《最后一课》表格式导学案.doc

梧州市第十一中学七年级语文学科导学案
第 二 单元 课题《最后一课》 〔第一课时〕
班级： 同学姓名： 使用时间：第四周 制定者：童梦霞
课题
《最后一课》
课程学习目标
1、掌握本课的生字词。
2、利用小说的三要素来理清文章内容。
3、心得小说所表现的激烈的爱国主义精神，激发爱国主义感情。
学习重点、难点
重点：依据小说三要素来理清文章内容。
难点：心得小说表现出的爱国主义精神，激发同学的爱国主义感情。
一、学前准备〔3分钟〕
爱国，是一个永恒的话题。法国作家都德通过《最后一课》这篇小说，向我们讲述了一个关于爱国的故事。
二、检查预习〔10分钟〕
【自主学习】：
一、查字典给加点字注音，或依据拼音写出汉字。
踱〔 〕 督学〔 〕 郝叟〔 〕〔 〕 xié〔 〕持
后悔〔 〕( ) 钥匙〔 〕〔 〕 磨损〔 〕
宛转〔 〕 chéng fá〔 〕〔 〕 qí dăo ( )( )
二、作者简介：都德〔1840~1897〕，法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得庞大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家〞的声誉。《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方持续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给同学教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。

三、 小说简介：
1、 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。
（1） 小说的三要素分别是： 、 、 。
〔2〕刻画人物的方法：外貌描写、 描写、 描写、 描写、 描写、 描写。人物是小说的中心，反映文章主题。
〔3〕 环境包括： 环境，交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，衬托人物性格、感情； 环境，交待时代背景。
〔4〕小说的情节：开端、发展、 、结局。

四、能力检验：请同学们找出课文中的“小说三要素〞的大概位置 ，在书上用不同的符号简单标记一下。
三、讨论交流〔20 分钟〕
【合作交流、展示】：
整体把握：
1、 你能理清课文的情节吗?课文的情节可分为哪几个部分?〔开端、发展、高潮、结局〕〔提示：依据地点和时间变化〕〔此题训练掌握小说情节〕

2、 这天的学校跟平常有哪些不同之处呢？这里用了什么手法呢？其作用是？〔提示：从上学时的环境、上课前的气氛、老师、同学的表现去发现，并划出来〕〔此题训练掌握小说的环境、人物两要素〕

题目小结：通过两个题目，我们已经清楚的了解了本文的小说三要素……
掌握细节：
3、〔1〕本文着重写的是哪两个人物？他们的形象特点是什么？〔其他人物起什么作用？〕〔此题训练区分人物角色主次及互相关系〕

（2） 韩麦尔先生在课堂中的表现，有没有对小弗朗士的成长起到什么作用？小弗朗士在这一课中前后发生了什么变化？请在文中划出相关语句〔此题训练如何抓住重点人物间的关系〕

4、通读课文，想一想：〔1〕作者主要运用了哪种描写手法来刻画小弗郎士？什么原因使他发生了这么大的变化？〔找出文中具体语句加以揣摩〕〔此题训练人物描写方法〕

5、作者从人物描写的哪几个方面刻画韩麦尔先生？在课文中具体找出来。他的哪个表现最令你印象深入？

四、归纳小结〔3分钟〕
【方法积存：通过本节课的学习，你收获了什么？】
〔快速有效的利用小说三要素的特点，迅速把握文章内容〕

五、拓展巩固〔5分钟〕
【当堂训练】
选择恰当的词语，填在横线上
　　喧哗　喧闹　 吵闹
①、平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵________，就是在街上也能听得到。
　　观察　检查　 视察
②　这套衣帽，他只在督学来________或发奖的日子才穿戴。
　 严正　宁静　 严厉
③、而且整个教室有一种不平常的___________的气氛。
　 惊奇　惊异　 诧异
④、我看见这些情形，正在__________，韩麦尔先生已经坐上椅子……
　　后悔　后悔 　懊恼
⑤、这好像告诉我，他们也___________当时没常到学校里来。
　 责备 责怪 谴责
⑥、“我呢，我难道没有应该__________自己的地方吗？〞
　 宁静　安宁静静　 宁静 　平静　 静悄悄
⑦、可是那一天，一切偏_________的。
　　个个人那么专心，教室里那么___________！只闻声钢笔在纸上沙沙地响。
　　他们跟我们一样___________。
　　我只好推开门，当着大家的面走进_________的教室。
　　我的心略微_______________了一点儿。

六、难点存疑
是否还有疑点，不理解的地方，记录下来课后提问：

七、作业布置
发挥想象：
一、 下课后，韩麦尔先生何去何从？写一段话。
二、 如果你也在那堂课上，你觉得你会是谁？说说为什么，并把想说的话，写下来。