失，严重影响到社会和教育的发展，不利于人才的培养，不适应经济发 展、科技进步和整个现代化进程的需要。因此，强调教育与社会实践相结合，可以增强我们 的教育改革意识，具有重要的现实意义。
18. 简述科学精神的涵义。
答：科学精神是一个人从事科学活动的强大动力和内在规范。对学生来讲，需要加以培养的 科学精神，其主要成分是求知与探索的兴趣，包括崇尚并追求真理的态度。此外，能够大胆 质疑、亲自动手、独立思考、富于想象、尊重事实等品质，也是科学精神的体现。
19. 简述创新教育思想对学校教育工作的要求
答：首先要转变观念，树立现代教育思想，实施全而素质教育；学校教育必须改变单纯传授 文化知识的做法，要激发人的创造精神，将文化知识的传播和创新相融合；学校教育必须改 变注入式教育方式，使参与式、启发式教学真正走进课堂，使终身学习成为普遍趋势；学校 教育要在全而培养学生人格的基础上发展人的创造性，改变把创造能力仅看作是增加学生一 些创造技能的认识和做法。
20. 简述科学素养的成长规律。
答：科学素养主要是在学科学、用科学、探索科学的活动过程中成长起来的。科学素养的成 长要求科学教育活动必须是重视科学方法、充满科学精神的。
21. 为什么说“教育是立国之本"？
答：教育在一个国家和民族的生存、发展中具有全局性的地位，教育与政治、经济、文化等 各方而有着极为紧密和深刻的本质联系，对国家或民族的生存和发展的全局产生着关键性的 影响。
22. 试说明现代教育思想的功能。
答：教育思想适应人们的教育需要而对教育实践和教育事业的发展所发挥的作用，即教育思 想的功能。现代教育思想的功能包括：认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功 能和反思功能。
23. 为什么说教育思想具有评价功能？
答：教育思想能够把握教育与人的发展及社会发展的关系，揭示教育与人及社会之间相互作 用的规律性，从而为评价教育活动的结果提供理论和依据和尺度，因此教育思想具有评价的 功能。
24. 概括主体教育思想的基本观点。
答：学生是白身生活、学习和发展的主体。现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动 的过程（2分）。现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标。现代学校教育中应 建立平等民主、相互尊重的新型师生关系。
25. 简述满足所有入学习需求的含义。
答：从长远看，通过全民教育，解决困扰人类的三大问题（即环境恶化、人口膨胀、资源危 机），让人类走上可持续发展的道路；而近期的目标在于要解决1亿多儿童的失学问题和9亿 多成人文盲的脱盲问题，要关注妇女教育和特殊人群教育，创造和谐世界的新文明。
26. 简述满足所有人基本学习需求的含义。
答：从长远看，通过全民教育，解决困扰人类的三大问题（即环境恶化、人口膨胀、资源危 机），让人类走上可持续发展的道路；而近期的目标在于要解决1亿多儿童的失学问题和9亿 多成人文盲的脱盲问题，要关注妇女教育和特殊人群教育，创造和谐世界的新文明。
26. 试说明“应试教育"的主要弊端。
答：学校教育只重视少数升学有望的学生而忽视大多数学生的成长；整个中小学教育变成大 学预备班的教育，只片面重视智育，忽视德育体育美育和劳动技术教育；以单纯分数标准评 价学生成绩，以单纯的升学率评价学校的教育教学质量，导致教育评价上的片面性。
27. 概括人文教育思想的主要观点。
答：人文教育是现代教育的重要组成部分；现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现 代人；人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的誓本途径；接近自然，善待自然， 是现代人文教育的重要内容和手段。
28. 试说明“现代教育思想"的结构。
答：本课程根据我国教育思想与实践的现实关系状况，将教育思想划分成理论型的教育思想、 政策型的教育思想和实践型的教育思想三个部分。