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义务教育学校考试管理工作方案
为深入贯彻落实中央关于教育评价改革和双减”工作部署要求，严格规 范学校教育教学行为，切实降低学生考试压力，促进学生全面发展健康成长， 我校就加强义务教育学校考试管理工作制订方案如下：
一、准确把握考试功能
必要的考试是学校教育教学工作的重要环节。义务教育学校考试面对的 是未成年学生，主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方 面功能，除初中毕业生升高中考试学业水平考试）外，其他考试不具有甄别、 选拔功能。目前，部分地方和义务教育学校存在考试次数偏多、难度较大、 质量不高、结果使用不当等突出问题，违背素质教育导向，造成学生负担过重、 应考压力过大，损害了学生身心健康，必须予以纠正。学校要准确把握义务 教育学校考试功能特点，认真落实《义务教育质量评价指南》，统筹处理好 考试、作业、日常评价、质量监测等方面关系，完善义务教育评价体系，科 学合理安排考试，引导深化课程教学改革，全面提高教育教学质量。
二、大幅压减考试次数
小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一 次期末考试。不得面向小学各年级组织区域性或跨校际的考试；学校和班级 不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试，也不得以测试、测验、限 时练习、学情调研等各种名义变相组织考试。
三、规范考试命题管理
学校期末考试命题要严格规范考试内容，合理控制考试难度，不得超越 国家课程标准和学校教学进度。要切实提高命题质量，注重考查基础知识、 基本技能和教学目标达成情况，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试 题比例，体现素质教育导向，不出偏题怪题，减少机械记忆性试题，防止试 题难度过大。学校要加强命题研究评估和教师命题能力培训，不断提高教师 命题水平。
四、合理运用考试结果
学校期中期末考试实行等级评价，一般分4至5个等级。考试结果不排 名、不公布，以适当方式告知学生和家长，不得将考试结果在各类家长群传 播。不得按考试结果给学生调整分班、排座位、贴标签”；教师要运用考试 结果精准分析学情教情，有针对性地对学生进行帮扶辅导，科学研判教学工 作的重点难点，切实改进课堂教学，不断提高课堂教学效果。学校要加强对 考试结果的整体分析，对教学质量作出科学判断，针对性地加强教师教学指 导和培训。
五、完善学习过程评价
学校要树立全面发展的质量观和科学的教育评价观，综合考虑学生学科 考试成绩与其他表现，科学全面评价学生。完善学习过程评价与考试结果评 价有机结合的学业考评制度，加强学生学习过程评价，鼓励实践性评价，可 以采用课堂观测、随堂练习、实验操作、课后作业等方式开展学生学习情况 的即时性评价，通过定期交流、主题演讲、成果展示、学生述评等方式开展 阶段性评价。注重学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精 神等方面的评价。创新评价工具手段，积极利用人工智能、大数据等现代信 息技术，探索开展学生各年级学习情况全过程评价、德智体美劳全要素评价。
六、加强学业质量检测
按照新时代教育评价改革总体部署和《义务教育质量评价指南》有关要 求，在国家义务教育质量监测基础上，完善学业质量监测工作，并参照国家 监测办法，采取分学科抽样方式进行，防止用统一试卷统考统测，避免给学 生造成过多压力和负担；学校学业质量监测要加强统筹，防止重复进行，可 在小学高年级段组织一次，作为评价小学阶段教育质量重要依据，同时作为 开展初中阶段教育质量增值性、发展性评价的重要基础。
七、完善管理监督机制
严肃考试工作纪律，建立学校考试日常监管制度，将学校考试管理纳入 教育督导重要内容，对发现的违规考试行为，要追查问责。严禁校外培训机 构面向学生开展或与学校联合开展考试。加强正面宣传，引导家长和学生正 确看待考试结果，为促进学生全面发展健康成长创造良好环境。