《梦回繁华》教学设计.docx

《梦回繁华》教学设计

实验学校初二语文杨芹

【教材简解】

《梦回繁华》是一片说明文，它整体上是通过逻辑顺序来介绍《清明上河图》的！作者在慨叹张择端的才华的同时，也赞颂了北宋汴京的繁华。然而这一切到了最后都是空谈！因为靖康耻！

【目标预设】
1、充分阅读课文，读准字词，读通课文。
2、理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。
3、欣赏本文的语言特色，感悟作者情怀。
4、感受我国古代人民的艺术创造力和杰出才华，增强民族自豪感。

【教学重点】
充分阅读课文，理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。

【教学难点】
引导学生深入文本，感悟作者情感，了解名画背后的意蕴。

【设计理念】
学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主的入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟作者的说明方法。

【设计思路】
首先，这是一篇自读课文，让学生们充分阅读课文是必须要做的。
其次，需要理清课文的思路，把握说明顺序，概括课文总体内容。
最后，引导学生深入文本，感悟作者情感，了解名画背后的意义。

【教学过程】

一、视频播放，引用古典，激趣导入

播放《清明上河图》的视频的同时，激情朗诵岳飞的《满江红》。（朗诵到“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭”时眼含泪花。）同学们，让我们一起到梦中去寻觅那《清明上河图》里的盛世吧！

二、 初读课文，解决字词，理解题目
1、读准加粗字的字音
汴梁（biàn）   料峭（qiào）  跋涉（bá） 漕运（cáo）  
沉檀（tán）   遒劲（qiú）  题跋（bá）  擅长（shàn） 
簇拥（cù）  舳舻相接（zhúlú）  摩肩接踵（zhǒnɡ） 
络绎不绝（yì）  刚劲（jìng） 干劲(jìn)
2、理解题意，看了题目“梦回繁华”，你会联想到什么？
3、认真思考是什么原因让人们只能到梦里面去找寻繁华？

三、 细读课文，探究文本，理解作者
同学们，城市的繁华不可能是一蹴而就的，它需要各个方面的配合。现在就让我们乘着时光机回到那一年的汴梁，去真实的感受张择端，去领略《清明上河图》的魅力吧!请同学们再次细读课文，小组合作，完成以下几个问题。

1、文章描绘的“繁华”，体现在哪里？
（充分阅读文本，认真思考）

2、北宋都城汴梁会如此繁华的原因是什么？
（自读课文，在旁边写上批注）

3、作者又是如何向我们介绍这幅国宝画作呢？
（细读文本，探讨作者的说明的顺序）

4、全文采用什么说明顺序，第四自然段呢？
（小组合作，共同讨论）

5、从全文中，你感受到了怎样的汴梁？感受到怎样优美的句子？
（学生通过阅读，自行总结） 

四、走进画者，描摹画面，感悟意蕴

拓展训练：
1、 读了课文，你想对张择端说些什么？你想对大宋朝廷说些什么？
（自行思考，小组合作，交流、汇报）

2、 教师总结：一生痴绝处处，无梦到汴州。

3、视频里再一次播放《清明上河图》的画面，《满江红》的音乐再次响起。

五、板书设计

梦回繁华

清明上河图
作者简介
历史背景
艺术特色
画面内容

一生痴绝处，无梦到汴州