关爱留守儿童-让我们一起静待花开.docx

关爱留守儿童，让我们一起静待花开
【案例背景】现在我国经济快速稳步发展，城镇化建设进程不断加快，有很大一部分农民进城务工，这样就产生了一个特殊的弱势群体一留守儿童。我经过调查统计，留守儿童大多由于亲情长期缺失，在学习和心理方面都或多或少存在一些问题:如学习兴趣不高、状况不佳、行为习惯不好、心理及人格发展不够健全等等。留守儿童属于典型的弱势群体，那么如何更好地关爱留守儿童、找回他们缺失的爱，就成了摆到我们学校、家庭和社会面前亟待去探索解决的议题。做为一名教育工作者，我深知自己的职责和担当，少年儿童是我们祖国的花朵，是祖国未来的建设者和XX人。我们学校、家庭和社会三方要密切配合、形成合力，尽可能地多关爱留守儿童这一特殊群体，做到因材施教、助其发展，使他们将来都成为社会的有用之才。
【案例事件】我班学生任某某，男，今年9岁，属于留守儿童。他老家在农村偏远山区，父母为了方便孩子上学，在我们学校周边租房居住。为了维持一家四生计，孩子父亲常年在外打工，仅有过年才能回家几天，只留孩子母亲一人在家照顾任某某和他1岁的妹妹，他母亲根本无暇顾及孩子的学习。经过一段时间观察，我发现在孩子身上集中出现了以下问题：①行为习惯较差，上下课特别好动，根本无法克制和约束自己言行；②懒惰、畏难心理特别严重，非常不爱学习；③学习中怕动脑、怕写各科作业，课堂上怕发言、上课总打不起精神来，注意力也不能集中；④缺乏集体荣誉感，不管是课堂发言，还是学校组织的各类活动，他参与意识淡薄、显得没热情，仿佛班级里任何事情都跟他无关，总想逃避，从而让自己游离于班集体之外。
【案例分析】上学期我发现任某某身上存在的问题后，为了更好地督促他改掉毛病、不断进步、能主动积极地融入到班集体这个温暖的大家庭。我通过观察、家访、交谈等各种方式接触，了解摸清了留守孩子任某某和他的家庭状况，我发现他身上的这些问题主要来源于三方面：①家长对孩子过于溺爱。他母亲对孩子是关心和疼爱的，但由于缺少严格管教，这种爱完全变质了成了溺爱，我发现她任何事情都迁就孩子，对孩子最基本的是非观和价值观都不能严格规范教育，导致孩子心理发展不健全，懒惰畏难。生活中只是一味讲别人对他怎样，从不反思自身问题，认识不到自身的缺点;②家长教育方式不当。由于家庭的这种特殊性，任某某自小和他爸爸很少进行情感上的沟通，相互之间比较陌生。而她妈妈虽平时比较溺爱孩子，但一旦遇到孩子犯错的时候，管理教育时缺乏耐心，常用一种简单、粗暴的态度来处理事情，认为“棍棒底下出孝子”。所以对孩子不是打便是骂，这样极端的管教方式，久而久之导致孩子性格比较叛逆，以至于出现好动贪玩，对学习没兴趣，对同学、老师不信任，在班级我行我素，不与同学交往；③孩子长期缺乏自信，实际内心深处极度自卑。由于他的成绩一直不理想，在我带班任课以前很少得到老师的表扬，使他觉得自己处处不如人，害怕竞争、更害怕失败。因此他便不愿参加班级任何集体活动，以至于后来习惯越来越差，上课不认真听讲，作业不按时完成，老师催促他就抄袭别人的作业应付。
【案例效果】每个孩子都是一个家庭未来的希望，不抛弃、不放弃每一个孩子，这是我从事教育工作以来一直在坚持的教育信念。通过以上分析，我发现任某某身上的问题主要源于家长认知错误、教育方式的不当和孩子自身的懒惰、以及不自信，于是我决定从他的家长和本人两方面入手采取措施进行教育。
新学期开始，我就及时进行家访，多次和他妈妈沟通交流孩子的情况，并和他爸爸通过微信视频通话，进一步了解掌握了任某某在家表现和父母对他的真实评价。我了解到：父母对他其实内心很爱护，也很重视他，但由于教育方式不当，彼此之间不能完全理解、产生了代沟，导致孩子出现了逆反心理。但也发现了他身上一些闪光点：他有时在家会帮助妈妈整理房间、打扫卫生，有时妈妈不在家还能帮助照看妹妹，他从不欺负小同学......我就以这些为切入点，告知他的父母对孩子要多鼓励，但更要注意严慈相济、从小培养孩子树立正确的是非观和价值观，不能做的坚决不做，做错的坚决要改，父母要站在孩子的角度和孩子平等对话，更要言传身教，以身作则，起到示范作用。通过父母的言传身教、潜移默化使孩子沐浴在爱的阳光里，切实感受到亲情的温馨和珍贵，从内到外真正做到蜕变。通过多次和家长的配合教育，我感觉到他慢慢把注意力转移到了学习上，从上课好动到上课能认真听讲，从不写作业到逐渐能完成作业，成绩也有了明显进步，从不及格达到了及格。我感到欣慰和高兴！这样过了不久，我就在班级宣布要增选几名学科小组长，当时话音刚落，教室里立刻就响起同学们踊跃自荐的声音：“老师，我来当！ ”、 “老师，我能行！ ”、 “选我吧，老师？”我寻声望去，同学们都在毛遂自荐或互相推荐，但只有一个孩子例外，他表情冷漠、眼神空洞地缩在一个角落，好像这一切都与他无关，他就是任某某我猛然间感到心好痛，心仿佛被针尖深深扎了一下，看来，他还是没真正认同自己、融入班集体中。我在心里暗暗发誓：“我不能漠视和忽略任何一个孩子，我一定要让他改变，让他从游离于班集体之外的这种状态尽快回归到集体这个温暖的大家庭。让全班同学重新认识他、信任他、从而完全认同接纳他，帮助他重新找回乐观和自信，用爱去唤醒他埋藏在心底的梦想和希望......。”于是，我坚定地说：“同学们，任某某上学期在老师和同学的努力帮助之下，语文、数学、英语科目均由以前的不及格达到了及格，他的体育还不错......，这对于他来说已经是很大的进步，让我们一起祝贺他，我决定第二小组就由任某某担任小组长。”在孩子们的那一个个惊讶和怀疑的神情中，我很有耐心地接着说：“组长要严格要求自己，要争取比组员做得好。首先学习要认真，书写要工整，作业要保质保量按时完成，要给组员做好榜样。然后要积极参加班级活动，带动组员融入集体。最后接下来，我们就看各位组长的表现了，加油！”第二天当我检查小组长的作业时,我突然发现任某某的作业和以往有了变化，字迹更清楚了，书写也整齐了很多，看上去很是赏心悦目，我便借机夸他：
“好样的，继续加油！组长就要做好表率。”他不好意思地点了点头。但我从心里知道要让他变个样，还得长期坚持，不断给予鼓励。在随后周五的班队干部竞选会上，他终于第一次主动申请担任班队干部。由于他的身体素质比较好，孩子们一致推选他担任体育委员，他很高兴地接受了。尽管任某某在检查课间眼保健操和体育课的课前课后集合整队时，他站在全班学生面前腰挺得还不是很直，但我相信有了老师和同学们的信任、鼓励，相信他一定会取得进步！在接下来的日子里，我时不时地与他谈话交流，让他不断寻找自身优势，并发现自身不足。当我发现他取得进步时，就及时给予鼓励；而当我发现他又偷懒或畏难懈怠时，我就立刻严厉指出他存在的问题，对他给予鞭策教育。后来在学校组织的全校运动会上，任某某代表班级报名参加了跳绳、跳远和短跑等好几个项目的比赛，但由于他调皮好动，临近比赛前在课间将脚崴了，他苦苦训练却没能进入比赛现场。看到他沮丧难受的样子，我语重心长地说：“你看，这就是你的缺点和不足，遇事不够细心，从而在关键时刻就会掉链子。你想想大家对你的期望和你自己辛苦付出的汗水，这些都值得吗？ ”当时我看到他眼睛里闪着泪花，我知道他心里也很难受和自责。于是我就摸摸他的头说：“我和同学们都相信你这次会吸取教训，改掉不好的习惯，以后还有机会，你要牢记不管干啥事都要尽最大努力去把它做好！ ”他使劲点了点头。“老师，你相信我，我以后一定做好每一件事！ ”望着他因为后悔激动而通红的脸蛋和充满希望、清澈透亮的眼神，我那一刻的感觉真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开！ ”我告诉自己：这一切的付出都是值得的，由于我和同学们、以及他家长的坚持不懈，终于重新唤醒了他内心的梦想和希望，点燃了他鞭策自我、不断上进的学习热情。我是那样地自豪和幸福！我希望每一个留守儿童都能这样不断上进。现在我们各班都有留守孩子。我们要多给他们一丝微笑，更要多给他们一份关怀，让他们能和其他孩子一样地欢蹦乱跳，一样地阳光灿烂，我期待着每一个孩子都能如此自信上进，如此神采飞扬！
【案例反思】留守儿童的教育问题是一个越来越突出的社会难题，需要学校、家长和社会共同来关注。通过这个教育案例中孩子的成功转变，使我切实感到：只有给孩子爱和鼓励，培养孩子的自信才是给孩子成功的金钥匙，而孩子家长认知的转变以及我自己在案例中的教育经历使我想起高尔基曾说过的话：“爱孩子这是老母鸡都会做的事，而教育他们却是一项伟大的事业。”我有信心转变任某某，让他健康茁壮地成长，将来也许在我们不经意的瞬间，他会把所有通过爱和鼓励所积蓄的全部力量都释放出来，像花儿般璀璨地绽放！我相信，将来他的人生定会如花儿般绚烂夺目、芳香四溢。每个留守儿童都是与众不同的花朵，花开的时间也许会不同......但只要我们都怀着一颗爱与鼓励的心去靠近这些孩子、走进他们的内心世界，去赏识、鼓励和陪伴孩子，携手并肩一路前行，相信每个孩子都会创造奇迹。关爱留守儿童，让我们一起静待花开！