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小学语文课前预习的方法

预习就是同学自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学习的过程。下面我为大家介绍小学语文课前预习的方法，希望对大家有帮助。
一是了解背景、搜集整理资料。有些文章涉及的知识面非常广，或许是同学从未接触过的。为此，同学在课前就应该做好充分的预习准备，上网搜集相关信息，提前查阅课外资料，并进行细致整理，提前浏览，初步掌握。待到课上，可借此搜集整理的资料与同学、老师一起交流。这样的学习才会使课堂更加丰富多彩，既锻炼了同学搜集整理知识的能力又培养其动手查找资料的习惯，有利于同学深入地了解课文内容以及写作的意图，为学好课文打下基础。
二是分步朗诵。朗诵是语文学习的一个重要环节。对〔教师〕而言，它既是教学手段也是学目标;对同学来说，它既是语文能力也是学习方法。不同文体的文章，它的朗诵要求是不相同的。记叙文的朗诵要求，我们必须做到能从整体上感知文章内容或语段，能理清文章的结构脉络，能初步把握住文章中所要表达的情感，能初步感受到文章的语言特色。而议论文和说明文的朗诵要求就不同了，在做这两种文体阅读时，就必须先理解掌握它们的文体知识，这样才干更好地把握文章内容和表现特色。

课文一定要朗诵，而且应该放声朗诵。朗诵不仅训练自己的发音，还可以通过语气的变幻，加深对课文的理解。在朗诵课文时，可分为三步来进行，第一步为初读，对课文内容进行一个整体了解，读准生字、新词;第二步有感情地读，加深对课文的理解，理清课文脉络;第三步则是精读，通过细致地朗诵、思索，解决课文中的问题。
三是解决文章中的生字、新词、重点语句和对文章层次段落作批注。预习一篇阅读课文，字词句篇是基础，课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，按部就班。
2小学语文课前预习的方法一

一、查问求助。预习课文时，往往会碰到没有学过的生字、新词，要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。同学预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。
另外，对文中涉及到的文史典故就要尝试着去查阅有关书籍获取新知;还要查阅文章写作的背景以及相关的知识。搜集有关课文的资料，〔拓展〕自己的视野，关于同学理解文本内容可以起到事半功倍的作用。通过查字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)，对不熟悉的字读准字音，对不理解的词语要初步了解它的意思。
二、读通课文。预习时要多读几遍课文，还要注意每一遍的读都要做点什么。课文一定要朗诵，而且应该放声朗诵。朗诵不仅能训练自己的发音，还可以通过语气的变幻，加深对课文的理解。
在朗诵课文时，可分为三步来进行：第一步为初读，可以大声朗诵，碰到不熟悉的字、不理解的词标注出来。然后读准字音、认清字形，再通过查字典、联系上下文等弄懂词义，也有利于扫除语言文字上的障碍。第二步为有感情地读，加深对课文的理解，理清课文脉络。第三步则是精读，通过细致地朗诵、思索，解决课文中的问题。
三、摘抄词句。就是把应该积存的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。"嘴过三遍，不如手过一遍'，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。同学的读书笔记也在使用中对同学更有价值，不枯燥了。
四、圈画批注。俗话说："不动笔墨不读书。'要指导同学在预习时用不同的符号在文中作标记。预习时，在课文一些重点地方写、画、圈、点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上解释，含义深的句子划上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。
五、预习思索。俗话说：不会提问的同学就是不会学习的同学。"发现一个问题比解决一个问题更重要。'因此我常激励同学再次回到课文中，通过默读思索明白了什么、有哪些不明白的问题。如课文的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题是否能够回答等。当同学们朗诵课文的时候，可以带着问题(课文后面的学习题)进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来。
六、目标检测。同学预习课文时，一定要依据具体要求，有的放矢地进行。要带着问题去认真地读课文，自己寻找问题的答案。课后的思索题往往体现了的思路、课文的重难点，预习时，想想这些题目，可以帮助理清课文的条理，了解课文的重难点。学习题侧重词句段的训练，富有启发性，预习完课文试着做一做，可检查预习的效果。但不要去抄参照书，因为毕竟自己通过动脑筋得来的答案是劳作收获，可以很好地锻炼自己的思维。

课前预习是学好语文的重要环节，做好了语文学习的预习，一定能提升语文课堂学习效率，而有效率的学习，对减轻同学学习负担、提升学习兴趣、巩固〔素养教育〕的成果有重要意义。
3小学语文课前预习的方法二

一、读课文时，必须将课文读正确，读流利，了解课文大意。要做到这点，先扫除课文中的生字新词障碍，利用工具书，明白字词的音、形、义。当"一字多义'"一词多义'的时候，结合上下文想一想：课文中的这个字词应当选哪一种。
二、搜集资料。
关于，新课标要求"同学应具备探究性阅读和创造性阅读的能力'，有些课文出自于大家之手，预习时可以利用手边的资料，网络工具对的生平以及代表作品有个明确的了解，这样，可以帮助同学更快的理解课文的有关内容。
关于写作背景，新课标要求同学利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。作为高年级的同学，应当有能力了解相关课文的历史背景，如：《金色的鱼钩》《负荆请罪》《将相和》《詹天佑》《草船借箭》等感受经典，同学在课前搜集并查阅相关的图片、数据、光碟、文字资料后，对课文所涉及到的历史知识，社会环境做到心里有数，才会在课堂上更易理解老师所新授的知识。
三、理清脉络。
到了小学高年级，同学语文知识已有一定沉积，读了课文后必须要进行一些思索。可以从这几方面提问题：课文是按什么顺序写的?课文是从那几方面来写的?按照文章的写作顺序，我们可以将全文分为哪几段?用一句话概括每一段的段意。除了这些内容，预习单还出现字词方面的内容。因此，依据不同的文体，精心〔制定〕好预习单，让同学拿到预习单，目标明确，思路明晰，为高效课堂的实施奠定基础。
四、做好批注。
学习语文主要是品读。品读在预习中是最不容忽视的一个重要环节。品读含义深入的，优美的句子或段落。
4小学语文课前预习的方法三

一、提纲预习法
就是把所预习的内容列成提纲、提炼概括为有逻辑联系的纲要结构，使之层次分明，脉络清楚，观点特别，文字精炼，便于掌握章节大意和中心思想。列出文章的重点、要点，经过这样的预习，课文的内容就很容易理解和识记，为课文听讲铺平道路。而且也便于课后复习。对记忆性、逻辑性强的科目都有不错的学习效果。
二、符号圈点预习法
阅读课文时找到重点、难点，并用一套符号代表字、词、句、段圈点勾画。尽量做到眼到、手到、心到，使读、想、记三个环节有机地结合起来，标上记号为听课、复习做好了充分地准备，有利于注意力的集中，激发思维，加强记忆。
1、初读标记。可用铅笔进行标注，勾画出文章的要点、难点和疑点，为下一步的阅读打下基础。
2、重读整理。化解第一步的重点、难点和疑点。对初读标记加以整理。具体的说，也就是该删除的删除，该增加的增加。
三、快速阅读预习法
第一步、通读前言;
第二步、浏览目录;
第三步、翻阅有关知识的书页，重点是标题、插图、图表等引人注意的地方。
第四步、对重点内容做好摘录。
第五步、依据阅读材料给自己提问题。
预习课文，我们要明确这篇课文何时、何地、何人发生了什么事，为何发生的，最后如何解决，有何重大影响等问题。
四、温故知新预习法
在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题;另一方面，复习、巩固、补习与新知识相联系的旧知识，联系就知识，学习新知识，使知识系统化。
五、扫除障碍预习法
在预习过程中通过查阅工具书、相关资料以及请教他人等方式扫除学习障碍的方法。这种课前预习方法的特点是具有学习的自觉性，同学能自觉的克服学习中所碰到的困难而持续前进，进而养成优良的习惯。
在进行课前预习时，应该认真阅读课本，找到问题后不仅要标上记号，而且要努力分区解决，尤其关于一般地知识，在预习中能自己动手解决的则应自行解决。因此，务必开动脑筋去想问题，或者通过查阅工具书、资料及请教他人去解决。
六、按部就班预习法
按部就班预习法适用于难度较大，而又较重要的章节内容。
第一步、同读课文。看新课题目，想问题，之后初读课文，边读边标注出理解之处。
第二步、掌握并理解文中的生字新词，把课文读通。关于查不出答案的地方，用问号标出。
第三步、结合课后学习和自己的问题进行思索，查找和阅读有关参照资料，自己解决一些问题，发现一些新的有价值的问题。
第四步、再读一遍课文，写出自己的想法、感受和体会。
第五步、将课文读熟，用简练的语言写出全文的主要内容。
七、表格预习法
绘制表格，列出文章的重要组成部分、主要条目、关键问题的解决方法等方面内容的一种预习方法。通过预习，找出新课内容的重点、难点和疑难问题。表格预习法可用于单元预习，单节预习，某课预习。
八、质疑预习法
在预习过程中，对文章所阐述的观点、结论以及文中的某些说法进行质疑的方法。提出不理解的问题，通过思索、查资料、请教老师等方法，找出正确答案。
九、习题试解预习法
预习如果只看书，很多问题并不能被发现，这样的预习达不到理想的效果。预习不仅仅包括看书，还应包括做习题。

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