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小学数学的教学中怎样转化差生

1、激发学习兴趣，提升学习积极性。为了提升数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。托尔斯泰说过："成功的教学所必须要的不是强制，而是激发同学的兴趣。'差生对抽象的东西比较难于理解。在小学数学课堂教学中，多媒体的运用，能把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给同学优良的多种感官刺激，激发出同学学习数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，也使得同学的注意力更为集中，思维更为活跃。
2、融洽师生情感，提升差生信任感。苏霍姆林斯基说过："教育才干的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。' 爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当差生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得"亲其师而信其道'。要爱同学，尤其要爱差生，只有这样，才干得到他们的信任。

3、真诚以理相待，消除差生自卑感。合理的、理想的师生之间的人际关系交往表现在师生心灵上、情感上的融洽，这种心灵的交往可促使师生产生互相感知、互相理解、互相信任和互相吸引的互动效益。如果老师赞许的目光频频投向优秀的同学，对差生则冷眼相待。稍有过失，则加以训斥，得不到理解、尊重、自身价值得不到表现，使他们在心理上自觉低人一等，久而久之。就会导致他们自我贬低、自暴自弃，产生一种激烈的自卑感。从教育心理学的角度来说，小同学心理还是很不成熟的，比较容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。因此，教师要动之以情，晓之以理，必须坐下来，心平气和地和他们谈话，以理相处，以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们，在合适的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们心理必须求，消除他们的自卑感。
2唤起差生学好数学的热情

帮助"差生'树立学好数学的信心
每个同学均有独特的天赋，都有培养价值，关键在于要按照他们早期所表现出来的天赋，适应其特点进行教育。面对"差生'，教师应确定同学能学好数学的观念，充分相信同学发展的可能性，在充分合计同学原有水平的基础上提出适度要求，用自己的信念去鼓舞同学获取进步，这是培养同学学习数学的兴趣，做好"差生'转化工作的前 提。
在教学中，教师应细心寻找"差生'的"闪光点'，给予"表扬和激励'，使他们感到自己的进步，激发他们的学习动机。如在批改同学作业时写这样一些激励的话："你并不比别人差'，"你或许在作业前忘了复习，我相信你是能够解答的'等等，以此对同学进行心理暗示并激发同学的学习热情。
多给"差生'表现的机会
启发引导他们分析题目中每一句话的含义，说出解题的思路。从"说题'入手，揭开试题的神秘面纱。教师说好课是讲好课的前提，同样，关于学习成绩较差的同学，激励他们说题，是短期内提升期成绩的最有效的方法。这一招不只是对"差生'有益，几乎对所有的同学都有益。"差生'的考试成绩之所以差，大多是不会思索，面对一个题不知从何下手，有时虽然能写两步，但最终还是想偏了，结果得不到分，等考试后，老师一讲，他们大都有顿悟感，"噢!原来是这样!'但大都只停留在这一声感叹上，以为听懂了，就是会了。其实，你马上让他说一说解题思路，说一说数学方程式的书写，他可能立马就说不完全。
隔几天考试时，再把这道题拿来让他做，他又是"似曾相识'，却又做不出来，这就是"差生'的"一错再错'现象。"说题'的最大功效是把同学的思维充分展示出来，把缺点也暴露出来，老师可以有的放失地进行当场辅导。刚开始时，"差生'可能会用"不会'为理由逃避"说题'，这时老师一定不能放弃，否则他永远也无法走出"差生'的怪圈。他说不会，是自卑心理在作怪。其实他是能说出一些的，只不过平常一直被无形的"差生'的阴影笼罩，会的也不自信了。这时可以换一种方式：就题目回答问题。老师当场引导他把题目最关键的部分回答出来，把一个题目分解成多个小问题，让他一一回答，这样做可能会多浪费一些课堂时间，但是换来的是"差生'的勇气和走出自卑的喜悦，还是值得的。
3同学如何学好数学

听课的策略
在学校教育的条件下，听课是同学学习数学的主要形式。在教师的指导、启发、帮助下学习，就可以少走弯路，减少困难，能在较短的时间内获得大量系统的数学知识，否则事倍功半，难以提升效率。所以，听课是学好数学的关键。
听课的方法，做到有针对性地解决符合自己实际的问题外，还要集中注意力，使自己的思维活动紧紧跟上教师的讲课，开动脑筋，思索教师怎样提出问题、分析问题、解决问题，要从中学习数学思维的方法。在听课时，一方面要理解教师讲的内容，思索或回答教师提出的问题，另一方面还要独立思索，鉴别哪些知识已经听懂，哪些还有疑问或有新的问题，并勇于提出自己的看法。如果课内一时不可能解决，就应把疑问或问题记下，留待课后自己去思索或请教老师，并持续专心听老师讲课。一般来说，听课时要把老师讲课的要点、补充的内容与方法记下，以备复习之用。

课内重视听讲，课后及时复习
新知识的接受、数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维猜测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，应尽量回忆而不采纳不清楚马上翻书之举。认真独立完成作业，勤于思索，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，关于有些题目南于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳进自己的知识体系。
4数学教学方法

调动起同学的兴趣
调动同学的积极性，说起来很容易，实际操作就不那么简单了。首先必须要先让同学们了解数学是什么，它的作用是什么，我们在生活中哪些地方是用了数学原理，让孩子们觉得数学就在我们身边。让孩子们把数学用到生活之中，随时想着数学。其次要设疑提问，借着问题调动同学的好奇心。我每次都会在教学之前让同学们做一道将要讲的题目，很多同学都不会做，那么让大家带着问题来听我的课程。这样做可以让同学们积极参加到课堂中来，同时也能让同学们知道今天要讲什么，让大家有一个大概的了解。讲课的过程中一定要精简讲课内容，讲重点，例如公式我们可以将字母设定成1.2.3这种数字，浅显易懂。
这样同学们就不会视公式和定理为洪水猛兽了。把公式或者定理讲完后要让同学们开始思索问题，出一些简单的题目让同学们解答，这样可以给孩子们自信心，让他们感受到数学其实并不是那么难懂。在他们懂得了原理后，逐渐加深问题的难度，让同学们分组讨论，让那些已经懂了的孩子教会不明白的同学，再让学习成绩不优秀的孩子给全班同学讲解该问题。这样做以后可以让同学们对数学产生兴趣。
增加与同学的互动，语言幽默
刚开始上班的时候，我为了让同学们怕我有意天天都表情很严正的去上班。自己也总觉得与同学之间的距离很远，导致长期心情低落，孩子们有问题也不敢问，所谓事倍功半就是这样的吧。后来我尝试着改变心态，把自己当成他们的一份子，用心去和他们交流。同学们有问题也敢问了，也愿意问了。
讲课的时候我也会加上一些幽默的语言，因为每个人能集中精神听课的时间会因为同学对目标材料的兴趣;个人精神状态(疲惫和情绪状态);外在环境对你的影响(宁静的环境或者四周的人做和你一样的事情)这些因素而改变。所以适当的增加一些语言上的幽默感，可以有效的让孩子集中精神听讲。

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