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如何提高英语课堂气氛

一、英语教学的必要性
今天的幼儿，是跨世纪的儿童;今天的幼儿教育，是为21世纪培养高科技人才而进行的基础教育，也是我们提升人才质量的必须要。小班幼儿通过初步英语教学，不但学到了英语知识，更重要的是培养了他们的学习兴趣，相信这必将为其今后学习英语奠定优良的基础。21世纪是高科技时代，它所必须要的人才是高科技人才。由于经济、政治和生态三方面的原因，人类社会全球化的进程正在加快，这就要求教育必须面向世界、面向全球。面对这样的挑战，教育必须强化世界性的合作，强化不同文化之间的交流。
二、开展活动培养兴趣
游戏是幼儿生命中的一项重要内容，他们的想象活动异常活跃，因而他们的游戏也非常有趣。他们可以给任何一样东西加上他们所想象的象征性意义，例如，一片树叶在过家家时可以当作菜，在买东西时可以当作钱。他们在一起游戏时，一个玩具娃娃掉到地毯的大海里，马上会有一辆玩具急救车开去救援。每一种游戏都有孩子自命的意义，任何一个游戏里都藏有打开孩子心灵大门的钥匙。我将英语教学融入到游戏之中，体现了施教者所确立的以幼儿为主体的教育观。例如：在学完小动物的英文名字cat、 dog、 duck、 chicken后，老师找四名小朋友戴上这四种动物的头饰，玩“动物蹲、蹲、蹲〞的游戏，戴着小猫头饰的可以自由选择让其他的小朋友蹲，这个小朋友双手叉腰边蹲边说：“cat 蹲 ，cat 蹲，cat 蹲完了duck 蹲。〞戴着小鸭头饰的小朋友听到之后双手叉腰边蹲边说：“duck 蹲，duck 蹲，duck 蹲完了dog 蹲。〞依此循环往复，这个游戏不仅可以巩固学过的单词，而且极大地调动了孩子的学习积极性，每个孩子都能够积极主动参加游戏，培养了孩子学习英语的兴趣。
三、课堂上表情丰富积极向上
无论孩子的情绪如何，即使有各别孩子哭闹，教师也要坚持好的心情，有十二分的耐心。倘假设教师不在优良状态，孩子肯定东观西望，心不在焉，当然这堂课就毫无意义了。反之，则事半功倍。天天当我微笑着向孩子们问候“Good morning ，everybody〞后，我仿佛置身于一个只有孩子和我的境界中，而且此刻的我精力充沛，随着游戏的进行，孩子在我的带动下积极参加。受孩子们的感染，虽然我整堂课又唱又跳，但我的精力有过之而无不及。不知不觉间，一堂课就结束了，我和孩子都有种不尽兴的感觉。这样，孩子既能学到知识，又能快乐地度过那段时光。所以，学习英语对他们来讲，并非呆板地枯燥地接收，而是有趣地快乐地接受。除了教师的教具以外，教师本身就是幼儿视觉的焦点，要让幼儿的〔注意力〕坚持集中，教师的表情必须丰富，而且富有感染力。而且，教师在做动作时，也要准确、夸张，因为幼儿的模仿能力很强，但模仿效果与模仿对象有很大联系，幼儿要求做100分，教师的要求做400分，动作必须夸张，才干引起幼儿模仿的兴趣。比如：学pig时，教师要边把手指按在鼻子上，边发出猪叫的声音，然后再传授pig这个单词。

2浅谈幼儿英语兴趣培养

创设优良的英语学习环境
语言的学习离开环境是会影响学习效果的。汉语作为母语所以能够被人掌握，是因为有语言环境，而英语同母语相比，幼儿时期不易被强化，与缺少英语的语言环境有直接关系。因此，幼儿园开设英语课，除进行正常时间的教学外，还可以游戏的形式确保幼儿在园时间内对所学英语得到强化。创设英语学习环境，不仅激发幼儿学习英语的兴趣，还可使英语学习与母语学习一样，常常得到巩固和复习。常常用一些简单的英语对话，在日常生活中，为幼儿创造优良英语氛围。如Good morning. /Here you are./Thank you等礼貌用语天天保持运用，每个孩子都已可以自然随意地用英语表达。一日活动中入厕、喝水、吃饭、户外等各个环节，教师都可以引导幼儿运用英语交流。如组织幼儿洗手时可以说：“Wash your hands please!〞，组织幼儿午睡时说：“go to bed〞，长此以往会使孩子受到一种潜移默化的影响，培养幼儿的语感和听力。

教师尽量提供一切机会，让幼儿把所学到的英语知识自然的迁移到生活环境中，培养他们离开课堂仍能大胆表达的习惯和能力。例如：幼儿常见的物品、食物，都可以用英语进行对话学习;如在玩攀岩墙时，孩子会自然的说道：“Teacher，这里有flower〞，我会及时引导：“How many flowers can you see?〞等等。我园每周举行“英语沙龙〞活动，激励幼儿积极主动参加英语活动，并在活动中大胆地交流，为每一个幼儿提供展现自己的舞台，如歌表演、情景剧、游戏等等，让幼儿以动作、表情和语言等形式参加活动，使他们在动身体、动手、动口。

3多种方式激发英语兴趣

一、用形象事物感受学习兴趣
脑科学家研究结果说明，儿童早期是学习〔外语〕最正确时期，掌握外语与掌握母语具有相同的生理机制。所以，教师应选用能加强幼儿感性熟悉的、合适幼儿年龄身心发展特征的教学内容进行教学。这些内容大多是日常生活中幼儿亲身经历和感兴趣、易懂、易学的生动有趣、富有童味贴近幼儿情感喜好的常见事物，诸如：幼儿熟悉的小动物、水果或其他食物名称，家庭成员称呼，人体部位名称等等。因为幼儿思维是形象的，他们必须要借助形象的事物熟悉、记忆单词字母。例如在活动中，将apple 作为教学的内容，通过小朋友的触觉(摸)、嗅觉(闻)、味觉(尝)等多种感官参加学习，并让每个幼儿参加与apple 相关的小游戏的游戏，使每位幼儿都能重复学习apple这个单词的发音。最后结合短小易学的儿歌：“apple红、apple圆、apple啧、啧、啧、甜〞复习apple 的发音，让幼儿再次感受apple。这样整个活动过程幼儿的兴趣就会很高，而且很轻松地把apple这个单词记牢、学会了。
二、采纳灵活多样的教学方法
一是游戏贯穿整个课堂。学习英语，关键是发音准确。开始学英语发音时，幼儿是利用相应的听觉表象和发音动作的视觉表象以及听觉表象来实现的，以后随着发音熟练，视觉表象和听觉表象逐渐不被注意。依据幼儿这样的模仿能力，采纳令其模仿而无必须讲解发音要领的教学方法，就可以使幼儿学到正确的发音。幼儿的世界是充满童话的世界，也是一个游戏的世界，对游戏永远有着十二分的热情和喜爱，参加性很强。因而，在课堂教学中，〔制定〕有趣的游戏，能够激发幼儿的兴趣，在参加游戏中愉快的学习。例如，在学习律动“Shake, shake, head to toe. Shake, shake, go go go〞时，将核桃、果栋、花生等带壳的食品用胶带贴在幼儿的身上，从跳律动的孩子身上掉下来的食品，便可作为奖品发给孩子。
二是情境教学融入英语教学。依据幼儿形象思维的特点，情境教学在英语教学中体现得非常充分，这对幼儿学习英语特别有帮助。事实证实，幼儿时期的英语学习离不开创设具体情境，幼儿对此也表现出很高的兴趣和学习积极性。
三是教学活动从一开始就要采纳各种有效的方式调动幼儿学习的积极性。由于幼儿的年龄小，注意力时间短，所以一节课的时间也很短，要让幼儿在很短的时间内坚持学习的兴趣，确保教学和学习的质量，从上课的一开始，就要调动好幼儿的情绪，强化幼儿的参加性，从而让幼儿积极参加课堂活动，实现师幼的互动。上英语课时，可以先让幼儿一起跟着音乐和旋律跳律动，或唱学过得英文歌曲，或做喜爱的简单的热身动作等。
4了解目前的英语教育

一、我国幼儿英语教育的现状
据调查，我国目前有很多地区的幼儿园都开设了英语课程;但是主要还是教授一些常见的单词，而且形式比较固定，时间也限定在课内，有点儿“填鸭式〞教育的意味。甚至有些家长和幼儿园教师认为幼儿要像小同学那样去写、去考试，忽视了这个年龄段幼儿认知能力的发展状况，导致许多幼儿没有兴趣学习英语。
二、培养幼儿对英语学习兴趣的必要性
兴趣是最好的老师，众所周知“磨刀不误砍柴工〞。兴趣是幼儿学习的原动力，是幼儿最好的老师。教育学家和心理学家一致认为，如果一个人对某种事物产生了深厚兴趣，便会主动地去钻研学习，并使其专心致志地从事这一活动。如果幼儿对英语产生兴趣，便会觉得学习英语是种乐趣而不是负担，这便达到了寓教于乐的目的，所以幼儿对英语的学习兴趣在很大程度上决定着英语教育活动的最终效果。
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