如何拓展小学生数学思维导图.docx

如何拓展小学生数学思维导图

实施问题探究
问题是探究的前提，也是革新的基础，更是培养同学独立思索能力、培养同学思维逻辑性的重要方面。所以，〔教师〕要结合教材内容，创设有效的问题情境来引导同学在独立思索问题、解决问题的过程中掌握基本的数学知识，进而为拓展同学的思维空间做好基础性工作。
例如，在教学"平行四边形'时，我引导同学思索了下面几个问题：(1)为什么说平行四边形具有易变性?平行四边形都能转变为哪些图形?(2)平行四边形有几条高?都在平行四边形内吗?(3)能否说两对边平行的四边形是平行四边形?组织同学结合教材内容解决上述的问题，并引导同学从反方向入手解释上述问题，这样不仅能够培养同学思维的灵活性，而且对提升课堂效率，培养同学基本的数学素养也起着非常重要的作用。

倡导一题多问
一题多问是培养同学发散思维的主要方式之一，也是提升同学解题能力、积存解题经验的重要组成部分。所以，在小学数学教学过程中，教师要改变以往单纯地为了学习而学习的方式，要积极地倡导一题多问模式，要激励同学在多方面的思索中巩固所学的数学知识，从而也为同学发散思维的培养做好保证工作。
例如，一批巧克力，如果每只盒子装40块，要装15盒，现在只有12只盒子，思索：(1)一共有多少块巧克力?(2)如果要将这批巧克力装到现有的盒子里，平均每只盒子装多少块?(3)现在有另外一批盒子，每只装30块，请问必须要多少个盒子?引导同学从自己已有的经验出发，对上述的一题多问进行自主思索，这样不仅能够发散同学的思维，提升同学的学习效率，而且对同学知识的灵活运用能力的提升以及高效课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。因此，在习题学习中，我们要激励同学进行一题多问，要让同学在同一题干中自主地发掘不同的问题，同时与同学知识的灵活运用能力也有着密切的联系。
2如何用思维导图激发小同学

利用思维导图活跃课堂气氛
在小学的数学课堂上营造出活跃的课堂气氛是每一名出色教师希望达到的效果，通过思维导图的方式，使同学在学习中可以互相探究，可以到黑板上进行施行填写，使学习的气氛更加深厚。例如，在学习"熟悉钟表'这部分内容的时候
首先，教师讲授一下熟悉钟表的技巧，其次，教师可以让同学自己到黑板前利用思维导图将熟悉时间的过程画出来，同学会拿出自己的笔记本，认真地进行思索，教师必须要检验同学的完成状况，让同学轮换到黑板上完成之前布置的任务，让其他的同学一同进行检察。最后，教师给予正确的评价与激励。通过这样的教学策略，能使同学更好地进行探究与合作，活跃课堂气氛，使每个同学都能够参加到课堂的教学活动中来，不断地提升同学的参加能力，更好地掌握数学知识。

利用思维导图找到解题路径
应用题是小学数学教学中重要的组成部分，也是试卷中分值较高的习题，在解析应用题的过程中，应用思维导图的教学方式，可以使同学解题过程中找到正确的思路。[2]例如，在学习"解决问题的策略'这部分知识内容的时候，教师可以在讲授习题之前，先用思维导图的方式，举一些形象的案例，然后，再将所要传授的知识内容套进去，让同学知道解题的关键
比如，要想知道个小朋友一共有几个苹果，必须要找到的条件是："有多少个小朋友?'"每个小朋友有多少个苹果?'通过同学们仔细的分析，很快就会在习题中找到正确的答案。通过这样的教学策略，有助于师生更好地进行〔沟通〕，同学可以通过自己完成思维导图的内容，发现自己在知识掌握方面存在的问题。教师必须要不断地引导同学能够自己独立制作思维导图，让同学学会利用框图与线段和箭头的方式进行分析，使同学具有优良的解题思路和逻辑分析能力。
3小学数学教学中如何巧用思维导图

巧用思维导图进行知识整理和板书〔制定〕
教师可以运用思维导图对全册教材进行书目整理，制作提纲导图。这样的导图可以在学期开始时给同学提供明确的学习方向，既是为学习新知做准备，又能在期末复习时进行双向整合，给同学和老师都带来了帮助。
在板书制定时，教师可以一改以往线形的板书结构，用彩色粉笔勾勒"思维导图'，它把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画，边讲边展示在黑板上，最终同学以知识块的形式保留在大脑中，这与我们大脑处理事物的自然方式相吻合，便于同学参照、复习、记忆。
巧用思维导图进行复习整理
在小结和复习时使用思维导图精心备课可以让课堂更主动地掌握在教师手中，知识脉络的清楚有助于教师腾出更多的时间去引导同学理解和掌握知识。关于同学来说，每节课的内容多是零散的，理解不免有些片面，容易导致记忆的混乱和理解的不深入。如何避免? 对学完的完整一节进行总结，是避免这种情形的有效办法。
巧用思维导图提升笔记效率
思维导图在发明之初被用于记笔记，是一种使左右脑同时工作的全脑思维工具。它借助简单的词汇、线条、颜色、符号、图像来表达信息之间的联系;记的过程简单、快速，但却能及时记录重要信息及其之间的关系，信息量丰富，记录的结果直观、形象，信息之间的关系一目了然，容易理解与记忆。
4思维导图在小学数学教学中的应用

利用思维导图优化知识结构，使数学知识直观、形象地展示在同学面前
新课改对小学数学教学提出了更高的要求，小学数学教学的目的不仅是让同学掌握基础的数学知识和计算能力，更重要的是培养同学的逻辑思维能力、革新能力、自主学习能力和合作探究能力。这就要求教师改变传统的教学模式，尊重同学的课堂主体地位，发挥同学的课堂主体作用，采纳丰富的教学形式和有效的教学方法，优化教学过程，帮助同学充分挖掘数学知识，并在自主学习过程中，提升自己的各项能力。 思维导图的应用在这些方面可以起到关键性作用，可以利用思维导图将分散的知识点联系在一起，帮助同学建立一个系统全面的知识体系，使同学更好地领会数学知识严谨、缜密的特点和魅力。比如，在讲解两位数乘法时，课程内容涉及多种形式的口算乘法、笔算乘法及其应用，在每一个知识点的讲解过程中，还要进行一些习题演练，随着课堂进度的前进，讲解的知识点越来越多，做得习题也越来越多，容易给同学造成混乱。
这种状况下，教师如果能巧妙利用思维导图帮助同学建立整堂课的知识结构框架，就能将课堂教学内容有效联系起来，系统、直观地展现在同学面前。 同学对课堂知识内容有了清楚的熟悉，自然能够坚持头脑清醒，一步步跟随教师的进度，完成每个知识点的学习，从而掌握两位数乘法的计算方法。与此同时，同学也会感觉到自己对课堂的掌控能力得到显著提升，体验到做课堂主人的快乐，从而提升数学学习兴趣。
利用思维导图突破概念难点，帮助同学降低理解难度
小同学的逻辑思维能力还处于形成阶段，对难度较大、抽象性较强的知识概念的理解较为吃力。而小学四年级的许多概念都具有较强的逻辑性，在这种状况下，假设教师再采纳传统的填鸭式教学，对难度较高的知识概念进行生硬地讲解，同学就更难以理解了。容易造成概念混淆，导致在计算、解题过程中用错思路，准确率不高。
利用思维导图对单个知识点进行剖析，可以使该知识点的各种逻辑关系清楚地展现在同学面前，帮助同学降低理解难度，同时深入记忆。还可以利用思维导图对一系列的知识概念进行梳理，并将容易混淆的概念进行对比，从而帮助同学更好地区分。比如，在讲解熟悉多边形时，教师可以从多边形出发，绘制思维导图，将同学接触过的多边形作为第一层延伸，比如三角形、四边形等，然后再依据每种图形的分类进行第二层延伸，比如三角形还可以分为等边三角形、等腰三角形、直角三角形等，四边形则可以分为正方形、长方形、平行四边形、梯形等。分类之后再进行第三层延伸，具体探讨每种图形的性质，比如长方形对边相等、四角相等等。这样的知识体系划分和梳理可以有效降低同学理解记忆的难度，从而增加同学的数学学习信心、激发数学学习兴趣。

第 7 页 共 7 页