部编版九年级语文下册第二单元测试题.doc

部编版九年级语文下册第二单元测试题
一、积存运用〔25分〕
1．以下黑体字的读音都正确的一组是 (     ) (3分)
A．蘸水〔zhàn〕  名讳〔huì〕   吮吸〔shǔn〕  奄奄一息〔ān〕    
B．掂量〔diān〕戏谑〔xuè〕   咀嚼〔jǔ〕    契诃夫〔kē〕     
C．荣膺〔yīng〕  阔绰〔chuò〕  绽裂〔zhàn〕  吹毛求疵〔cī〕    
D．腻歪〔nì〕   颓唐〔tuí〕   骸骨〔hāi〕  滑稽可笑〔jī〕   
2．以下词语中各有四个错别字，请分别找出来，并改正。〔4分〕
海市蜃楼　媚上欺下　妙手回春　天伦之乐　不屑置辨　
见风使舵　断壁残恒　鹰啼燕啭　迟钝麻木　转瞬即逝　
趋炎附势　望眼欲穿　君子固穷　半身不遂　束手无册　
错别字

改正

3．把关联词语依次填入以下句中横线上，恰当的一项是〔  〕。〔3分〕
〔1〕掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；     孔乙己到店，     可以笑几声，所以至今还记得。
〔2〕他很冷静，很冷静。      身体衰弱已极，     并没有痛苦的感觉。他一点也不饿。
A．只有  才  虽然   但是
B．因为  就  因为   所以
C．只要  就  不仅  而且
D．如果  就   因为   所以
4．对以下句子所用修辞手法推断正确的一项是〔   〕。〔3分〕 
A．窃书！……读书人的事，能算偷吗？〔 反问〕
B．何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。〔比喻〕
C．有时候，疲乏的浪潮涌上来，淹没了他。 〔夸张〕
D．商店和饭馆的门无精打采的敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样：门口连一个乞丐也没有。〔比喻、拟人〕
5．从《变色龙》和《热爱生命》中任选一篇，仿写句子。〔3分〕
阅读文学作品不但能够提升我们的语文能力，还能够充实我们的生活，开阔我们的视野。读鲁迅的《孔乙己》，我们看到了封建科举制度的腐朽；读刘绍棠的《差半车麦秸》，我们 触摸到了一个仗义疏财的何大学问形象；           ，                       。

6．依据语境品味下面加点字的表达效果。(4分) 
〔1〕只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

〔2〕他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。〞便排出九文大钱。

7．文学常识填空。〔5分〕
〔1〕契诃夫是    〔国别〕作家，代表作有小说《        》、剧本《        》等。
〔2〕《热爱生命》的作者是           ，他是        〔国别〕小说家。
二、综合性学习〔10分〕
8．学习《孔乙己》一文后，为了进一步加深同学们对鲁迅及其作品的理解，某校展开以“走近鲁迅〞为主题的综合性学习活动，请你积极参加进来。
〔1〕某班同学提出了下面几个选题，请你选出不合适的一项是(    )〔3分〕
A．鲁迅战斗的一生           
B．鲁迅小说的艺术特色
C．鲁迅散文中的童年生活     
D．有人说韩寒会成为下一个鲁迅，比较鲁迅与韩寒的个性。
〔2〕你们小组的综合性学习报告题目为“鲁迅笔下的知识分子形象〞，有同学把他们分为三类陈述如下，请你补充完整。〔3分〕
①封建制度的受害者，如                   。
②封建制度的维护者，如                    。
③封建制度的抵抗者，如                    。
 〔3〕有同学说：“鲁迅是伟大的文学家，我们初中生研究他是不是有点自不量力呀？〞请你针对这一观点，进行反驳：“______________________________。〞〔4分〕
三、阅读理解〔55分〕
〔一〕变色龙〔节选〕〔18分〕
契诃夫
警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。“哎呀，天！他是思念他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪聪明的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么颤抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……〞普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。“我早晚要收拾你！〞奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。

9．从小说三要素的角度来看，第一段文字交代了          。〔3分〕

10．如何理解“上帝创造的这个世界〞？〔4分〕

11．奥楚蔑洛夫一出场就显得威风凛凛，但他后面只跟着一个巡警，还端着一个筛子，这就起到了讽刺的效果。请你阅读第二段文字后，说说作者是如何讽刺这个人物的？〔4分〕

12．“那群人就对着赫留金哈哈大笑〞，他们为什么没有对多变的奥楚蔑洛夫大笑呢？〔4分〕

13．假如这时你也在场，你会对受害还被恐吓的赫留金说些什么呢？〔3分〕

〔二〕青云楼主〔18分〕
冯骥才
青云楼主，海河边一小文人的号。嘛叫小文人？就是在人们嘴边绝对挂不上号，可提起他来差不多还都知道的那类文人。
　　此君脸窄身簿，皮黄肉干，胳膊大腿又细又长，远瞧赛几根竹竿子上凉着的一张豆皮。但人不可貌相，海不可斗量。他能写能画，能刻图章，连托裱的事也行；可行家们说他——-手糙了点儿。因故，天津卫的买卖没他写的匾，饭庄药铺的墙上不挂他的画。他于书画这行，是又在行里，又在行外。文人落到这步，那股子“怀才不遇〞的滋味，是苦是酸，还是又苦又酸，只有他自己知道了。
　　于是，青云楼这斋号就叫他想出来了。他自号青云楼主，还写了一副对子挂在迎面墙壁上：“人在青山里，心卧白云中〞。他经常自言自语念这对子。每每念罢，闭目摇肩，真如隐士。然而，天津卫是个凡夫俗子的花花世界，青云楼就在大胡同东口，买东西的和卖东西的挤成个团儿。再说他隔墙就是四季春大酒楼，整天鱼味肉味葱味酱味换着样儿往窗户里边飘。关上窗户？那管屁用，窗玻璃拦得住鱼鲜肉香，却拦不住灯红酒绿。一位邻居对他说：“你这青云楼干脆也改成饭馆算了。这青云楼三字听着还挺好听，一叫准响！〞
　　这话                         。
　　乾旋地转，运气有变。一天，有个好事的小子陈八，带来一位美国人拜访他。这人五十多岁，秃头鼓眼大胡子，胡子里头瞧不见嘴。陈八说这老美喜爱中国的老东西，尤其是字画。青云楼主头一回与洋人会面，脑子发乱，手脚也忙，踩凳子挂画时，差点来个人“仰马翻〞。那老美并没注意到他，只管去瞧墙上的画，每瞧一幅，就哇啦哇啦叫一嗓子，好赛洗屁股时叫水烫着了。然后，嘬起嘴啧啧欣赏一翻。这一嘬嘴，就见有一个樱桃样的东西，又湿又红，从他的胡子中间拱出来。青云楼主定神一看，原是这老美的嘴唇。最后他用中文一个字一个字对青云楼主说：“我、太、高、兴、了、谢、谢——我、太、高、兴、了、谢、谢——〞他大概只学了这几个字，反反复复地说，一直告辞而去。
　　青云楼主高兴得要疯。他这辈子，头次叫人这么崇拜。两个月后，他收到一封洋文写的信。他拿到《大公报》的报馆去找懂洋文的朱先生。朱先生一看就笑了，对他说：“你用嘛法子，把人家老美都折腾出神经病来了？他说他回国后天天眼睛里都是你写的字，晚上做梦也是你的字，还说他感到中国的艺术家绝对都是天才！〞
　　青云楼主如上青云，身子发飘，一夜没睡，天亮时，忽来灵感，挥笔给那老美写了“宁静致远〞四个大字，亲手裱成横披，送到邮局寄去。邮件里还附一张信纸，提个要求，要人家把字挂在墙上后，无论如何站在这字前面，照张照片寄来。他想，他要拿这照片给人看。给亲友看，给街坊邻居看，给那些小看他的人看，再给买卖家那几个大老板看，给报馆的编辑们看，最后在报上刊载出来。都看吧！瞪圆你们的狗眼看看吧！你们不认我，人家老美认我！
　　他在青云楼中坐等三个月，直等到有点疑惑甚至有点泄气时，一封外皮上写着洋文的信终于寄来了。他忙撕开，抻出一封信，全是洋文，他不懂，里边并没照片。再看信封，照片竟卡在里边，他捏住照片抻出来一瞧，有点别扭，不大对劲，他再细瞧，竟傻了。那老美倒是站在他那字的前边照了像，可是字儿却挂倒了，全朝下了！

14．依据你对课文的理解，划横线处应补出的恰当的句子是〔   〕〔3分〕
A．当时差点叫他死过去。             
B．他认为也在理。
C．让他犹疑了好一阵子。             
D．让他听了很是生气。
15．本文起伏生动，跌宕多姿。请你依据事件的发展，指出青云楼主的情感变化。〔4分〕
事件发展
青云楼生意暗淡
字画受到洋人赏识
赠“老美〞字画，索要照片
看到“老美〞的照像
情感变化

16．本文写人，生动形象，幽默传神。试从文中任找一处人物描写，体会它的好处。〔4分〕
例句：                     
好处：                     
17．结尾说“那老美倒是站在他那字的前边照了像，可是字儿却挂倒了，全朝下了〞，之所以出现这一结果，前文中已做了铺垫，请把这个句子找出来。〔3分〕

18．本文给了你什么启发？〔4分〕

〔三〕狗事〔19分〕
刘会然
“校长家的狗……〞 
“不！是校长家的狼狗！〞我还没有说完，办公室里的一位同事就狠狠地改正道。 
嗨，这是我第N次被同事改正错误了。校长家的狗确实是“狼狗〞，不是什么狗。
我们学校在近郊，上次学校整顿校园环境时，由于学校狗猫成群，严重影响校容校貌，还有学校接二连三有同学被狗咬伤。同学家长对狗患成灾的看法都很大，也多次派人来要求学校解决校园内狗咬人的问题。 
对狗咬人这种现象，学校召开了好几次教职工会议，大家对这个问题的看法很一致：为了教师和同学的安全，学校不得养狗。学校的教职工家里有狗的要自己处理掉，外面来的狗一律捕杀。 
为此，学校专门成立了打狗队，管政教的副校长为组长。经过一周的综合整治，狗咬人的问题终于解决了，学校里再也看不到狗的身影了。 
有一天，不知谁送了一只叫“乖乖〞的狼狗给校长。这狼狗可高大，脊背上的黑毛油亮亮的，活像闪光的缎子，两侧的毛则根根竖起。它两耳宽大，双目圆睁，四肢矫健，动作也敏捷，其他的狗远远地看到它就会拼命地躲。校长走到哪里，这“乖乖〞也鞍前马后地跟到哪里。看到跟在校长身边的狼狗，学校老师会拼命地给“乖乖〞喂上最好吃的食物。 
现在问题又来了，校长这只狼狗是不是捕杀对象？这时，连打狗队组长，管政教的副校长一时间也为难了。为此，学校专门开了一个会，讨论“狼狗是不是狗〞的问题。 
许多老师认为狼狗不是狗，狼狗虽然带有一个狗字，但更多是狼的特性，不应该是狗。一位生物老师先站起来说：“从达尔文生物进化论的角度来看，狼狗不是狗，狼狗是狼和狗共同进化……〞 
生物老师还没有讲完，一位政治老师就“呼〞地站起来说：“狼狗来源于狗，不错，但它又高于狗，就像‘人’来源于动物又高于动物一样，能够简单地说人是动物吗？要说也应该说人是‘高级动物’哇！〞 
有位女老师更是娇滴滴地说：“你们看，人家‘乖乖’多聪慧！多可爱！你们在哪里看到过这样聪慧可爱的狗？〞边说边不断地把手里正吃着的苹果喂向“乖乖〞…… 
最后在“狼狗是不是狗〞的问题上，以一致看法——狼狗不是狗——而告终。既然狼狗不是狗，校长家的狗就可以在校园内出入自由了。 
不久，校长由于种种原因内退了，但他还住在学校。内退还不到一个星期，校长家的狼狗“乖乖〞就被人打死在他家门口。一查，居然是学校打狗队干的！ 
为此，老校长恼羞成怒，急忙找到新来的校长讨个说法。他当面质问新来的校长：“我们学校不是讨论过‘狼狗不是狗’吗？怎么我家‘乖乖’还是被你们打狗队打死了？〞 
新校长说：“依据很多老师的看法，我们昨天又举行了个会议。〞 
“又举行了会议？〞 
“对！在会议上，大家一致认为：狼狗就是‘狗’！〞 
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 19．“四肢矫健，动作也敏捷〞中的“矫健〞与“敏捷〞能否互换？请说说你的理由。〔4分〕
_______________________________
20．学校为什么要捕杀校园内的狗？请依据文章内容回答。〔4分〕 
________________________________
21．小说以“狗事〞为题目，请说说主要写的是关于狗的什么事情。〔3分〕 
________________________________
22．对狼狗是不是狗的问题，老师们真的不明白吗？前后观点矛盾的主要原因是什么？〔4分〕 
________________________________
23．文中具体描写了生物老师、政治老师及一位女老师发表狼狗不是狗的观点时的细节，其作用是什么？〔4分〕
_______________________________
四、表达交流〔30分〕
24．以“倾听     的心语〞为题作文。
要求：1．补全题目，横线上可填“鲁迅、诸葛亮、苏轼、李清照〞等。2．文体自选。
3．不少于600字。

参照答案

一、积存运用
1．C
2．辨—辩  恒—垣 鹰—莺 册—策
3．A
4．C
5．示例：读契诃夫的《变色龙》，我们看到了沙皇警察制度的黑暗。
6．〔1〕写出了长衫主顾养尊处优、悠闲自得的神态。
〔2〕写出孔乙己内心的几分炫耀，显示出他迂腐的性格。
7．〔1〕俄  装在套子里的人  万尼亚舅舅 
〔2〕杰克伦敦 美国
二、语文综合性学习
8．〔1〕D
〔2〕①《孔乙己》中的孔乙己  
②《高老夫子》中的高尔础 
③《故乡》中的“我〞
〔3〕示例：我们初中生研究鲁迅，也是学习的一种方式。再说，只要我们认真研究，说不定初中生也能做出有意义的成果呢！
三、阅读理解
9．人物 环境
10．这是双关语，明指人类是上帝创造的，暗含沙皇的统治，具有讽刺意味。
11．用奥楚蔑洛夫与狗直接对话，甚至还学狗叫去逗狗，足见他卑劣无耻之极。
12．围观的人讥笑的受害者是一个身份低微的人，这使他们既开心又没有危险，而奥楚蔑洛夫是有一定权力的人当然不敢讥笑。深入显示出小市民的麻木、庸俗、愚昧，显示了当时俄国社会的病苦。
13．略。
14．A
15．又苦又酸  高兴得要疯  炫耀自己 傻了
16．示例：此君脸窄身簿，皮黄肉干，胳膊大腿又细又长，远瞧赛几根竹竿子上凉着的一张豆皮；好处：这是一处肖像描写，加点部分运用了夸张的修辞，生动地写出了青云楼主皮黄肉干的特点。
17．他大概只学了这几个字，反反复复地说，一直告辞而去。
18．示例：
①不要不懂装懂，否则会闹出笑话；
②做人不能盲目自大，自以为是。
19．不能互换。“矫健〞表示强壮有力，准确地表现出狼狗四肢的特点；“敏捷〞指灵敏迅速，用以表示动作的特点。
20．学校狗猫成群，严重影响校容校貌，还有学校接二连三有同学被狗咬伤，同学家长对狗患成灾的看法都很大。
21．小说主要写校长家的狼狗该不该捕杀的事。
22．开始的观点是狼狗不是狗，后来的观点是狼狗就是狗。
23．生动形象地刻画了这些老师虚伪、趋炎附势的面目，极具讽刺意味。
四、表达交流
24．略