大学生常见心理问题的识别与应对.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1/10/2022,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1/10/2022,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1/10/2022,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1/10/2022,#,大学生常见心理问题的识别与应对,大学生常见心理问题的识别与应对,第1页,有一支队伍,不见得有多么响亮口号，多么精辟入理分析。最最主要是，他们一言一行可能不能像黑暗中灯塔引导你前行,却是你严寒时一盆炉火，你饥渴时一瓢清茶,他们生活在你身边,穿行在校园各个角落,乐着你乐,忧着你忧,你能够不认为然,也能够心照不宣,.,一个微笑,一目注视,一次挽手,足以使你热泪盈眶。,这支队伍有一个尤其名字,。,结 束 语,心理委员,大学生常见心理问题的识别与应对,第2页,一、什么是心理咨询,二、当代健康观,三、大学生心理健康标准,四、大学生常见心理问题,五、心里委员工作要求与职责,六、大学生常见心理问题识别与处理,大学生常见心理问题的识别与应对,第3页,一、什么是心理咨询（辅导）？,请您判断并说明理由：,大学生常见心理问题的识别与应对,第4页,1,）去找人心理辅导人都是心理有毛病人甚至心理变态。,1,）错。,心理辅导对象主要,是在日常生活中碰到困难或挫折而产生心理困扰,正常人群,。心理障碍患者是心理咨询一小个别，发病期精神病人不属于心理咨询范围。咱们,每个人,在成长不一样阶段及工作不一样方面，,都有可能会碰到,这么那样,心理问题,，就这些问题求援于心理辅导并不意味着不正常或心理变态。,大学生常见心理问题的识别与应对,第5页,大家对心理辅导误解,什么是心理辅导？是不是得了精神病人才去心理辅导？,不，不，心理辅导不是看病，它面向是正常人。当你以为心里不舒适，情绪不好时候，你就能够去找心理辅导师聊一聊，咨询一下。你心情就会好起来啦。心理辅导是当代人一个精神享受，它能让你活得更轻松、更高兴、更自信。,大学生常见心理问题的识别与应对,第6页,错。,谁都不是万能,。心理辅导是一个连续、艰难改变过程，辅导效果影响原因很多。比如求询者个性及生活经历等，就像一座冰山，积封已久，没有强烈求援、改变动机，没有恒久决心与之抗衡，是难以冰消雪融。,2,）心理辅导者几乎无所不能，什么问题都能处理,大学生常见心理问题的识别与应对,第7页,原来心理辅导就是聊天、抚慰人呀。,不，心理辅导并不是简单聊天、抚慰人，它有更深意义。它是一门技术，一门科学。,大学生常见心理问题的识别与应对,第8页,错。心理辅导目标是,勉励人自助,，帮助他经历痛苦，战胜痛苦，走出迷惑，它不是同情而是,同理,。同情只须包括对方感情上抚慰和物质上帮助。而且心理辅导,不替人作决定,，能够应专心理辅导原理和技术方法才能进行。,3,）,心理辅导就是同情抚慰，和朋友谈心没什么区分,大学生常见心理问题的识别与应对,第9页,错。有些人认为心理辅导成效,30%,取决于咨询员，,70%,取决于来访者,。咨询员只起分析、引导、启发、支持、促进来访者人格成长作用，他无权把自己价值观和愿望强加给来访者，更不能代替来访者去思索、去改变、去作决定。,答案必须由来访者,在咨询员帮助下,自己去找,。,4,）心理辅导师就是给出处理方案人,大学生常见心理问题的识别与应对,第10页,心理咨询定义,心理咨询是由专业人员即心理咨询师利专心理学以及相关知识，遵照心理学标准，经过各种技术和方法，帮助求援者处理心理问题。“帮助求援者处理心理问题”含义有二：,一、咨询关系是“求”和“帮”关系，这种关系在心理咨询中有普遍意义。,二、帮助处理问题，只能是心理问题，或有心理问题引发行为问题，除此以外，咨询师不帮助求援者处理任何生活中详细问题。,是一个,“,助人自助,”,过程。,大学生常见心理问题的识别与应对,第11页,心理咨询在国外情况,心理学产生和发展在国外已经有,200,多年历史，尤其是在西方一些发达资本主义国家，心理学已得到广泛应用，心理咨询和心理治疗作为一个行业已普遍存在于大家生活中。大家一旦碰到心理障碍就会主动到心理门诊就诊，拥有私人律师和心理咨询师被看做是个体地位象征，大家形象地称他们为“,一手拉着律师，一手拉着心理咨询师,”。,大学生常见心理问题的识别与应对,第12页,二、当代健康观,20,世纪,40,年代,WHO,章程序言中有这么一段叙述：,“,健康不但仅是没有疾病表现，而且是一个个体在身体上、精神上、社会上完全安好状态,”,。即健康包含生理健康、心理健康、社会适应良好以及道德健康，且心理健康是人类健康最终标准。,大学生常见心理问题的识别与应对,第13页,三、大学生心理健康标准,能保持对学习浓厚兴趣和强烈求知欲望,能保持正确自我意识，接纳自我,能协调和控制情绪，保持良好心境,能保持友好人际关系，乐于交往,能保持完整统一人格,接收生活，乐于工作,能保持良好环境适应能力,心理行为符合年纪特征,大学生常见心理问题的识别与应对,第14页,（一）大学生心理健康现实状况,（二）我国大学生常见心理问题,（三）大学生心理问题类型,（四）,影响大学生心理健康原因,四、大学生常见心理问题,大学生常见心理问题的识别与应对,第15页,（一）大学生心理健康现实状况,1,、精神疾病成为休学、退学、死亡主要原因。在很多大学，因心理障碍或精神病造成休、退学人数在休、退学总人数中占相当高百分比，分别为,37.9%,和,64.4%,。,2,、精神疾病呈上升趋势。,3,、神经症是主要精神障碍，而重性精神病危害极大。在许多高校，因精神疾病休学、退学学生中，神经症患者分别占到,76.1%,多和,54.8%,多，而神经症中又以神经衰弱为主。因神经症而休学、退学有，但更多则仍在继续学习，然而他们学习效率、生活质量、社会适应能力已受到严重影响。,4,、心理健康情况不良者百分比颇高。在大学生中，约,1/5,人有各种程度不一心理卫生问题，至于偶然出现、或者轻微、局部心理迷惑则出现在更多学生身上，它们不一样程度地干扰着大学生正常生活与学习。,5,、尽管大学生中存在如此普遍心理困扰，但其中只有极少个别接收了心理咨询方面专业性帮助。,大学生常见心理问题的识别与应对,第16页,（二）我国大学生常见心理问题,学习问题（考试焦虑、学习恐惧、学习困倦）,人际关系问题,青春期问题（体像问题、白日梦、早恋）,严重心理障碍问题（焦虑症、恐惧症、抑郁症、人格偏执、强迫症）,大学生常见心理问题的识别与应对,第17页,大学生常见心理问题的识别与应对,第18页,大学生常见心理问题的识别与应对,第19页,据调查：高校中真正因为精神疾病而造成自杀学生只有,11.1,，其余都是出于普通心理问题：生理疾病原因占,5.6,，人际关系占,27.8,、恋爱问题占有,22,、学业压力大占了,33.3,。,高校学生风华正茂，为何有些人易患“心理感冒”？,心理学家分析：这也是“成长烦恼”，处于这一成长阶段学生对世界认知很敏感。当今社会节奏加紧、竞争加剧，一旦面对理想和现实之间矛盾，面对一时难以妥善处理好问题就轻易走进死胡同，并有可能造成悲剧。,对待这一问题，除了应借助新教育模式外，一个主要伎俩就是加强心理辅导。,大学生常见心理问题的识别与应对,第20页,（三）大学生常见心理问题类型,心理健康,人际交往与发展,学习与发展,职业与发展,适应问题,性心理问题,性格问题,情绪管理问题,各类成瘾问题,各种神经症,同学关系,师生关系,家庭关系,恋爱问题,学习动力问题,学习策略问题,学习方法问题,时间管理问题,自我认识与定位,生涯规划问题,职业选择问题,大学生常见心理问题的识别与应对,第21页,（四）影响大学生心理健康原因,社会环境影响：政治、经济、社会风气,大众传输影响：报刊、广播影视、网络,学校教育影响：老师、学风、校园文化,家庭父母影响：家长、养育、亲子关系,同伴群体影响：朋友、异性、交往方式,个人条件限制：生理、心理、自我期望,大学生常见心理问题的识别与应对,第22页,敌意中长大孩子，学会了争斗；,虐待中长大孩子，学会伤害他人；,支配中长大孩子，学会了依赖；,干涉中长大孩子，被动和害怕；,娇宠中长大孩子，学会了任性；,否决中长大孩子，他反对社会；,忽略中长大孩子，他情绪孤僻；,专制中长大孩子，他喜欢反抗；,民主中长大孩子，领导能力强；,勉励中长大孩子，学会了自信；,公平中长大孩子，抱有正义感；,宽容中长大孩子，学会了耐心；,赞赏中长大孩子，学会喜欢自己；,爱之中长大孩子，会爱人如己。,成长气氛对人心理健康影响,大学生常见心理问题的识别与应对,第23页,宣传与教育,主办班级活动,培训与学习,疏导与关心,联络与反馈,预警与帮助,五、班级心理委员工作要求及职责,心理委员工作要求,严守同学秘密,不停自我成长,大学生常见心理问题的识别与应对,第24页,心理委员工作职责,1.,宣传与教育,。,在,班上组织各种形式心理健康知识宣传普及工作，创设良好班级心理环境，定时在班上开展一些相关心理健康活动，并作好对应统计和总结；,2.,培训与学习,。,定时参加心理健康教育中心召开心理委员会议和专题培训，并将会议相关精神传达给同学；,3.,疏导与关心,。,对心理有迷惑同学进行耐心开导，帮助其走出困境；或给予支持；,4.,联络与反馈,。,发觉在心理上处于痛苦中同学，要帮助、劝说、陪同到心理健康教育中心，接收中心心理老师咨询和危机干预；,大学生常见心理问题的识别与应对,第25页,5.,预警与帮助,。,及时做好信息搜集和汇报工作，发觉有心理障碍同学，并有可能有偏激行为同学要快速及时地上报给班主任及相关老师，或上报到心理健康教育中心，方便采取及时有效应对办法；,6.,主办班级活动,。,定时开展各种适合班级同学心理主题班会；不少于每学期,2,次。,7.,严守同学秘密,。,严守同学秘密；保守同学个人隐私和个人基础信息等；不能给同学制造二次伤害。,8.,不停自我成长,。,不停充实自己心理健康知识，以提升其心理服务和心理教育能力；学做自己心理医生。,大学生常见心理问题的识别与应对,第26页,六、心理问题识别与应对,(,一,),大学生常见心理问题症状,(,二,),大学生普通心理异常征兆,(,三,),大学生心理危机常见预兆,(,四,),怎样应对大学生心理问题,大学生常见心理问题的识别与应对,第27页,(,一,),大学生常见心理问题症状,1,、焦虑症,患有焦虑症人，常感到无显著原因、无明确对象、游移不定、范围广泛担心不安；经常提心吊胆，却又说不出详细原因。患者过分关心周围事物，注意力难以集中，从而使工作和学习效率显著下降。,大学生常见心理问题的识别与应对,第28页,2.,强迫症状,强迫观念,强迫动作,主观上感到有某种不可抗拒和被迫无奈观念，明知没有必要，但不能自我控制和克服。,大学生常见心理问题的识别与应对,第29页,3,、抑郁症,抑郁症是大学生中常见一个心理障碍。主要表现为悲伤、绝望、孤独、自卑、自责等，把外界一切都看成“昏暗色”。长久忧郁状态会造成思维迟钝、失眠、体力衰退等，对个体危害是很大,.,大学生常见心理问题的识别与应对,第30页,抑郁症五,D,征,所谓“五,D,征”即五项抑郁症临床常见症状特点。“,D”,为,Depression,，抑郁症之意。这项简明实用早期识别和判断本病指标非常有用，称为判断抑郁症“五字要诀”，甚至戏称“五字真金”。这就是抑郁症“懒、呆、变、忧、虑”五大临床特征“五,D,征”要诀。,大学生常见心理问题的识别与应对,第31页,临床症状,一个以情绪低落、心境恶劣是最主要症状、病程迁延神经症,患者感到焦虑、失眠、躯体不适,患者自觉心情不舒畅，感到忧愁、苦闷、沮丧，对生活兴趣减退，对前途丧失信心，对痛苦处境无能为力，感到活着没什么意义，甚至有想死念头。,大学生常见心理问题的识别与应对,第32页,4.,神经衰弱,感情控制能力降低,睡眠障碍,精神活动功效下降,植物神经功效失调。,大学生常见心理问题的识别与应对,第33页,临床症状,（,l,）衰弱症状。,患者脑力易疲劳，感到没有精神，自感脑子迟钝，注意力不易集中或不能持久，记忆力差，效率显著下降，体力亦易疲劳。,（,2,）情绪症状。,烦恼，心情担心而不能松弛，易激惹等，可有轻度焦虑或抑郁。,（,3,）兴奋症状。,感到精神易兴奋，表现为回想和联想增多且控制不住，伴有不快感，但没有言语和运动增多。,（,4,）肌肉担心性疼痛。,自觉头部发胀或紧缩感，似乎头皮变厚或像是戴了一顶橡皮帽，头昏、头痛、肢体肌肉酸痛等。,（,5,）睡眠障碍。,如入睡困难，为多梦所苦，醒后感到不解乏，睡眠感丧失（实际已睡，自感未睡），睡眠醒觉节律紊乱（夜间不眠，白天无精打采和打瞌睡）。另外还可有心悸、气短、多汗、肢冷、腹胀、尿频、遗精等植物神经功效紊乱症状。,大学生常见心理问题的识别与应对,第34页,5.,人格障碍,人格障碍,:,又称为,病态人格、变态人格、,人格异常，指人格发,展畸形与偏离状态。,大学生常见心理问题的识别与应对,第35页,人格，通俗地讲，就是人个性。在大学阶段，大学生人格特征在遗传和后天原因影响下已基础形成。,普通说来，所谓人格障碍，是指人格系统发展不协调，主要表现为情感和意志行为方面障碍。,有些人格障碍大学生普通能处理自己日常生活和学习，智能是正常，意识是清醒，但因为缺乏对本身人格自知，常与周围人发生冲突，但极难从错误中吸收应有教训加以纠正。,大学生常见心理问题的识别与应对,第36页,大学生常见人格障碍类型,偏执型人格障碍,戏剧化型（癔症型）人格障碍,冲动型人格障碍,回避型人格障碍,分裂型人格障碍,大学生常见心理问题的识别与应对,第37页,偏执型人格障碍,这类人格障碍特点是主观、固执、敏感多疑，心胸狭隘，报复心强。首先，骄傲自大，自命非凡，总认为自己怀才不遇，自我评价甚高；另首先，在碰到挫折失败时，又过分敏感，怪罪他人，推诿客观，很轻易与他人发生冲突与争吵。这类人格障碍多见于男大学生。,大学生常见心理问题的识别与应对,第38页,戏剧化型（癔症型）人格障碍,又称癔症型人格障碍。这种人含有浓厚而强烈情绪反应，行为特点是自吹自擂、装腔作势；爱虚荣，喜欢引发他人注意和关心。自我中心，依赖性强。,大学生常见心理问题的识别与应对,第39页,3.,冲动型,人格障碍,冲动型人格障碍又称暴发型或攻击型人格障碍。因为发作过程中其有突发型，类似癫痫，故它又叫癫痫型人格。这种人往往在童年时就有所表现，往往因微小事和精神刺激，就会突然暴发强烈暴力行为，自己控制不住自己，从而造成破坏和伤害他人。,大学生常见心理问题的识别与应对,第40页,回避型人格障碍,心理自卑，行为退缩。面对挑战采取逃避态度或不能应付。想与人来往，又怕被人拒绝、嫌弃；想得到他人关心与体贴，又害羞不敢亲近。,大学生常见心理问题的识别与应对,第41页,分裂型人格障碍,情绪不稳定，冲动行为，自我形象混乱。,这类人人格在情感、意志、行为上不一致。主要表现为内倾、孤僻，言语怪异，不爱交往，不关心他人对自己评价，经常处于幻想之中，也可能沉溺于钻研一些纯理论性问题。他们回避竞争性情境，对他人漠不关心，独来独往。,大学生常见心理问题的识别与应对,第42页,(,二,),普通心理异常征兆,【,分神,】,心理活动能够有选择地指向一定事物，却难以稳定地集中该事物注意失调；通常发生在对自己有特定意义或主要意义活动中。,【,记忆减退,】,识记和再认,.,回想发生困难，识记内容不能有效保保持或保持容量显著降低记忆失调；记忆减退有显著阶段性。,【,忧郁,】,郁郁寡欢,.,闷闷不乐,.,自怨自艾,.,缄默萎靡，给人一个心事重重感觉；是弥散性消极心态，其发生通常含有显著情景性。,大学生常见心理问题的识别与应对,第43页,【,期待性焦虑,担心即将发生事情会出现最坏结局，时刻等候不幸到来所表现出来消极心态；与以前遭受过打击,.,受挫,.,内疚等活动相关系，与在各种活动中出现正常焦虑不一样。,【,急躁,】,在一定场所受到不利于自己刺激就暴跳如雷人格表现缺点；有相当情景性，与易激惹,.,病理性激情不一样。,【,自卑,】,自我评价过低,.,自愧无能而丧失自信，并伴有自怨自艾,.,消极失望等情绪体验消极心理倾向；其情景性是依然显著，与自我排斥是不一样。,【,多疑,】,神经过敏,.,疑神疑鬼消极心态；一旦形成比较顽固，是造成偏执性人格障碍温床，郁猜疑是不一样。,大学生常见心理问题的识别与应对,第44页,【,空虚,】,百无聊赖,.,闲散寂寞消极心理；是不思追求,.,无所事事或不愿事事造成，在两种情景下发生：物质条件优越或者心比天高。与慵懶是不一样。,【,孤独,】,孤独寂寞消极心态；莫明孤寂,.,烦恼抑郁。,【,心理疲劳,】,心理精神上原因造成无精打采,.,懶散无力，使反应速度,.,灵活性和准确度降低心理机能消极状态；在两种情景下发生：活动担心程度过高或者长时间从事单调,.,乏味而令人厌烦活动。,大学生常见心理问题的识别与应对,第45页,(,三,),心理危机常见预兆,心境（情绪）剧变,个性（行为）改变,死亡（自杀）想法,分发主要个人收藏物,生活无价值感,安排后事,哭泣求援,敏感多疑,不寻常信念,对周围事物感知改变,癖好改变,社交兴趣减退,精神病性症状,幻听、幻视、人格解体,假如表现出以下任何预兆症状，请马上给予注意，并应视为心理危机处理！,46,Prof.Taoming,Zhejiang Chinese Medical University,大学生常见心理问题的识别与应对,第46页,狐狸小说,盛夏酷暑，一群口干舌燥狐狸来到一棵葡萄,架下。一串串晶莹剔透葡萄挂满枝头，狐狸们馋得,直流口水，可葡萄架很高。,第一只狐狸跳了几次摘不到，从附近找来一个,梯子，爬上去满载而归。,主动应对,大学生常见心理问题的识别与应对,第47页,第二个狐狸跳了几次仍吃不到，找遍四面，没有,任何工具能够利用，笑了笑说：,“,这里葡萄一定特,别酸于是，心安理得地走了。,消极应对,第三只狐狸高喊着,“,下定决心，不怕万难，吃不,到葡萄死不瞑目,”,口号，一次又一次跳个没完，最,后累死在葡萄架下。,不能正确评价自己,大学生常见心理问题的识别与应对,第48页,第四个狐狸因为吃不到葡萄整天闷闷不,乐，抑郁成疾，不治而亡。,心理障碍,第五个狐狸想：,“,连个葡萄都吃不到，活,着还有什么意义！,”,于是找个树藤上吊了。,自杀倾向,大学生常见心理问题的识别与应对,第49页,第六只狐狸吃不到便破口大骂，被路人一棒,子了却性命。,愤恨情绪,第七个狐狸抱着,“,我得不到东西也决不让别,人得到,”,阴暗心理，一把火把葡萄园烧了。,犯罪倾向,第八个狐狸因为吃不到葡萄而气极发疯蓬头垢,面，口中念念有词,“,吃葡萄不吐葡萄皮,”,。,精神病,大学生常见心理问题的识别与应对,第50页,(,四,),大学生心理问题应对,1,、区分轻重缓急,普通心理问题：,朋辈咨询、心理疏导,严重心理问题：,心理咨询师,心理障碍：,心理咨询师，必要时心理医生介入,精神病性：,精神病医生科医生对症处理,大学生常见心理问题的识别与应对,第51页,陈某，男，大学生自述“我面临退学危险，我很苦恼。我是大四学生，考入重点大学也不轻易，我是以高分考入大学。入学开始学习还能够，但在升入大二时我和一个同班女同学比很好，谈起朋友。我对他很好。在大二下半学期，他莫名其妙地以一个不成为理由理由与我分手了。我情感受到了挫折，很沮丧。到了大三，我很气馁，读不进书。我开始打电脑游戏。在游戏中有一个女妖，我专门杀他，杀了又复活他，再继续杀。我天天打游戏最多要,12,个小时，连续打，这么我心灰意冷会好些。我时间都花在打电脑游戏了。我无法自己克服，迷在里面。我现在已经有,6,门课不及格。老师说再给我机会补考一次，不行就退学。我很着急，但打游戏还是放弃不了。,CASE 1,大学生常见心理问题的识别与应对,第52页,分析：,这位学生行为属于情感挫折适应不良引发网络成瘾心理障碍，可经过心理咨询、心理治疗,系统脱敏、合理情绪疗法得到改进。,CASE 1,大学生常见心理问题的识别与应对,第53页,晓玉，女，,20,岁，大二学生，父母均为农民，家境贫困来访者自述,一直以来，因为家庭贫困，我常担心因缴不起学费而辍学。以为自己学习成绩不太好，没什么优点，不讨他人喜欢。总不相信他人，不愿理会他人，对人冷漠、缺乏热情。总之，我感到大学生活非常昏暗，没有任何高兴，屡次想退学。几天来，连续几天晚上做相同噩梦，梦见父亲逝世了，我从梦中哭醒，连续几天都很难过，情绪很低落，无法学习。,CASE 2,大学生常见心理问题的识别与应对,第54页,分析：,晓玉是因为家庭贫困带来了一定压力，自己以为很无助，因而产生自卑心理；由自卑心理又引发出许多不合理观点，认为自己一无是处，从而愈加孤独，陷入了一个自卑、孤独、抑郁沼泽中而不能自拔。可经过心理疏导或心理咨询有意识地引导他思维方向，使其重新认识自我，经过激励促其健康成长。,CASE 2,大学生常见心理问题的识别与应对,第55页,杨某，男，岁，言行怪异、出现幻觉妄想年。患者自小少语寡言，交往少，脾气急躁，年前因父亲病故和失恋，开始失眠、呆滞、郁郁不乐，说：“我活不了几天了，我有罪”，听到火车鸣响就害怕，见到鸡鸣狗叫也恐慌，见到公安人员就称“我有罪”，回家后就问家人：“公安局人和你们谈过话吗,?,为何我想事他人都知道,?”,不时侧耳倾听“地球隆隆响声”，看见小汽车就恐惧地问他人：“那是不是来逮捕我,?”,患者记忆智能无障碍，只是孤独离群；生活懒散，时而恐惧、激越，时而自语自笑、凝神倾听。一次，突然对电风扇下跪，说听到电风扇里有一男声责骂他是“叛徒和内奸”。认为自己脑子想事被他人知道，“监视器就是邻居家录音机和自己手表”。问患者为何时哭时笑,?,患者回答：“我脑子被一死者控制，我哭笑不受自己支配。”,CASE 3,大学生常见心理问题的识别与应对,第56页,分析：,该病例诊疗应为精神分裂症,应接收精神病专科医生治疗,。,CASE 3,大学生常见心理问题的识别与应对,第57页,CASE 4,背景信息,该学生来自农村，家庭经济生活较困难。,一个月前得知其母亲在打工时突然晕倒，随即送医院检验，发觉腹腔恶性肿瘤晚期造成内出血所致。,4天前其母亲突然,逝世,。,精神状态：,神态萎靡、目光呆板、表情忧伤、接触被动。,言语降低，语音迟缓，应答被动，后悔自责。,意志消沉，情绪低落，痛苦无助，不知所措。,大学生常见心理问题的识别与应对,第58页,CASE 4,分析：,应激性精神障碍（反应性抑郁）,存在显著应激事件,心理问题出现在应激事件之后,心理问题表现与应激事件相关,精神症状主要表现为情绪低落、思维迟缓、意志减退等。,处理方式：,及时做好心理疏导并汇报学校联络专业人士,对症处理，化解心理危机！,大学生常见心理问题的识别与应对,第59页,2.,预防危机应采取紧急办法,认真对待、给予关注,注意倾听、了解感受,表示关心、给予抚慰,与其朋友和家人联络,传递希望乐观信息,尽可能不要让当事人独处,收藏好潜在危险物品,脱离潜在危险处境,与心理咨询师或医生联络,若医生提议，准备住院,假如有些人有情感危机时，需要采取以下步骤：,60,Prof.Taoming,Zhejiang Chinese Medical University,大学生常见心理问题的识别与应对,第60页,对心理障碍，尤其是神经症和人格障碍诊疗，是一项专业性很强工作。所谓正常与不正常划分标准，是相正确而不是绝正确。而且，正常与不正常判别，还受一定文化环境影响。在某种范围内看似异常行为，在另一个环境下就不足为奇了。所以，心理疾病确实诊是十分困难，最好不要盲目进行自我诊疗，自我定论。看见书上写了一些症状，就往自己身上套，这种做法是极为有害。假如真发觉自己有不能处理问题，应主动请教教授或医生。,大学生常见心理问题的识别与应对,第61页,