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怎样激发学生的数学注意力

优化教学方法，提升同学的注意力
同学的注意力能否坚持长期和注意对象有着密切的关系。如果注意对象是有趣的、变化的、生动的，那么同学的注意力就比较稳定。人处在注意状态时，他的心理活动总是指向一定对象，并使熟悉在一按时间内始终集中在该对象上，而抑制与此无关的活动，这就是注意的指向性的集中性的特点。在对儿童的研究中发现：7─10岁的儿童连续注意时间约20分钟，10─12岁儿童连续注意时间约25分钟。因此，我汇合同学连续注意最正确时间，讲解重点和难点，合理利用"黄金时间'解决主要问题。
为了让每个同学都能够把注意力集中到课堂学习内容上，我在教学中利用课本中的插图，图文并茂、书本与现实生活联想，多方位地回归内容，提升课堂质量效果。课堂教学中游戏和比赛简单易行，是培养同学情绪和注意力的有效方法，深受小同学的欢迎。在游戏、比赛中，同学注意力高度集中，兴趣极高，接受知识较快，处于主动学习状态。这样每个同学不但能集中注意力参加学习活动，还训练了思维，加强了团队精神和荣誉感。还可以利用多媒体教学，通过图象、声音等，充分地把同学的注意力吸引到课堂教学内容上，发挥课堂的"黄金时间'。

让同学养成优良的学习习惯
有优良学习习惯的同学，学习目标明确，在上课的时候就会听得比较认真，学习内容肯定能学会。那么如何培养同学好的学习习惯呢?好的学习习惯必须要老师、家长、孩子三方面的共同努力，不过，老师在此方面的引导非常重要。
因为在学校里同学们都学习在一起，有一个很好的比较，现在的好多同学在家里都是"小皇帝'，不过在学校里，他还是希望别人喜爱他的，那么，就激励同学从自己做起吧，想让别人喜爱你，那么让他知道，学习是同学最主要的任务，首先你要把这件事做好，大家才会喜爱你，如果想要学习好，上课就认真听讲，注意力集中吧。
2数学课堂中怎样强化同学注意力

〔制定〕巧妙的提问，引起同学的注意
提问是丰富课堂教学的重要环节，锻炼同学听说能力和数学思维能力的重要手段。〔教师〕在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制同学的注意力，巧妙的提问，经常会产生"投石冲开水底天'的效果。要想很好的启迪同学的智慧，就一定要善于引导同学发现问题、提出问题，善于引发同学质疑，并注重质疑中主动探究、增长智慧。俗话说：怀疑就是学问，让同学在怀疑中发现问题。
然而，质疑的一个重要方法是善于提出一些似是而非的疑难问题，引起同学思索。例如：我在教学"鸡兔同笼'这一节课时，我是这样巧妙制定问题的：1.假设笼中全是鸡怎样解答?2.假设笼中全是兔子怎样解答?3.列方程又怎样解答?这样提出问题便于吸引同学的注意力，从而启发同学去多思。
坚持积极情感，唤起同学注意力
巴甫洛夫的实验证实了情感对大脑皮层有效工作的庞大作用：积极的情感增进它的作用;消极的情感则阻碍、压抑它的工作。高尔基曾经说过："谁最爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。'这就告诉作为教师的我们必须热爱同学，必须与同学有情感的〔沟通〕。教师与同学之间想要有深入而亲切的交流，就必须以互相尊重为前提，因为只有教师尊重同学，才干赢得同学对自己的尊重和信任。在日常教学中，教师应该亲近同学，"蹲'下来与同学交流沟通、拉拉家常，和同学做互动游戏，征询同学的看法，尊重同学的情感、看法、自尊心等。同学被尊重，就有了被提升的感觉。否则，他们就会有被冷落的感觉，做小动作、搞恶作剧就成了课堂的常规项目。
在课堂上，教师具有饱满的热情、积极的工作态度，就会产生激烈的感染力，鼓舞同学的情绪，唤起同学对教学内容的情感体验，使同学的注意力高度集中，在头脑中形成具有情感特色的记忆映像，并且能够在愉快的气氛中，把智力活动由最初发生的兴趣，引向热情而紧张的思索。
3课堂吸引同学注意力的方法

确定学习目标，集中同学的注意力
不管做什么事情有一定的方向或目标，才干容易成功。假设没有目标和方向，就很难达到目的。因此，教师要依据集中注意力上课的外在特征，提出上课要求：目光要追随教师或发言者的一举一动;有机会开口说一定要开口说;翻书、拿笔的动作要快;回答要针对所问;倾听要全神贯注，对别人的回答有异议马上举手补充，做到口到、心到、手到。并在每节课最后一、两分钟让同学以此为标准来评价自己这节课是否认真听课。这些要求为同学集中注意力提供方向，使同学操作起来有章可循。
教师在课堂上应该对那些课堂注意力不集中的同学多加关注。在讲课的时候，对这部分同学，教师一旦发现他们有开小差的现象，应及时加以提醒。培养孩子注意力集中的方法有很多，教师要依据孩子专注力的特点，采用适当的方法，有计划、有目的地训练和培养孩子的注意力。要知道：培养同学的注意力也不是一朝一夕的事，必须要老师在教学过程中时时到处有意识地去培养，并且遵守到同学真正成为优良的习惯为止。

动手施行，培养注意的稳定性
数学的重要特点之一是它的抽象性，数学内容本身枯燥无味，教师单纯地讲解，同学被动地接受，必定会减弱注意的集中。因此，教师要依据儿童的年龄特征以及好动的特点，让同学动手、动口、动脑，亲手画一画、剪一剪、拼一拼。同学通过多种感官的活动，能达到注意的集中、稳定。
例如教学"7'的熟悉时，让同学熟悉了"7'之后，还要教学"7'的组成。这时教师提出以下一些问题：如果6根小棒先摆在桌子上，要想凑出7根，该怎么办?如果分别是5根、4根、3根、2根、1根先摆在桌子上，要想凑出7根，又该怎么办呢?课堂上让同学自己去摆。同学觉得有趣，兴致很高，有的同学很快摆好了。依据摆的状况得出1和6、2和5、3和4都可以组成7的结论。这样不仅充分利用了儿童的无意注意，培养了有意注意，同时由于两种注意有节奏地交替，可让有意注意得到稳定。又如教学长方体、正方体的表面积时，要让同学亲手摸一摸它的面、棱;教学三角形、平行四边形等面积时，让同学剪一剪、拼一拼，通过实际操作、直观演示，提升他们注意的稳定性。
4如何吸引同学的注意力

把握提问时机，撩拨同学注意力
设疑提问是教学活动中不可缺少的一种重要手段。好的提问可以有效地抓住同学注意力，启迪同学思维，开发同学智力，活跃课堂气氛，提升教学效益。教师提出问题，同学思索回答，从心理学上讲，就是刺激反应的联系过程。提问的目的是为了引起同学熟悉上的矛盾。
在教学中，教师要善于抓住知识的内在联系、关节点和易错的地方，精心设疑，抓住同学的注意力。提出的问题要合适教材内容和同学思想、知识实际，难易得当，且与同学的想法相吻合。教师从不同的方向、角度提出一些生动、形象富有启发性的问题，不直接显示矛盾，而是指点方法，让同学自己去寻找，就能撩拨同学的学习兴趣，诱发同学去积极思维，给课堂教学增添一种神奇的魅力。
用正确的学习态度来培养他们的学习能力
首先，充分利用感觉器官，培养同学科学记忆方法，如背诵诗词时，这是同学普遍存在的困难，教师在教新课时要充分调动同学运用各个感觉器官，使他们从读其音、观其形、释其义、明其理几方面去培养自己的观察力和〔记忆力〕，而不是机械的死记硬背地去背诵，在理解课文时可采纳归纳段落大意的方法，背诵其关键词、关键句，必要时整体与部分结合背诵。
其次，培养同学能力，提升课堂效率。教师要培养同学自学的能力，可帮助其制订出一些切实可行的学习计划，指导同学课前预习课文，提出一些思索的问题及要求，这样上课时他们准备充分了，上课的思想包袱、思想压力也减轻了，课堂上可达到事半功倍的效果，教师可在课堂上指导同学做好课堂笔记，以便他们课后复习。
最后，因人而异，因材施教。转化同学的有效办法就是对他们进行各别辅导，因材施教。在教学中，可对他们放低要求，从基础抓起，因人而异进行个人辅导。针对同学的作业要认真批改，做得好的可在作业本上给予激励、激进的话语，让他们知道老师关怀我们、爱护我们、重视我们，使他们在做作业方面能努力，认真地做好。

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