说课比赛省级二等奖公开课获奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,拉坯是我国陶瓷器生产老式措施，即将炼就之泥放于轮车上，借旋转之力，用双手将泥拉成器坯。旋转展示了柔韧之美，体现了发明力。,第1页,圆锥体积与表面积,*,*,美妙实用旋转体,第2页,说课内容：圆锥体积与表面积,说 教 材,1,说 教 法,2,说 学 法,3,说教学过程,4,说教学反思,5,第3页,内容选自高等教育出版社出版,数学,（基础模块）下册第,9,章立体几何第五节：圆柱、圆锥、球,说教学过程,说学法,说教材,说教法,说教学反思,尊重教材,第4页,说教学过程,说学法,说教材,说教法,说教学反思,圆柱、圆锥和球构造特性,圆柱和球体积与表面积公式学生自学,圆锥体积与表面积,精心设计，重点讲解,第一课时,第二课时,结合教学需求，进行知识整合，分为,2,课时：,知识整合,第5页,旋转体体现了发明力，圆锥是重要常见旋转体，本节知识学习过程中联络了圆柱体积、扇形、圆面积等公式，并为下节学习组合体打下基础，本节具有融会贯穿，承前启后作用。,本节课学习能让学生很好体味数学实用性和趣味性，对平面设计专业学生具有启发灵感作用，尤其对学生发明性思维培养意义重大。,说教学过程,说学法,说教材,说教法,说教学反思,地位和作用,第6页,知 识 目 标,掌握圆锥表面积及体积公式并灵活运用,能 力 目 标,自主学习能力、交流协作和动手能力,运用几何体进行平面创意设计能力,情 感 目 标,感受数学在设计中应用价值,培养学生团体意识和合作精神,说教学过程,说学法,说教材,说教法,说教学反思,第7页,说教学过程,说学法,说教材,说教法,说教学反思,了解圆锥表面积和体积公式,灵活利用圆锥表面积、体积公式,处理实际问题,教学重点,教学难点,第8页,学情分析,讲课对象为*专业，中职学生数学基础知识微弱，缺乏积极学习动机，理论学习热情不高。但他们性格开朗、思想解放、富有竞争心理、个性突出、喜欢体现、动手能力强。,说教法,说教学过程,说学法,说教材,说教学反思,第9页,情境教学,通过作品欣赏、模型展示等方式营造学习情境，使学生感受身边数学、生活中数学。体验数学之美，提高学习爱好。,通过作品搜集、简介、模型制作等闯关任务，拓展学习空间，使知识学习充斥生机，提高独立思索和自主学习能力。,教师在教学中是设计者、组织者、合作者和引导者,加强实践教学环节,发掘他们潜力,说教法,说教学过程,说学法,说教材,说教学反思,教法采用,第10页,挖掘数学与计算机专业课程结合点，培养学生应用数学意识，拓展数学在平面设计中应用。为他们施展才华搭建一种合理平台，为专业课程学习提供知识支撑。体现以“能力为本位”培养原则。,以小组为单位，任务为主线，学生通过作品简介、模型制作、习题竞答等闯关活动，体验知识形成过程，培养积极积极学习意识，感受学习乐趣。,学生在学习中是实践者、思索者、探索者，是主体,说学法,说教法,说教学过程,说教材,说教学反思,学法指导,尊重学生,第11页,根据班级情,况，将学生,分为4组，,推选组长。,剪刀、皮尺、硬纸、圆规、胶带、计算器等。,课上有复习关，复习内容见班级板报中学习栏。,搜集具有几何,体创意设计,作品，并选出,优秀作品一幅，,制作作品欣赏,课件。,分组,工具准备,复习准备,作品搜集,课前准备,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,第12页,复习关,作品简介关,模型制作关,情,境,导,入,知,识,探,究,巩,固,提,高,拓,展,延,伸,评,价,总,结,习题关,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,教学步骤,第13页,作品简介关,各组推荐一名学生代表，简介本组推荐优秀作品。,（时间规定：1分钟以内）。,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,情境导入,网上下载作品,禁止随意公布和转载,第14页,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,情境导入,创意作品简介,第15页,作品简介关评价表：,小组,（学生代表）,内容,（,4,分）,语言,（,3,分）,仪表,（,3,分）,总分,1,（）,2,（）,3,（）,4,（）,说明：,内容：文字简练，突出作品特点和功效，ppt制作精美,语言：口齿清楚，流利，语速适中,仪表：衣着整齐大方，不担心怯场,被选为代表同学加1分。,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,情境导入,培养学生对创意作品欣赏能力，启发灵感，提高爱好。,第16页,复习关,教师在各组随机指定一位同学，代表全组回答一种,复习问题，每组最多给 3 次机会，回答对旳该组过关。,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,情境导入,第17页,圆锥展开图：,教师：演示，点拨,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,圆锥,扇形,母线,所在圆半径,底圆周长,弧长,侧面积,面积,圆锥展开后，圆锥各部分与扇形对应关系：,知识探究,探究圆锥侧面积公式,第18页,设圆锥底面半径为,母线长为 ，则圆锥侧面积和表面积公式为：,扇形面积公式？,圆面积公式？,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,O,2,r,p,知识探究,探究圆锥侧面积公式,第19页,探究圆锥体积公式,模型制作关,在规定期间内（10分钟），各小组组员通过协同合作，,制作出等底等高圆柱和圆锥各一种。,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,知识探究,第20页,A,圆锥大小由哪两个数值确定？,制作底面半径,r=6cm,，,高,h=8cm,圆锥。,B,C,抓住两个不变量：,底面半径和高,圆锥做好后，怎样保证作出圆柱,与圆锥是等底等高？,怎样做扇形？,需要进行哪些,计算？,圆柱和圆锥各,部分对应关系,教师提醒、点拨、引导,学生思索、探究,知识探究,探究圆锥体积公式,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,第21页,学生：以小组为单位，协作完毕制作。,探究圆锥体积公式,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,知识探究,6,8,6,8,第22页,小组,配合程度,（,4,分）,制作速度,（,2,分）,模型,（,4,分）,总分,1,2,3,4,说明：,配合程度：各组员参加程度高，分工明确，配合有序,制作速度：用时短，效率高,，按先后得分依次为21.81.61.4,模 型：模型外观整齐，计算准确，圆柱和圆锥大小适当,模型制作关评价表：,探究圆锥体积公式,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,知识探究,第23页,等底等高圆锥和圆柱体积是什么关系？,写出两者体积关系公式。,探究圆锥体积公式,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,知识探究,第24页,设圆锥底面半径为,r,高为,h,，则圆锥体积为：,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,知识探究,第25页,1.假如先做圆柱，后做圆锥话，需要通过哪些环节和计算？,学生思索：,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,2.个别组试验过程不精确，与哪些原因有关？怎样提高精度？,知识探究,3.“圆锥是圆柱体体积三分之一”，此表述与否对旳？为何？,第26页,习题关,分为竞答（2道题）和必做（1道题）两部分。以小组为单位，讨论确定解题环节，各组推荐一名学生代表到黑板上写出解题环节。,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,巩固提升,第27页,1.,已知圆锥底半径是,3,，高是,4,，圆锥侧面积和体积分别是多少？,2.,已知圆锥底圆直径为,6,，母线长为,5,，则圆锥侧面积是多少？体积是多少？,小组竞答：,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,巩固提升,第28页,小组必答：,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,3.,已知一个等腰直角三角形斜边边长是,，以它一个直角边为轴旋转一周，则所得圆锥侧面积是和体积分别是少？以它斜边为轴旋转一周，所得侧面积和体积又分别是多少？,巩固提升,第29页,小组,（姓名）,板书,（,3,分）,步骤,（,2,分）,计算,（,2,分）,速度,（,2,分）,总分,1,（）,2,（）,3,（）,4,（）,说明：,板书：清楚工整,步骤：步骤完整，公式应用正确,计算：数值正确，结果正确,速度：要求时间内完成，按先后依次得分为：21.81.61.4,被选为代表同学加1分,习题关评价表：,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,巩固提升,第30页,记住了圆锥面积和体积公式,能运用公式进行计算，处理问题,感爱好内容：作品简介环节和制作环节,通过本节学习，你掌握了哪些内容？,本课哪个环节你最感爱好？为何？,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,评价总结,第31页,小组,作品,介绍,模型,制作,习题,综合得分,排名,1,2,3,1,2,3,4,按照小组排名，各小组组员取得加分数分别为5分、4分、3分、2分，小组代表额外加分。,各组闯关成绩汇总,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,评价总结,第32页,列表总结圆柱、圆锥性质、面积、体积公式。,通过3D MAX中原则基本体，通过合理组合设计一种作品。,实践：在生活中注意观测与圆柱、圆锥和球有关物品，用 或相机拍下来，各组选出优秀照片两幅，上交电子版。,（照片附以文字阐明该物品包括哪些几何体）,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,拓展延伸,第33页,1.,圆锥表面积公式,:,2.,圆锥体积公式,:,O,2,r,p,板书设计,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,第34页,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,时间分配,7,分钟,20,分钟,12,分钟,4,分钟,2,分钟,情境导入,知识探究,巩固提升,评价总结,拓展延伸,第35页,1,在探究步骤，学生表达出了较强动手能力，但个别学生参加主动性不强，小组合作意识有待提升。,2,学生对公式识记快，但灵活利用能力有待提升；需要深入培养学生自我反思意识，个别学生总结能力有待提升。,3,数学教学要结合专业、贴近生活，分析学情，,“,对症下药,”,，有意识在教学过程中蕴含渗透专业知识，拓展教学宽度和广度。,说学法,说教学反思,说教法,说教材,说教学过程,第36页,请各位老师批评指正,谢谢！,第37页,