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谈谈如何创新语文教学

谈谈如何革新语文教学?革新教育，也称创造教育或创造性教育。广义的革新教育指对人的创造力的开发，主要是创造技法和创造性思维训练;狭义的革新教育是指在学校教育中，对同学的创造品质和创造性思维能力的培养，今天，朴新我给大家带来语文教学方法。
语文革新教学一
一、革新教育〔教师〕必先改变教育观念
教育观念的革新要转变传统的教育观念，必须要树立一系列与革新教育相适应的观念。传统观念以传授书本知识为主，严格按照学科类别传授被分割的知识，是单一、封闭的教育系统，显得“窄、深、旧〞;如：只重视知识教育，把同学当作接受知识的容器，而忽视了对同学能力的培养。教师一味追求高分、满堂灌，强制要求同学死记硬背，迫使同学走上“死读书，读死书〞的死胡同，在很大程度上把同学的创造性束缚起来和压制下去。而现代教育理论认为：教育与社会的日益融合是现代教育发展的主要特点和趋势。书本不是智慧的唯一源泉，“学校不应当是知识的仓库，而应当是思维的发源地〞。随着交叉学科、边缘学科的迅速增多以及学科间的进一步互相渗透、互相融合，应该把各类知识统一整合，形成综合性和整体性科学知识，进行综合运用，推行全面〔素养教育〕。
传统的教学就是“传道、授业、解惑〞。绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了同学的必须义务。这样时时到处都控制同学思维，总拘泥于固定的框架，那这样的教育还从何谈革新呢?因此应转变观念，建立一种“大语文〞观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，激励同学多动脑、多疑、多发现;在阅读与写作方面要大胆尝试、探究，出新成果;要让同学完成从“学答〞到“学问〞的转变;要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。因此，教育观念的革新是刻不容缓，我们必须随时坚持清醒的头脑，不断更新我们的教育观念。

二、革新教育呼唤教师教学方法的革新
教育观念的革新不只是说说而已，作为一个教育工，必须在教学过程中施行这种的革新观念。传统教方法是教师灌输注入式、填鸭式课堂讲授，过分强调死记硬背，同学只能被动式接受，使得同学思维上保守、操作上无能、施行中无奈，“高分低能〞现象普遍存在;如教师教一篇课文经常是五大块：时代背景、简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养同学的革新能力毫无关系，因此也就谈不上什么革新教育了。
现代教育理论倡导启发式、引导式、提问式、讨论式、探究式、施行式、开放式等教学方法，激励同学自身学习的积极性、主动性、创造力，启发同学的好奇心、求知欲、想象力和创造力，教与学互动，充分灵活运用知识，提倡采纳电子技术、信息技术、多媒体以及网络技术等多种现代科技教学手段，促进同学生动活泼的自主学习、主动学习，勤于思索，善于动手，努力培养革新思维和创造能力。
语文革新教学二
改变传统的教师观念
要改变传统的教师观念，转变传统的教师角色，正确看待教师的作用。教师是连接知识和同学的纽带。教材是语文知识的集中体现，同学是获取语文知识的主体。在语文教学过程中，教师的任务是采纳各种各样行之有效的教学方法手段，让同学轻松地从教材中获取知识，教师的任务就是让同学走进教材，与教材进行交流，解决同学与教材交流时出现的障碍和引导同学更好地理解教材。教师能激发同学的审美意识。????语文教学必须在学习知识的基础上，培养同学运用知识的能力、提升同学的道德水平、激发同学的审美意识。语文教师要强化修养，通过各种途径学习美学知识、加强审美意识、培养审美能力，这样才干把审美教育渗透到语文教学过程中，激发同学的审美意识、培养同学的审美能力。教师能培养同学的革新精神。革新教育是现代教育的主题，在教育教学过程中，激发同学的革新精神已成为教师不可推卸的责任。语文教师必须是一个大胆的开拓者，具备开拓的精神，要培养同学敢于怀疑、勇于批判的精神，教师也要从我做起，开展好自我批评，做好同学的示范，引导同学革新。

让同学自由发展自己
教学要面向全体同学，又要针对不同个体。个性，是指一个人带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。优良个性的发展，对同学的健康成长至关重要。语文科具有独特的工具性、基础性及人文特征，在促进同学个性发展方面有不可低估的作用。因此，我们在语文教学中要注意发展同学的个性。
尊重同学的主体地位，培养同学的思维能力。要注意教育艺术的科学性，运用各种现代化教学手段及方式方法使课堂教学讲科学、高质量地良性运行，从而综合发展同学的思维力、创造力、想象力等个性品质。要〔拓展〕同学的阅读空间，挖掘个性发展的渠道。要强化写作训练，充分发展同学的个性。丰富课外生活，让同学自由发展自己。只有这样，才干全面提升，而又能因材施教。
语文革新教学三
一、让同学得到自由的发展
传统语文教学方法重视对知识的传授,教师时时到处都控制着同学,同学的个性被淹没了,得不到自由的发展。因此,教师应转变观念,把课堂教学作为教师和同学活动交流的平台,创设教学情境,师生多动脑、多疑问、多发现,注重对同学阅读能力及写作能力的培养,并借此对同学进行审美教育与德育教育,促进同学综合素养的发展与提升。如教师创造性地进行阅读指导与作文训练,在课文中适时地对重点段进行阅读指导,可有针对性地出一些题目来让同学做,提升他们的阅读能力。此外,教师应主张课外阅读,只有大量地课外阅读才干真正起到增长同学见识的作用,而且教师要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性的指导,指导同学阅读方法,促使同学形成阅读能力,达到革新阅读。在语文教学中,教师还应有创造性地进行审美教育与德育教育,培养同学感知美、鉴赏美、创造美的能力,且教师应强化自身的美学修养,以有利于对同学进行审美教育。
二、从“以教师为中心〞转向“以教师为主导,同学为主体〞
传统的小学语文教学特别注重培养同学的基础知识,特别是识字教学,极大地忽视同学个性的发展,同学在教学过程中没有自主性,更说不上革新性。当前教育要求全面提升同学的语文素养,培养同学的创造能力。所以教师必须更新教育教学观念,要培养具有革新意识的人才,首先教师必须有革新意识,不凭经验办事,不墨守成规,敢于抛弃旧我、力求革新。课型要革新,〔制定〕要革新,课堂组织形式要革新,教学方法要革新。语文教育只有在培养好同学革新意识和革新能力的基础上,才干实现革新教育。语文教师在传授知识的同时,注意针对语文教材的特点与同学的年龄心理特征及各种客观条件,选择最能调动同学积极性、主动性的教学方式,使同学在深厚的学习兴趣和积极的求知欲中学习,充分调动同学学习的主观能动性,培养同学的革新意识。同时教师还要树立新的同学观,课堂教学从“以教师为中心〞转向“以教师为主导,同学为主体〞,面对全体同学,让同学把课堂作为自己活动的平台,展示自己,发挥自己的才干,觉得自己是在参加一项有意义的活动,而不是被动学习知识。只有这样,才干真正地达到师生双向互动、积极配合,探究出教与学的新熟悉、新方法,从而很好地革新。
三、搞好课堂,促使同学革新
课堂教学是小学语文教学革新的主渠道。在课堂教学过程中,我们可以从以下几个方面入手对同学进行革新教育。课型的革新,其目的是探究最能培养同学革新意识和革新能力的课堂教学模式,选择切实可行的课型。找准切入点,即在语文教学中找到对同学进行革新意识和革新能力培养的最正确结合点,并以此为突破口,培养同学的革新能力。语文教学要挖掘教材的创造教育潜在因素,找准教材与教学施行的切入点,培养同学的革新意识和革新能力。首先是课堂组织形式的革新,教师在课堂上让同学按兴趣自由组合成学习组,同意同学下位、走动,但课堂活而不乱,让同学相对自由、自主地进行学习,让同学在有兴趣的前提下学习。其次是教学方法手段的革新,充分利用现代教学媒体辅助教学,刺激同学以多种感官参加认知活动,使抽象变得具体,使索然无味变得形象生动,极大地激发同学的求知欲,促使同学革新。

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