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《与朱元思书》ppt课件(含教案).doc

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资源描述
《与朱元思书》教学制定〔第二课时〕 教学目标 1.指导同学朗诵,在朗诵中品味文章之美。 2.体会文中作者追求自由的情怀和寄情山水的情趣,把握课文的主旨。 3.引导同学品味赏析文章的语言美,培养对语言文字的心得能力,逐步提升鉴赏水平。 4.通过教读本文,激发同学热爱大自然的感情,培养健康的审美情趣。 教学重点 1.引导同学感受作品的志趣美、语言美。 2.引导同学把握课文的写景方法。 教学难点 理解"鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反"的含义。 教学过程 一、导入: 教师:上节课我们已经初步了解了《与朱元思书》,知道这是一篇描写山水的小品文,记得我们曾经学过许多描写山水的诗文。同学们能不能说出几句?〔同学说出诗句后,教师再用多媒体展示如下内容,特选刚刚没发言的同学作检测〕: 请用你积存的诗文原句来回答:〔多媒体展示〕 1、大气磅礴的洞庭湖:                    。 2、气势雄伟的泰山:                     。 3、庐山的瀑布:                        。 4、西湖有早春:                        。 5、壮美的三峡:                       。 6、奇丽的大漠:                         。 现在我们一起去细细品味吴均带给我们的富春江独特的风光。 ——教师板书课题,同学打开书本。 二、朗诵赏析课文,感受作品的声韵美和风光美。 〔一〕朗诵课文,感受作品的声韵美 1.同学推举朗诵水平较高的一位同学范读课文,其余同学听读。同学听读前先给范读的同学提一些朗诵的建议,教师可穿插朗诵提示。 教师提示朗诵需要注意的地方: (1)注意语速。应慢一些,慢一些才有时间去品味文中的意境。 (2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号,每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿,每一段后的停顿应稍长一些。 (3)注意重音。如"急湍甚箭.猛浪假设奔"重音应落在"箭""奔"二字上。 (4)注意节拍。四字句一般以"二二"节拍为主。如:"风烟/俱净。天山/共色。""从流/飘荡,任意/东西。"当然也有例外,如"水/皆缥碧,千丈/见底"。 2.同学依据朗诵提示齐读课文,把握节奏、重音、停顿。 〔二〕赏析课文,感受作品的声韵美和风光美〔此部分可与前一部分的朗诵提示相结合〕 1、富春江的景色总体特点是什么? 明确:山奇水异。课文原句是“奇山异水,天下独绝“。板书:奇山异水。 2、作者是如何描写山水的奇异的? 同学从文章中找出相应的语句并加以概括,教师明确,形成如下板书: 与朱元思书 吴均 水清 静态 夸张 异水 水急 动态 比喻、对偶 奇山异水 天下独绝 高山 拟人 视觉 静态 寒树 奇山 泉声 听觉 鸟鸣 动态 对偶 蝉叫 猿啼 3、作者面对这“天下独绝〞的“奇山异水〞时流露出一种怎样的情感和志趣?请从文中找出相关语句,并加以简要的分析。 多媒体展示背景资料:吴均生活的南北朝时期,政治黑暗,社会紊乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林,避世隐居。吴均一生的仕途也不如意。梁武帝时,他因私撰《齐春秋》,武帝恶其实录,免其职。此后,他便到石门山中去隐居。 同学思索讨论,教师明确:这篇文章不单纯是写景,而是寓情于景,字里行间都流露出作者陶醉于山水之中,向往美好大自然和寻求归隐的志趣;同时,也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。 板书:由景生情 因情明志:向往美好大自然和寻求归隐的志趣 解答辅助:比较以下两组景与本文景的异同 〔1〕气蒸云梦泽,波撼岳阳城;造化钟神秀,阴阳割昏晓。 〔2〕鸟向檐上飞,云从窗里出〔吴均《山中杂诗》〕;明月松间照,清泉石上流〔王维《山居秋冥》〕。 解析:“蒸〞表示洞庭湖面积之大,“撼〞说明波涛气势之盛,此景带给作者的是想要有所作为〔欲济无舟楫,端居耻圣明〕的思想;“造化钟神秀,阴阳割昏晓〞带来的是“会当凌绝顶,一览众山小〞的豪情壮志。“鸟向檐上飞,云从窗里出〞展示的是神仙般悠闲的生活;“明月松间照,清泉石上流〞带给人的是宁静、安详,是闲居山林的归隐之意。 所以,不同的景所触发的人的情感是不同的,而不同心境的人面对同一景亦会生发不同的情。吴均仕途失意,更有当时的环境作背景,面对此景自然发出“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反〞的感慨,产生了归隐之意。 4、研读最后四句:〔此处仅稍作说明,不作深究〕 横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。 同学思索,教师明确: 犹言明中有暗,暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此:富贵中的人们自有他们的享受,但未必没有烦恼;而遁迹山林的人,生活上固有种种不便,但他们的快乐确实难以比拟的。 用这种方式来结束课文,余味无穷。 四、合作探究,赏析文“美〞   引导同学通过反复诵读,合作探究,品味赏析文章的语言、志趣等内容。   1、吟诵体会——语言美   同学以自己喜爱的方式自由朗诵课文,注意体会本文语言上的特点。   提问:请谈谈朗诵本文时感觉文章的语言有何特点,并举例加以说明。   同学讨论、明确:     ①句式整齐、音韵和谐,读来琅琅上口,节奏感极深。〔泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵;〕   ②整散相间,别具一番参差错落的韵致。〔蝉则千转不穷,猿则百叫无绝;鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘返〕   ③形象生动,写景文字精当凝练,有一种独特的美。如:   急湍甚箭,猛浪假设奔。〔比喻、夸张〕   负势竞上,互相轩邈。〔拟人〕   泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。〔对偶〕   2、体会感受——志趣美 〔此问题在第三部分第三小题已作分析,这里仅作水到渠成的归纳〕 作者在描述“奇山异水〞的景色时,插入了两句观感:“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘返。〞这几句话不仅从侧面衬托出“奇山异水〞夺人心魄的魅力,更是传达出作者对功名利禄的鄙弃,对官场政务的厌倦。  五、拓展延伸   1、富春山水能使吴均产生退隐之心,假如你身处这“天下独绝〞的“奇山异水〞中会有怎样的感受呢?   提示:感受因人而异,面对如此美丽的山水风光,我们这些生机勃勃的青少年更应该珍惜今天的美好生活,产生积极进取之心。   六、布置作业 1、背诵全文 2、把本文改写成一篇游记散文。
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