1、怎样提高小学数学课堂效果强化施行活动,激发同学的动态心理。 数学是一门以施行为基础的学科,一些重要的发现和科学探究都要借助于操作。教师必须依据数学学科的特点与同学的动态心理,充分运用好课本上的演示实验,并且依据特别重点,突破难点的必须求补充必要的数学实验,创设生动的实验情境,引导同学动眼观察,动手操作、动口表达、动脑思维,凭借一系列的动发挥操作的诸多功能,激活同学的动态思维,使思维始终处于兴奋、活动状态,从而提升教学的实效性。 例如我在教学圆的熟悉一课,先让同学动手画圆,再拿出剪刀把圆剪下来,在这个过程中让同学发现剪刀的方向有什么变化?接着把剪好的圆纸片像老师一样对折,打开:再换个方向对折,再
2、打开,反复几次,你发现了什么?从同学动手剪圆,折圆,再到不断地去猜测、验证,从动态活动到静态思索,即满足了小同学爱动的心理,又有助于同学对知识的理解、内化。这样的课堂能张弛有度,提升了教学实效。 拓展探究空间,满足同学的期待心理。 心理学者认为:读者往往具有一种期待的心理,当阅读作品与自己的期待心理一致时就会丧失兴趣;反之,当作品超过和矫正了他的期待心理时,便会激发他的兴趣;教师的施教实际上也是一种创作,教师制定的每一节课都是一件作品,同学就是这件作品的阅读者。在教学中,教师应充分的挖掘课本中所蕴含的超过和矫正同学期待心理的结论、解法等,拓展同学的探究空间,从而提升同学的兴趣,促进同学智力的发
3、展。 例如我在上平面图形总复习时,我先出示一个三角形的直角让同学猜一猜,它是一个什么三角形?再出示一个三角形的钝角让同学猜,它又是一个什么三角形?最后再出示一个三角形的锐角,问同学:它呢?又是什么三角形?同学可能受定势思维的影响,都说是锐角三角形。我出示整个三角形,是一个钝角三角形。这时我就问:刚刚看到一个直角或一个钝角的都可以推断它是直角或钝角三角形,为什么看到一个锐角这个办法就不行呢?接着让同学比较三角形的内角和,再找出答案。并说明为什么一个三角形不能有两个直角或两个钝角呢?紧接着师生再做一个猜三角形内角度数的游戏。这样的制定,拓展了同学可探究的空间,满足了期待的心理,自主展开学习活动,有
4、观察、有思索、有表达、有疑惑、有顿悟,达到了融合贯穿、促进知识结构形成的目的,提升课堂的教学实效。 2营造数学课堂氛围 (一)快乐课堂氛围的构建。1.非功利化的教育环境。赏识教育强调为同学的学习营造一种非功利化的教育环境。这种环境的营造关键在于这3个方面:(1)承认同学的个体差异性;(2)注重对同学学习过程的引导与激励;(3)激励同学努力克服自身的弱点,使他们形成积极向上的健康心态。这样就能激发同学们的学习潜力,并将优化小学数学学习的效果。2.尊重、激励、宽容的教育理念。尊重体现为:承认同学的能力将在不同方面展现。因此,以一种包涵的教育心态来对待不同特点的同学。激励将形成同学在学习过程中的动力
5、机制,有助于他们发挥自身的学习主动性,从要我学转变到我要学的学习态度上来。宽容是赏识教育的重要特征,区别于功利性教育的方面就在于:同意同学在学习中犯错,不用尖刻的言语与行动惩处他们。 (二)师生互动模式的构建。上文已经提出,师生互动模式不是单纯的一问一答,而是依据教学内容的必须要所建立的商讨机制。因此,该模式并不一定要贯穿教学过程的始终,可以依据教学内容的必须要灵活应用。具体而言,当涉及到用数学知识来解释现实生活中的数学问题时,便可以应用该模式,着样一来,同学依据自己的生活经验积极参加问题的讨论,教师则适时的将问题的讨论引向具体的教学内容中来。 (三)探究式教学手段的构建。探究式教学手段的应用
6、主要体现为通过问题导一直完成教学。在教学过程中,围绕着关键问题建构出教师与同学平等的互动关系。教师针对问题的讨论进程,适时的将问题进行延展。从而,激发同学对相关数学知识的探究兴趣。在完成一系列问题的互动讨论后,关于同学掌握该知识将起到极大的促进作用。并且,探究式教学还形成了同学的探究精神。这种精神将有效使他们主动应用数学知识,来视察现实生活中所出现的数学问题。这本身就体现了新课程改革的内在要求。 3掌握培养数学兴趣的方法 依据同学的心理特点培养学习兴趣 教育家陶行知指出:从前,先生只管照自己的意思去教同学,凡是同学的才干兴味,一概不顾,专门勉强拿同学来凑他的教法,配他的教材。这样的结果只可能
7、是教师教的很多,而同学收获的却非常少。然而,兴趣是同学最好的指导教师,当同学关于一件事有兴趣的时候才会积极、主动地对其进行思索以及探究,因此,要抓住同学好奇的心理特征,创设最正确的学习环境,提升同学的学习兴趣。 数学课上教师要善于利用新颖的教学方法,唤起同学对新知识的好奇,诱发同学的求知欲,激发同学学习数学的兴趣。在教学的进程中,教师善于将教材中的重点或者难点和同学的实际状况连起来、让同学感觉到所学的东西就是在身边的,并且让其感觉到学习的兴趣及其重要性。例如:在教学路程、时间和速度二者关系的应用题时,可制定这样一道题:周小雨早晨吃完饭后,他妈妈让他给爷爷送一壶茶水去,他骑车出发时正好是8:00
8、整,骑完一段上坡路,周小雨一看表正好是8:30,骑上坡路时每分钟行120米,接下来全是下坡路,当他到达爷爷家时正好8:50,骑下坡路时每分钟行180米,问题:他上坡路行了多少米?他骑下坡路行了多少米?他家离爷爷家有多远?(李小斌是本班一个同学的名字),这样马上引起了同学们的极大兴趣,同学的思维活跃起来了,从而对要学习内容产生了兴趣。另外,要抓住同学好胜的特点,创设成功的情境,以激发同学的学习兴趣。同学关于数学的兴趣是在自由、自主的学习环境当中获得的。因而,教师要善于把握同学们学习动机,尤其是在对好胜之心的把握上,通过运用巧妙的手段,让同学在一种争强好胜的状况下把所必须要的知识掌握住。 优化课堂
9、教学过程,培养同学学习兴趣 小学数学教学一直存在着很多问题,尤其是随着新课改的推行,哪些问题越来越多的显露出来,其中最主要的问题便是,很多同学并没有按照教师制定的教学活动来学习,由于贪玩的天性使然,小同学都希望快速的完成老师教给的任务,然后去玩耍,这样就导致了小同学在面对教师的指导时,总是会想出一些便捷却不正确的方法去完成任务,并且这种偏离和背离现象十分严重。长此以往,同学不能理解教师的心血,自己也体会不到学习的乐趣,而这样做导致的直接后果就是不少同学不愿主动学习。因此,教师在一开始便应该抓住同学的好奇心,并培养起他们同学的兴趣。 教师可以给同学创设一个有力的学习情境,将书本上的问题换成一种简
10、单明了的同学在生活中常见的问题,比如说,教师可以问他们陪父母去买菜要走多远,走多上时间,菜市场的蔬菜有哪些种类等等。而且教师可以迎合他们好动、好奇、好玩的天性,适当的设置游戏,寓教于乐,是同学产生求知的欲望,由此提升学习兴趣。 4数学自学能力的培养 1、创设合作的机会 课堂教学中有不少地方如果能适时引导,不仅有利于教学效果的提升,还可以培养同学合作的意识。因此,教师要寻找机会、创造机会激励同学合作。比如,教学步测、目测时,教师可以设置施行活动测量操场,同学在步测中既要坚持步伐大小基本一致,又要数步数,如果测量效果不理想,教师可以布置两人一组,一人走一人数,给同学合作的机会;教授统计图表时,有的
11、统计图表在正面,可有关的分析、问题却在反面,同学阅读不方便,教师可以布置同桌合作,一正一反,便于阅读。这些做法都可以激励同学合作的兴趣。 2、形成合作的习惯 有了合作的必须要,教师要适时引导同学建立合作小组。依据班级状况,通常是前后桌形成一个四人小组,部分人数不合适的,可建立假设干个六人小组,这样分组便于同学进行合作、讨论。教师在日常教学中,再有意识地强化小组的集体荣誉感,组内就会出现互帮互助,扶携共进的优良氛围,达到合作的另一层意义共同提升。 3、提升合作的效果 教师必须明确,自己始终是小组合作学习的组织者和引导者。因此,对小组合作必须适时进行引导,让合作出成效,有意义。如:给同学制定合作学习记录表,要求同学进行小组活动,必须做记录,每个同学轮换当小组长、轮换做记录员、轮换发言。合作学习开始阶段,教师常常性地回收合作学习记录表,对操作错误的及时给予改正,对表现出色的更要给予肯定,激励同学把合作学习的形式逐步完善。 第 7 页 共 7 页