小学2022年小学教导处工作总结.docx

2022学年小学教导处工作总结
本年度教导处按照学校计划和部门计划，以“基于课程标准的教学与评价”工作为重点，调整教学，科学评价。现总结如下：
一、规范常态教学管理
1. 课程计划。学校全面贯彻落实教育方针，制定了规范、适切、有特色的学校课程计划（本年度学校课程计划次被评定为“良好”）。学校开齐开足三类课程，在执行过程中不断优化基础型课程、充实拓展型课程、完善探究型课程。学校严格执行《学校课程计划》，教学秩序规范，综合实践活动落实，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进中小学生身心健康发展。
2. 流程管理。学校教学管理制度健全，有完善的教学质量监控、管理和保障措施，保障了常态教学质量。流程管理中尤其关注教师备课中基于班情的教学个性化设计、学生作业的来源、设计、数量安排等。教导处定期检查、反馈和二次复查。学校有牢固的全学科育人观，常年坚持对全部九门基础型学科开展全学段教学质量监控，确保教学质量稳定、全面、均衡。
二、推进“基标”学科实践
本年度，学校继续以文件精神为准绳，扎实推进“基标工作，落实减负增效，努力达成“教学评一致性”。
学校老师在深入学习工具用书的基础上，依据学校一级研究主题“基于课程标准的教学与研究”制定了九门基础型课程的二级研究主题，并投积极入“XX杯”教学研究活动，积累了校本化“基标”学科实践的经验。
1. 基于课程标准的目标制定分解课程目标
通过组织教师学习课程标准，进一步明晰课程总目标和年级目标，并以此为依据分解为单元目标和单课目标。这样的目标分解，有利于教师把握小学阶段五年课程教学的总目标和分目标，并厘清了目标之间的一致性。即基于课程总目标和年级分目标，规划单元目标并细化为单课目标，通过实现单课目标来落实单元目标，通过达成单元目标来落实学期和年级目标，进而达成小学阶段的课程总目标。
2. 基于课程标准的评价设计一一分项等第评价
文件提出“采用和评语相结合的评价方式”的要求。教导处要求教师积极贯彻，在校本练习和考查中实践“分项等第制评价”。如语文学科的分项评价包含“习惯态度和卷面”和“语言知识和运用”。
对学生而言，分项评价好比是一份微型诊断报告，为学生指明努力方向，达成“以评促学”；对教师而言，分项评价能帮助教师形成“测试 诊断 改进”的良性循环，
达成“以评促教”。
3. 基于课程标准的作业管理一一分解作业细目
作业是提升教学质量和落实减负增效的关键领域之一。依照“作业管理，，的要求，学校修订了作业管理制度，并加强了对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等的全过程管理，加强了作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。学校修订了《作业检查反馈表》，检查内容包含四个部分：来源与设计、布置与批改、分析与评价、学生完成。流程管理的跟进加速了文件精神落地。学校通过分解作业的管理细目，提升了作业品质，推进了 “减负增效”。
三、夯实教学研究
1.更名“XX杯”，修订方案，强化功能。为了更好地呼应校园文化，学校将原先含有校名的“XX杯”更名为更具教学研究课属性的“XX杯"修订了方案，优化了形式，进一步强化了教研促教学的功能。各教研组在深入学习工具用书的基础上，依据学校“XX杯” 一级研究主题“基于课程标准的教学与研究”制定了九门基础型课程的二级研究主题，并投积极入教学研究活动，积累了校本化“基标”学科实践的经验。
2.精细磨课，研训落地，提升课效。教学循环课以备课组为单位，组内教师接棒执教。各组由骨干教师、备课组长或青年教师执教第一棒或最后一棒（即展示课），充分发挥学校教学能手的辐射作用，引领学科教师精细磨课来优化过程，提升课堂效益和教师的课程执行力，加速“校本研训专题教研”成果的落地。本年度共完成研究课122节，其中展示课60余节。学校还邀请专家到校听课评课，并指导教研活动。通过专家的精评，来激发教师对学科教学的再思考，进而将学校的教育教学研究推向纵深。
四、实施“精准帮困”个别辅导
本学期开始在五年级学生中实施语数英学科的“精准帮困”。帮困对象为上一学年期末考试（考查）中等第为“须努力”的学生。执教教师在期初上报，教导处审核后立表建档、过程管理、动态跟踪、学期考核。要求教师从课堂教学的源头对对象学生“精准帮困”。
五年级教师积极落实此项工作，利用自己的业余时间，八名教师给三十个对象学生抓差补缺，帮助他们提高学业成绩，树立学习信心。老师们建立工作小群，和家长密切联系，给学生提供真实的帮助和积极的鼓励，大部分同学在原有基础上学业成绩得到提高。
2022年XX小学教导处工作总结
20XX年的寒假特别漫长，突如其来的疫情，毫无预兆的线上学习，史无前例的居家陪伴，给教学工作带来了全新的挑战，教导处的教学管理工作分为线上指导和复学后两个阶段。现总结如下：
一、在线教学指导
1. 在线指导有要求。
教导处制定了《疫情防控期间在线教学工作实施方案》，成立了以教导处-教研组-备课组三层架构的在线教育教研组。由教研组长牵头，教研组长联合备课组长做好备课准备，制定学科线上指导互动方案，明确每节课15-20分钟的辅导环节设计与安排，通过周预案制定，互相试教等方式做好在线指导课程的充分准备，提前一周交教导处备案，精准落实一课一方案。
2. 在线教研有落实。
教研组、备课组通过线上会议室把教研组备课组活动落到实处，较之前在校教研相比，线上的教研打破了时间空间上的限定，内容也更加具体充实。由教导处牵头各学科教研组，落实好在线教学工作准备，做到规范备课，要求落实，课程安排得当。由学科教研组长、学科骨干牵头，积极开展网上学科教研组、备课组活动，充分发挥各学科教研力量和资源优势，设计相关教学辅导内容，做到备课及时，资源供给及时，技术支持及时，有效落实听课和备课工作，认真完成授课准备。课后老师们利用网络教研时时互动，讨论直播中遇到的问题，分享每节课的点滴，反思自己的不足、总结经验、互通有无，及时发现问题并解决问题，将直播课精彩课堂呈现给每位同学。通过“网络教研组”活动来提高课堂有效性。
3. 行政巡视有保障。
总护导、行政人员作为巡视员进行每日报告制度，对教师网络直播课前准备、课中情况、学生行规等进行网络巡视，并及时梳理当天直播课中存在的问题和建议、经验和亮点，分享给每一位老师。
4. 教学同研有提升。
开展以“在线指导与空中课堂的有效衔接”为主题的线上“XX杯”校级教学研究活动，就对接空中课堂的在线指导中知识点梳理、作业辅导点评、预习指导等环节开展线上研讨与展示，有55位教师参加了公开课展示。
5. 作业辅导有亮点。
学校不强求学生打卡，但要求教师课上落实校对讲评答疑和指导，并鼓励老师在作业管理上，分层设计网上作业，使用多样批阅方式，注重作业批改的实效性上做研究。
6. 学科周活动有创新。
疫情期间，教研组精心策划学科周活动内容，为学生搭设一个展现自我、相互交流的平台。“‘宅家’运动会 我是小健将”春季线上运动会，激励学生们和家长一起锻炼身
体，丰富宅家生活，感受运动带来的快乐；英语周活动以
“Better Me, Better World”为主题，通过让学生们讲英语故事、绘制英语小报、书写英语书信，在全校中全面铺开、开拓学生国际视野，提升学生综合素质；“我行我show艺起来”的艺术周活动中，让学生们利用宅家学习的空闲时间，在云端开展“中外名画模仿秀”通过不一样的美术创作体验，让学生发现艺术之美，反响热烈。
二、在线教师培训
1. 技术“同研”有成效
学校成立网络技研组，培训教师在线教学技能，解决实际操作问题，提供技术支持，保障在线指导课程有序实施。同时组织好全校师生“在线学习（教学）”网络培训，包括教师平台推送作业、与学生交流互动、学生在线听课的操作方法等实际操作预演。
2. 教学“同研”有提升
学校开展了以“在线指导与空中课堂的有效衔接”为主题的“XX杯”校级教学研究活动。各教研组围绕“有效衔接”主题，细化学科二级主题，深入研讨与实践，六十余名教师参与了过程课和展示课，提升了在线教育效能。
三、复学返校教学
随着疫情形势的好转，孩子们开始了复学，回到了久别的课堂。复学后，学校对孩子的学习状况作了线上与线下衔
接的学情调查。并针对调查反馈的数据，进行分析，做好线上线下教学内容的衔接：
1. 摸清底细。
首先，做好线上教学情况摸底，提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有长期缺课情况，查查学生的作业完成情况。通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
2. 找出问题。
摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中
存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
3. 查缺补漏。
我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒剩饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。老师可根据学生掌握情况进行重难点复习讲解，讲练结合、查缺补漏，确保每一位学生尽量补齐耽误的学业。
由于对疫情期间学生宅家学习情况有了精准的定位和分析，确保了老师们在复学后的一个多月的教学质量的保证，在期末的区五年级绿色指标质量监控和学校的期末练习中，学生们都取得了较理想的成绩。
四、工作亮点：
为了落实市教委疫情防控期间“停课不停学，停课不停教，停课不停研”的要求，本学期开展了“基于课程标准的教学与评价一一在线指导与空中课堂的有效衔接”的“XX杯”线上教学研讨活动。
X月的教研活动月，有43名教师积极投入了过程研讨课教学，有11位教师进行了展示课的交流，共有292人次的教师参与听课，63人次老师参与评课，除了本校教师外，参与听课评课的还有来自集团内其他兄弟学校的老师，区学科教研员和关工组的专家老师们。
1. 高效
从X月31日教导处召开XX杯启动会议，到教研组长们上报各学科的二级研究主题，紧接着教导处各位分管教导根据自己学科情况安排听课表落实听课，仅用了不到一个星期的时间，“XX杯”的准备工作基本就绪。正式开启过程课研讨，之后的两周内43位教师完成了过程课的交流，最后一周内完成了 12堂校级公开课的展示，XXX校长、XX副书记、各位中层和学科大组长深入备课组，全程参与听课评课，整个教研过程有序紧凑，忙碌中充分体现了高效。
2. 实效
老师们以高昂的热情迎接线上“XX杯”教学研讨课的到来，每一门学科就是一个小团队，教师们紧扣研究主题扎实开展研讨，并在实践中调整完善，——过程课开始的第一天，教研活动后，我们及时调整思路，要求听课老师事先完成空中课堂的观课，教研活动中把更多时间放在研课上，在备课组长的带领下，老师们围绕“在线指导与空中课堂有效衔接”的研究主题观课说课评课，教研氛围浓厚，大家积极研讨，以评促研；“云课堂”“云教研”都是疫情这一特殊时期的特殊事物，面对全新的教材内容、全新的教学方式，老师们潜心钻研，经常讨论到深夜，没有了双休日的概念，打破8小时的工作制，召之即来，来之即研，解决教学中的实际问题，老师们更加用心关注教研实效。
3. 有效
正因为老师们全情投入，把一堂堂过程课教研当作了展示课，才能将一堂堂展示课上出亮点上出特色。几位专家老师都不约而同地对展示课教师的知识点梳理扎实、规划课堂结构清晰，设计教学方法适当，选择教学资源合理，衔接空中课堂自然等精准分析有效衔接方面的实践和努力都给予了高度评价，这既是对执教教师的肯定，也是对于教研工作中体现的老师团队敬业的态度和专业的素养给予的充分肯定。因为每节展示课上课的是教师个体，但背后凝聚的是一个教研组、一个备课组团队的心血，每位教师在这个团队中既是执教者、说课者，又参与评课，通过“XX杯”教学交流展示，上课的是一位教师，受益的是一个团队，这也是我们举行“XX杯”线上教学研讨活动的初衷。X月在疫情的特殊时期里，我们用特殊的方式进行教学研讨，真正做到了“停课不停研”。
2022学年小学教导处工作总结
本年度学校继续以“基于课程标准的教学与评价”和“创智课堂”工作为重点，线上线下，规范管理，提升质量。
现对重点工作总结如下。
一、学校落实减负增效和加强教学质量监控保障等方面的情况说明
1. 减负增效
学校落实减负增效精神，深入开展“基于课程的教学与评价”工作。
学校加强作业管理。《教学流程管理制度》里有明确的作业管理细则。重点检查项目“作业设计、学生完成、作业批改”，其中“作业设计”的二级指标为“基于课标、内容合理、数量恰当”，落实了 “减负增效”的校本实践，减轻学生过重课业负担。并制定了《小学作业管理改进方案》，严格落实，规范执行。XX月下旬，学校接受了 XX督学“作业管理”专项检查，学校严格规范的三级管理得到了高度肯定。
学校加强评价研究。努力达成教学评一致性，不断完善基础教育质量评价体系。学校全面实施“等第制评价”，并通过“基于课程标准的目标制定 分解课程目标”和“基于课程标准的评价设计一一分项等第制评价”等研究，细化“等第制评价”的校本化实施。
2. 在线教学指导
① 在线指导有要求
上半学年，受疫情影响，学校成立以教导处-教研组-备课组三层架构的在线教育教研组。教研组长联合备课组长做好备课准备，通过周预案制定，互相试教等方式做好在线指导课程的充分准备，精准落实一课一方案。学校施行总护导日报告制度，对在线指导课程从课前准备、课程内容、学生行规等方面做出全面反馈，及时提炼经验和亮点、并提出建议。每日传达到全体教师，以利改进。
② 作业辅导有管理
对于课后作业，学校不强求学生打卡，但要求教师能对上节课作业进行讲评答疑，同时对新授课作业开展细化指导，并通过教研活动，不断优化作业内容、强化学法指导，细化评价方式，切实做到减负增效。
3. 加强教学质量监控保障。
学校教学管理制度健全，有完善的教学质量监控、管理和保障措施。常态流程管理中关注教师备课中基于班情的教学个性化设计、学生作业中的内容设计和教学的反思，定期检查、反馈。学校有牢固的全学科育人观，常年坚持对全部九门基础型学科开展全学段教学质量监控，确保教学质量稳定、全面、均衡。
4. 实施“精准帮困”。
继续在五年级学生中实施“精准帮困”。帮困对象基本为上一学年期末考试（考查）中等第为“须努力”的学生。期初由执教教师完成帮困对象上报，教导处审核后立表建档、过程管理、动态跟踪、学期考核。学科教师利用业余时间，从课堂教学的源头进行抓差补缺，给学生提供真实的帮助和积极的鼓励，大部分学生在原有基础上学业成绩得到提高。
二、学校推进课程教改方面的情况说明
1. 课程计划。学校制定了规范、适切、有特色的学校课程计划，开齐开足三类课程，在执行过程中不断优化基础型课程、充实拓展型课程、完善探究型课程。20XX学年学校课程计划被评定为“优秀”。
2. 校本课程。学校进一步以“博爱——助力孩子生命成长”理念为核心，厘清校本教材，确立使用经教育局备案的两套课程一一博物馆课程《我们的创新拓展日&走进博物馆》和生命健康教育课程《健康安全技能宝典》，形成合力，推动了学生核心素养的发展和提高。
3. 创智课堂。为了进一步关注教师思维能力和创新能力的教学，促进学生核心素养的培养和发展，学校加速了信息化建设在基础教育中的升级，重新添加了 11台新设备，巩固与提升了学校的信息化教育教学水平。
三、学校推进教师专业发展方面的情况说明
1. 整体规划。根据三年发展规划，学校制定了 “‘基于课程标准的教学与评价’的校本化实施”的校本研修方案。通过培训，优化教研氛围，提高教学效益，夯实教师的文化底蕴，提升教师专业能力。
2. 以研促教。
① 技术“同研”有成效
疫情期间，学校成立网络技研组，培训教师在线教学技能，解决实际操作问题，提供技术支持，保障在线指导课程有序实施。
② 教学“同研”有提升
学校开展了以“在线指导与空中课堂的有效衔接”为主题的“XX杯”校级教学研究活动。各教研组围绕“有效衔接”主题，细化学科二级主题，深入研讨与实践，六十余名教师参与了过程课和展示课，提升了在线教育效能。
学校教学研究课以备课组为单位，由专家点评指导，骨干教师、备课组长或青年教师执教首棒或展示棒，充分发挥学校教学能手的辐射作用，引领学科教师精细磨课来优化过程，提升课堂效益和教师的课程执行力，加速“校本研训专题教研”成果的落地。
下半年的第二届“XX杯”教学研究活动，46位教师参与了过程课研讨，13位教师进行了展示交流，并通过线上直播的形式连线1765公里外的XX，与结对的XX县XXXX中心小学和XX市XX小学交流分享。今年学校新增了两位区级骨干教师，学校区级教育人才不断壮大。XXX老师疫情期间参加了教研室《空中课堂》的英语课教学录制，XXX在XX区拓展、探究教研活动中做了 “云游博物馆研学活动一一基于“疫情”的馆校合作模式实施“的经验分享……学校区级教育人才辐射引领力度不断增强的同时，学校从骨干带教、公开教育教学、科研成果等诸方面加强了对校级骨干教师的考核力度，把学校的教育教学工作推上新的高度。
第一学期小学教导处工作总结
本学期教导处按照学校计划和部门计划，以“基于课程标准的教学与评价”为重点，调整教学，科学评价。以下对本学期的重点工作进行总结。
一、落实“基于”项目，调整教学，科学评价，
1.抓好入学关，认真落实“学习准备期”
加强学习，统认识。学校积极开展了 “学习准备期”校本培训，召开全体一年级教师会议，组织学习相关文件精神，认真实施了准备期各项活动，落实了零起点工作。课程设置，培养习惯。根据课程计划要求，学校充分利用拓展型课程和探究型课程的课时，落实16-20课时的学习准备期综合活动，帮助学生养成了良好的学习习惯，实现幼儿园到小学的平稳过渡。家校互动，形成合力。X月30日，学校组织“一年级学习准备期教学开放日”活动，将一年级学生在各个方面的成长多角度地展现给家长，赢得他们对“基于”项目的理解和支持，同时，后续跟进家长学校等活动，对家长进行再指导，提高认识。
2.优化教学关，有效实施课堂教学
基于课标，加强教研。利用校本研训活动时间，组织教师共同研读课标，让每位教师明确年段要求，真正做到基于标准的教学与评价。基于课标，协同备课。继续施行备课组集体备课，做到“一人主备，他人补充，教案详尽，提倡特色”。组内教师在备课前认真学习了《课程标准》，并以此为出发点设计出符合课程标准的学生学习活动，做到了功在课前，利在课堂。基于课标，精心上课。依据课标开展教学，严格控制进度，不随意拔高难度。关注学生的学习过程，采用多样的教学方法，尽可能满足不同层次学生的需求。为学生提供尽可能多的学习体验机会，激发学生主动学习的意识。基于课标，设计作业。学校要求教师以“课程标准”为依据，开展“有效作业”的研究，加强作业与教学的关联，使作业成为学习延伸和学习成果的检测手段，更成为后续学习的动力。一、二年级不得不布置书面回家作业，控制头作业量。中高年级任课教师优化了作业设计，实施日作业和周作业相结合，控制了每天的作业时间，减轻了学生的作业负担。
3. 重视评价关，用心开展教学评价
设计评价内容。依据课程标准和学生年龄特征，重视基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面评价。做好学生日常学习评价中语言表达、探究活动、社会实践、作品展示等表现性任务的设计，综合评价学生。研究评价方式。采用等第制和评语相结合的评价方式，从基础知识和基本技能的掌握、语言实践活动的参与、兴趣、态度和习惯的养成等维度全面地对学生进行评价，综合反映学生学业发展状况。严格控制考试次数，取消期中考试，期末时一、二年级进行学科考查，一年级全部为随堂试，二年级为随堂试、笔试相结合；三、四、五年级期末考试仅限语文、数学两门学科，其他学科只进行考查。
二、加强课程管理，规范流程管理，努力提高常态教学水平
1. 加强对基础型课程的指导、管理和评价
本年度，学校继续加强了对常态教学秩序的指导、管理和评价。上半年，继续实施一月一次的随堂听课，全面了解了我校常态课程执行的基本情况。下半年，根据上级工作布置，实施“教学开放日”工作，加强了学校、教师和家长的沟通，并借助此活动，进一步提升学校教学质量，促进常态教学向真、细、实发展，促进学校各项工作规范、科学、稳步、和谐发展。同时，我们还坚持进行一月一次的作业检查，实时监控了作业量、作业进度、学生书写以及教师批改进度和批改正确率。这些流程管理，对保障常态教学的质量发挥了应有的监督和管理作用。
2. 关注每一门学科教学质量，全面开展质量监控
本学期学校继续实施了全学科、全学段的质量监控。各学科一抓学科知识，二抓学科技能，为把学生培养成全面发展的人贡献着自己的力量。第13周，学校进行了本学期第一次质量监控，监控学科为品社、音乐、美术和科技。第15周，学校组织了第二次质量监控，监控学科为语文、数学和英语。其中一二三年级为专项练习，四五年级为综合练习。两次质量监控后，各级组长都做了详细的分析，并提出了今后改进的方向。
三、逐步完善“创新拓展日课程”的开发和利用，逐步完善课程校本化
1. 依托局托管项目，以创新拓展日评价研究为着眼点，完善《走进博物馆》课程评价体系
我校的《博物馆课程》搭着创新拓展日的快车，从无到有，从有到优，课程建设卓有成效。我校和二联小学、回民小学一起成为了区创新拓展日评价研究试点校。我们秉承拓展视野，创新评价，迎接变革的理念，对学校的《博物馆课程》的评价体系进行了完善和调整。
2. 调整“四个走进”为“两大模块”，完成《我们的创新拓展日》一书的编审工作
20XX年，在集合了专家意见、主编建议之后，我们把原先的“四个走进”重整为两大板块，即“人文与历史”、“自然与科学”，这样的调整使得分类更合理、维度更统。历经三年，凝结了众人的智慧的《我们的创新XXX》一书终于要出版了，这将是XX小学校本课程建设的里程碑事件！可期可待，可喜可贺，希望此书的出版为博物馆课程建设揭开新的篇章。
四、坚持有效教研，全面提升教师专业水平
1. 提升教研组活动的指导性和有效性。
去年X月，XX小学接受了区随机式调研。调研过程中，上级领导对我校的校本研修给与了肯定，认为学校的学科研修活动计划明确、资料齐全，能真实反映学科教研的足迹。尤其是学科备课组采用定时教研和即时教研相结合的方式，引导教师加强对教学问题的研讨，提升了教师的课程执行力。
但同时也指出了我校校本研修中存在的问题，那就是校本研修的专题意识比较薄弱。专家认为，学校的学科研修活动乏有明确目标指向的专题研修活动设计，在一定程度上制约了教师的专业化发展。因此，上学期开始，在教研组长培训例会上，教导处对制定教研计划中的“专题研修”加强了学习和指导，要求各组结合区域、学校的重点项目，从自身条件出发，找到一个专题教研点，做系列、深入的研究。这学期教研计划的“专题研修”特征明显了，做法具体了，效果改进了。下阶段，“专题研修”还将作为重点工作不断推进。
2. 开展好“XX杯”活动。
“XX杯”作为我校公开课教学研究的形式和载体，是学校教学工作的重要组成部分。各教研组都认真开展了专题研究，合理制定开课计划，并开展了扎实有效的研课、开课、评课系列活动。这学期开始，学校首次以专场形式举行“XX杯”，分别为骨干教师示范课、组内教师公开课、职初教师成长课。和以往骨干教师上压轴课相比，骨干教师（组长教师）先行的做法，更有利于发挥这些教师的辐射引领作用。XXX、XX、XXX、XXX、XX、XX等教师不仅精心备好自己的课，还全程参与了之后的组内、尤其是职初教师成长课的备课和指导，很好地发挥了核心作用。四位职初教师在骨干和组长教师的帮助下，很好地完成了公开教学任务，教学能力得到进一步提高。
五、后续思考:
1. 关于校本研修
校本研修是学校教育教学工作的重要组成部分，它把教师培训、教育科研、教学研究、学校管理和校本课程的开发等有机地融为一体，既是对于教师和教育教学的行动研究，也是一种制度建设，更是一种健康向上的学校文化。今后，XX小学要在做好常规研修的基础上，有针对性地设计学科研修活动的专题，通过专题研修的方式转变教学行为、提升专业素养。我们要努力做到：
1) .主题明确：分解专题、聚焦问题
2) .内容适切：针对校情、充分研讨
3) .过程真实：全员参与、有效生成
2. 关于课堂教学、作业和考试
教学质量是学校的生命线，那教学流程管理则是保障线。每个教师都要根据上级部门的要求积极思考，与时俱进，找到积极有效的方法，改进自己的教学。我们要努力做到：
u课堂教学
1. 备课规范：统格式、充实内容
2. 目标明确：关注学情、突出重点
3. 过程有效：面向全体、尊重差异
(课指的是目标与过程的合理预设。应关注：基于课程标准、基于学生认知。上课指的是学习活动的有效实施。应关注：目标的分解、策略的运用、师生的沟通。评价指的是
学习目标的达成。应关注：评价的方法、学生的发展。）
u作业
1. 内容科学：对应目标、促进建构
（练习内容的编制与选择做到：标准、科学、合理、适切）
2. 负担适量：形式合理、数量恰当
3. 批阅有效：格式规范、评语准确
（练习内容的批改做到：准确、规范、激励）
u考试测验
1. 准备充分：梳理考点、编制量表
2. 试题科学：反映学情、“四度”合理
（试题的编制与选择做到：标准解释、难度控制、结论判断）
3. 分析具体：解读问题、措施明确
（试卷的质量分析做到：基于实证、分析问题、明确措施）
弹指一挥间，20XX年已经过去。让我们一起来关注绿色指标，关注常态教学，加强“上好每一堂课”的责任意识，努力打造基于常态的、有序的、有效的课堂教学，为把XX小学建成名副其实的“新优质学校”而不懈努力！
小学教导处工作总结
本年度教导处按照学校计划和部门计划，以“基于课程标准的教学与评价”和“创智课堂”工作为重点，调整教学，科学评价。现对重点工作总结如下。
一、学校落实减负增效和加强教学质量监控保障等方面情况说明
1、落实减负增效精神，深入开展“基于课程的教学与评价”工作。学校以“基于课程标准的教学与评价”工作为重点，全面落实《学校课程计划》，发挥绿色指标等综合评改的导向功能，持续深化“基于标准的教学”。同时，学校不断完善基础教育质量评价体系，全面实施“等第制”评价，大力研究校本作业控制作业量，落实好“减负增效”的校本实践，持续深化“基于标准的评价”。
2、加强教学质量监控保障，确保教学质量稳定、全面、均衡。学校教学管理制度健全，坚持以教学流程管理为抓手，从备课、教学、作业、练习、评价等多个方面严格管理常态教学，尤其关注基于班情的教学个性化设计，定期检查、反馈和复查。学校有牢固的全学科育人观，常年坚持对全部九门基础型学科开展全学段监控，确保教学质量稳定、全面、均衡。
二、学校推进课程教改方面的情况说明
1、进一步以“博 爱一一助力孩子生命成长”理念为核心，加大校本课程开发和实施力度，持续深入课程校本化。
稳步推进了已趋成熟的“同探”博物馆课程和“同晓”生命教育健康安全技能宝典课程，同时加大了对新开发课程
“同游”海洋课程和“同守”国学课程的师资培训和教学管理，形成合力推动了学生核心素养的发展和提高。具体由XXX老师展开。
2、进一步以“创智课堂”理念为引领，积极实践关注思维能力和创新能力的教学，促进了学生核心素养的培养和发展。各教研组进一步开展了《创智课堂评价量表学科解读量表》的研究和学习，实践教学行为，提升了 “创智”效能。同时，学校加大了 “云课堂项目”实践力度，优质完成相关的公开课、校园活动和常态资源建设等，并将“平板课”向更多学科、更多班级、更多教师浸入，加速了信息化建设在基础教育中的升级。
3、进一步加强校本研训的“主题式教研”和“教学开放日”活动，夯实“课前研课、课中观课、课后评课”的教研过程，进一步提升学校教学质量，促进常态教学向真、细、实发展，推动教师的课程执行力和专业可持续发展。
4、扎实开展“集团化办学”项目建设，继续借助集团优质教育资源，积极参与集团课程领导力行动研究，派遣了优秀的成熟教师和青年教师加入集团高级教师教研团队的课程建设研究。今年X月，根据《义务教育阶段集团化办学综合督导实施意见》，配合集团顺利完成了教育集团督导。
5、进一步规范语言文字工作。具体由XXX老师展开。
三、深化教改，提高办学质量的本年度完成情况
1、学校制定《小学实施“基于课程标准的教学与评价”工作方案》，优化教育教学方式，以“校本练习”设计为切入，从源头控制作业品质和数量，减轻学生过重课业负担。
2、学校教学管理制度健全，有教学质量监控、管理、保障措施。学校常年坚持开展“全学科质量监控”的流程管理方法在全区教学工作会议上得到大会表扬。
3、学校能持续开展课程校本化研究，不断提升校长课程领导力，《“同探”博物馆课程》和《“同晓”生命教育心理健康课程》双双列入区级共享课程。
4、学校语言文字工作规范、有效。优质完成市区各类比赛，多名师生在比赛中获奖、“推普周”获区组织奖、学校获批新一轮区语言文字规范化示范校。
5、“云课堂项目”深入推进，取得丰硕的阶段成果。本学期，pad课程从单一年级升级为三个年级，课程类型从原先单一的语文、数学、英语课，进入到更多的基础型课程和少先队活动中，出色完成常态课和公开课量化指标。尤为可喜的是区级公开课有了 “0”的突破，本学期英语学科XXX完成区级教研课1节，数学学科XX完成区级云课1节。
四、存在问题及改进思考
1、学业成果的均衡发展有待提升。