生态系统的组成说课(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2,鱼,生态系统的组成,济南版生物八年级下册第六单元第一章第一节,一,、,教材,分析,二,、学情分析,三,、教学目标,说课内容,六,、,教学过程,五、教法与学法,四,、教学重难点,！,教材分析,前后联系：,本节课中的内容与第二节,食物链和食物网,的内容密切相关，可以说掌握了本节课的内容是学好下节课的基础。,重要地位,：,整个第六单元都要求向学生渗透生物与环境关系的认识，进一步理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。因此，这节课也是培养学生热爱大自然的基础课。,3,Company Logo,学情分析,学生经过了近一年半时间的生物学习，再加上农村学生平时对生活环境的认识和了解，应该说对于这节课内容的学习相对容易些,缺乏自主探究及分析归纳的能力,基础,优势,现状,学生已经学过了生物圈及各类生物的知识,4,Company Logo,情感、态度与价值观目标,能力目标,知识目标,能力目标,1,、,能根据图片,、视频,等资料进行观察及分析有关问题。,2,、,在讨论交流中培养观察分析能力和语言表达能力。,情感、态度与价值观,目标,认同生物与环境是一个统一的整体，,加深对生物与环境关系的认识，理解人与自然和谐发展的意义。,知识目标,1,、,说出生态系统的概念，概述生态系统的组成,2,、,阐明生物圈是最大的生态系统；,尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系,教学目标,目标,1,目标,2,目标,3,目标,5,Company Logo,教学重点、难点,难点,：,1,、,尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。,重点：,1,、生态系统的概念。,2,、生态系统的组成,。,2,、认同生物与环境是一个统一的整体。,6,Company Logo,分析法,讨论法,归纳法,教法与学法,分析法,指导学生，根据图片分析生态系统的组成,讨论法,组织学生对生态系统中各种成分间的关系进行讨论。,归纳法,师生共同总结生态系统中各成分之间的关系。,方法名称,方法解释,教法,7,Company Logo,合作探究,A,B,学习方法,分析归纳,学习方法,学习方法,教法与学法,学法,8,Company Logo,自主探究 互动交流,拓展延伸,反馈达标,归纳总结,巩固,升华,创设情境,导入新课,教学过程,9,Company Logo,创设情境导入新课,10,Company Logo,自主探究合作交流,在,一定的地域,内，,生物,与,环境,所形成的,统一的整体,，就叫生态系统。,探究一、生态系统的概念,11,2025/4/20 周日,概念辨析,:,自主探究合作交流,1,、我们校园中的所有生物,2,、一块农田里的肥沃土壤,3,、一个长满杂草、木耳，聚集着蚂蚁、老鼠的阴湿山洼,4,、取自池塘中的一滴水,5,、生物圈。,12,2025/4/20 周日,想一想：,自主探究合作交流,你们能举出几个像三江平原沼泽地一样的生态系统吗？,13,2025/4/20 周日,森林生态系统,自然鱼塘生态系统,农田生态系统,海洋生态系统,14,2025/4/20 周日,生物圈,生物圈是最大的生态系统,自主探究合作交流,15,2025/4/20 周日,自主探究合作交流,分析你课前搜集的各生态系统的图片资料，思考生态系统包含哪些成分？,探究二：生态系统的成分,活动,1,16,2025/4/20 周日,生态系统,生物成分,非生物成分：,阳光，温度，水分，空气，土壤等,自主探究合作交流,成果对照,植物,动物,微生物,17,2025/4/20 周日,自主探究合作交流,探究三：生态系统的各组分的作用及之间的关系,18,2025/4/20 周日,活动,2,自主探究合作交流,主题：,我是家庭中最重要的成员,辩论成员：,植物、虫、鸟、细菌、真菌，阳光、空气、水等。,生态系统家庭辩论会,19,2025/4/20 周日,生态系统,生物成分,非生物成分：,阳光，温度，水分，空气，土壤等,分解者,自主探究合作交流,成果对照,植物,动物,微生物,生产者,消费者,20,2025/4/20 周日,植物,生产者,(,绿色植物,),能进行光合作用把无机物造成有机物，并把光能转变成化学能储存在有机物中，不仅养活了自身，还为动物的生存提供食物,最基本、最关键的部分,自主探究合作交流,21,2025/4/20 周日,动物,消费者：,不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食（植食性动物、肉食性动物和杂食性动物）,自主探究合作交流,22,2025/4/20 周日,细菌、真菌,分解者,：,它们将动植物残体等含有的有机物被分解成简单的物质，归还到无机环境中，供植物重新利用，促进了物质的循环。,自主探究合作交流,23,2025/4/20 周日,生产者、消费者和分解者的关系,相互依存,生产者,消费者,消费者,分解者,自主探究合作交流,24,2025/4/20 周日,二、生态系统,生物成分,非生物成分：,阳光，温度，水分，空气，土壤等,植物,动物,微生物,一、生态系统的概念,归纳总结巩固升华,生产者,消费者,分解者,畅 谈 收 获,25,2025/4/20 周日,1,、,下列选项中，可以看作是一个生态系统的是,（）,A.,一片森林中所有的树木,B.,一片麦地上的所有生物和阳光、空气等无机环境,C.,池塘中的所有动物、植物和微生物,D.,一片草地上的阳光、土壤和空气等无机环境,B,2,、,下列生物中，属于分解者的是（），属于生产者的是（），属于消费者的是（）。,A,草和山羊,B,真菌,C,葫芦藓,D,青蛙,B,C,D,拓展延伸反馈达标,达标检测,26,2025/4/20 周日,3,、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系（）,A,水藻、鸟,B,小鱼、大鱼,C,小草、昆虫、细菌,D,水藻、虾,C,4,、,地球上最大的生态系统是（）。,A,、海洋生态系统,B,、森林生态系统,C,、生物圈,D,、沙漠生态系统,C,5,、一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生物因素（）,A,、杂草,B,、阳光,C,、温度,D,、土壤,A,拓展延伸反馈达标,达标检测,27,2025/4/20 周日,动动脑,.,拓展延伸反馈达标,（,1,）这个生态球应放在有,的地方。,这是一个透明封闭的,玻璃球体，内装有小虾、藻类、,经过滤的海水、小石、小蜗牛和一些无生命的树枝状物质。若使小鱼能长时间生存的话，此玻璃球应放在什么地方？分析回答下列问题：,28,2025/4/20 周日,（,2,）小鱼和水藻能生存的原因是：水藻能够,；,小鱼通过呼吸作用为水藻提供二氧化碳，其排泄物被,分解之后，再被水藻利用,（,3,）该生态系统中的非生物成分是,拓展延伸反馈达标,29,2025/4/20 周日,思维拓展：,2,、课外收集体现生物与环境和谐,共处的诗歌或歌曲。,1,、找一找在你的身边有哪些生物,与环境不和谐的事例，找出原,因并提出你的建议。,拓展延伸反馈达标,2,、课外收集体现生物与环境和谐,共处的诗歌或歌曲。,1,、找一找在你的身边有哪些生物,与环境不和谐的事例，找出原,因并提出你的建议。,2,、课外收集体现生物与环境和谐,共处的诗歌或歌曲。,1,、找,30,2025/4/20 周日,再见,谢谢指正！,31,2025/4/20 周日,