如何提起学生的数学兴趣.docx

如何提起学生的数学兴趣巧用多媒体教学资源 小同学活泼好动，好奇心强，对新事物、新观点特别感兴趣，喜爱优雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，美丽斑斓的图画。网络资源为我们提供了大量生动、形象、直观、感染力强的教学信息，能够唤起同学的好奇心和求知欲，进而使同学对所学内容产生深厚的兴趣;可以有效地特别训练重点，突破教学难点，缩短同学的认知过程，从而提升教学质量和教学效率。在发挥多媒体教学优点的同时，教师要规避多媒体课件制作上的误区。从全局上说，多媒体是教学的现代化手段，是一种教学工具，是为了辅助课堂教学的。在运用时，要摆正多媒体教学的位置，不能走极端，这样才干巧用、创造性地用，最大限度地发挥多媒体在教学中的优越性，真正为教师教学和同学学习服务。从具体课件制作的误区上说有以下几条。一是形式主义。 教师由于缺乏信息技术素养，没有很好地把教材内容、教学要求落实在课件上，造成了与教学的脱节，脱离了同学学习的实际必须求。导致为了制作而制作，课件的内容不能很好地体现重点和难点，不能引起同学的探究学习过程。二是课件制作内容追求外在的表现形式，花里胡哨，没有求真务实。教师过于注重多媒体的感官表现，制作的像一部大片，确实很刺激，同学也被吸引了，但是却有乱花渐欲迷人眼的感觉，同学的思维被过多无用的信息感染，不像学知识，倒像看电影，同学从中没有什么心得，和学习联系不起来。新颖、有趣的画面反而影响了同学的注意力，抑制了深层思维活动，教学效果并不是很理想。三是多媒体课件完全取代板书，不分主次。有了多媒体，可以节省教师板书的时间，教学也变得轻松了，但这并不意味着完全取代板书。板书是常规的教学手段，不同于课件的暂时的视觉停留，能把知识固定在黑板上，强化同学的注意力，并记录生成性的问题，这些是多媒体所不具备的。 培养优良的学习习惯 培养优良的组织纪律性。俗话说：没有规矩，不成方圆。作为同学，优良的组织纪律性是他们开展自主学习的首要确保，否则，学习过程将是一班几十个同学各行其事，人人我行我素，个个为所欲为的天地，自主、合作学习也只能是纸上谈兵，学习的效果将是一塌糊涂。培养优良的组织纪律性并不是要所有同学课堂上都毕恭毕敬、都惟命是从，而是只要同学把心放在学习上，一心一意为了在活动学习就行了，加强同学的自律性。 培养同学独立思索和勤奋勤奋的习惯。孔子说过：学而不思则罔，思而不学则殆。他对学和思的关系做了精辟的论述。可见培养同学独立思索的能力，养成优良的独立思索的习惯也是十分重要的。要使同学产生独立思索的热情，在课堂上就应该不失时机地为同学提供独立思索的机会，想方设法地为同学创设探究情境。高年级的教师在教学中让同学找出题目中的条件和问题，独立或小组解答，低年级的教师通过出示主题图、讲述故事、创设情境等方式让同学去发现、收集其中的数学信息，提出自己想解决的问题，展开讨论，加以思索，互相交流，评议总结，得出结论，不管采用哪种形式的学习，同学都经历了一种发现质疑探新求证的思索过程，不仅培养了他们的思维能力，还极大限度地开发了同学的智力。 2如何调动同学学数学的兴趣 培养同学的革新意识 培养同学的革新意识，不仅关系到数学的教学质量，而且关系到一个民族、一个国家的人才素养。那么，在小学数学教学中，如何把同学培养成为不仅具有扎实的科学文化知识，更具革新、探究意识的新世纪人才，就成为我们数学教育工值得深思的问题。第一、树立革新意识，着眼革新培养。课堂教学作为教师施教、同学求学的主阵地，是培养同学革新意识的主渠道。而在以往的教学中，大部分教师都忽略了知识、技能以外的各种品质的培养，特别是同学的革新、探究意识、创造精神，造成同学高分低能、只是学习的机器，不能实际运用的不良后果。因此，教师在教学中不光要注意落实基础知识和基本技能，还应挖掘教材的智力因素和同学素养能力，着眼于创造性思维和革新能力的培养。 要让同学多问几个为什么、结果是不是的、能否找出新的方法和手段，能否有更简便、快捷、方便的途径。第二、发挥同学的主体作用，启发革新能现代教育论的思想主张以同学发展为主在数学教学中要真正唤醒同学的主体意识，教师的教就应转移到同学的学上面去，要充分发挥同学的主体作用，让同学主动积极地参加知识的获取过程中。只有同学主动地学习了，才干使教学落到实处，革新思维才干得以发展。第三、激励质疑，培养革新思维，数学是思维的体操数学课课堂教学必须着眼于同学能力的培养，特别是培养同学能发现问题、大胆质疑，独立思索和发表创造性见解的能力。教学过程中，要激励同学质疑问难，激发他们主动革新的能力。 充分利用德育分,同学间分小组展开比赛 同学在学校除了用成绩衡量他们,还有一个就是德育分,大部分同学对德育分都很重视,都想老师给他们多加点分。我在教学中充分利用这个德育分,我规定:每次考试90分以上的+3分,80-90分的加2分,及格+1分,不及格的-1分,因此我所带的班级人人争先进,曾经看到一个同学为自己考了89分而捶心顿足,说自己没掉了1分德育分。同时我把全班分成6大小组,组与组之间比平均分、出色率、及格率,排前三名的组另+2分,排在4、5名的组另+1分,排在最后一名的不加分。他们自己取好组名然后上交,有蔡一鸣的一组叫八仙过海,有陈伊琪的一组叫微笑的起点,有梁轩豪的一组叫可口可乐,我念组名的时候全班同学都笑弯了腰,各组同学为其它组组名的有趣感到开心,同时也在暗暗下决心不拖本组的后腿,每次考试他们都力争上游,这就让他们更加清楚上课要认真听好每一个知识点,他们对数学的兴趣越来越浓了。 教学中我有时组织各种比赛,如看谁算得快又对,看谁的解法多,比谁方法更巧妙等,都能使同学大显身手。例如:在有理数加减法学习课中,我进行了看谁最细心的分小组而且是限时比赛,最后计算小组成员的平均分,完成得最好的小组加5分,第二名加4分,如此类推,分别是加3分,加2分,加1分,最后一名的小组不加分。这样比赛不仅要比速度,而且要比正确率,全班同学都很积极参加。这样的比赛不仅使同学们快速熟练掌握了知识,更是让课堂活了起来,大大提升了同学学习数学的兴趣。 3激发小同学学习数学的兴趣 在操作活动中生趣。小同学的特点是活泼发好动，他们的思维发展处于从形象思维到抽象逻辑思维过渡阶段，因此教师在教学时必须创造条件，让同学动手操作，通过摆弄学具，帮助同学获取知识解决问题。例如在教学圆形面积时，先让同学动手把圆形转化成学过的图形，然后说一说学过图形与圆形之间的关系，最后教师进一步引导同学联系操作过程得到圆形面积=r2。这种从动手操作到语言表达，从语言表达到公式的得出，就是由直观到抽象、由具体到概括的过程。在这种有教师指导下的施行活动中，同学手脑并用，发现和解决了数学问题，参加了获取知识的全过程，学得积极、主动，尝到了探求知识的乐趣。 在应用活动中生趣。数学是一门应用性很广的学科，教师要使同学了解数学知识的应用价值，使同学感到数学就在身边，从而产生学习兴趣。如在学习百分数知识时，教师要求同学搜集饮料瓶、商品外包装上的百分数;搜集日常生活中的百分数(如在报纸上写着的百分数)，让同学解释含义，从而加深了同学对数学知识的理解，使同学了解到生活离不开数学知识，培养同学分析问题、解决问题的能力，同时又使同学进一步关注以后生活中的百分数。 在课外活动生趣。课外活动能创造一个非常自由、生动活泼的学习环境，同学可以依据自己的兴趣自愿参加，因此它比课堂教学更加开放，更有利于因材施教。如开展数学游戏活动，在游戏中探究教学规律，发现规律，加强学习兴趣。又如向同学介绍一些数学小知识，如古老的数学计算方法、数学符号来源，数学家们的生活片断、诗歌中的数学，让同学领会数学的丰富世界，受到数学文化的熏陶。 在情境活动中生趣。数学教材有自己的特点，蕴含着丰富的可产生同学兴趣的因素。苏霍姆林斯基认为：接近和探究事物本质及其因果联系的实质，这一过程本身乃是兴趣的源泉。教师应挖掘这些因素，充分发挥教材中内在的潜力作用，创设情境，使同学产生兴趣。例如在教学能被3整除的数的特征时，由同学出题，教师与同学比赛，看谁推断快，同学对教师的秘诀产生了兴趣，迫切想要了解，激烈的求知欲望已经成为一种求知的自我必须要。随着新课改的推动，各种情境的创设已越来越重视，特别是利用多媒体制定情景，同学的兴趣被激发，课堂效率大大提升。 4如何提升同学的学习兴趣 有效的导课，激发同学数学学习兴趣 有效导课是指运用多媒体创设情景、激发同学的学习欲望。苏霍姆林斯基说：惊讶感情是寻找知识的强大源泉。因此在教学中，教师要尽量在同学面前展现出他们暂不理解甚至不可思议的新事物、新观点、新材料，展现得越多，同学的惊讶程度越鲜亮，求知兴趣就越深厚。 数学教师就要利用现代技术来更多的让同学感到惊讶，也就是说运用多媒体创设情境，让同学看到以后就会眼前一亮，觉得很新奇，很独特，此刻他们的内心中就会有所疑问，这到底是为什么呢?这样我们这节课的导课也就成功了，而导课的成功也就意味着授课成功了一半，因为在同学感兴趣的时候他们的求知欲望是很大的，学习的效率也是最高的。例如在讲解正方体的截面图时，刚上课时就可以利用多媒体的动画效果，用一个平面不停地，连绵不断的从不同的角度去截这个正方体，这虽然是一个实际的问题，但是同学就觉得奇怪了，那么这个截面到底会是什么呢?此时同学就开始思索了，说明他们感兴趣了，那么接下来的讲解就会很轻松，同学的注意力还会很集中，能收到事半功倍的效果。 联系生活，激发同学学习兴趣 数学知识来源于生活，生活中到处体现数学。因此，我在授课时，有意识地结合所党内容，有的放矢的介绍日常生活和学习中所用到的数学知识，使数学贴近生活，使同学感到学有所得，学有所用。这样，通过生动实例，激发了同学的学习兴趣，激发了同学求知欲，使同学迅速的进入最正确学习状态。如：在教长方形的周长时，要求四人一组，量自己身边的长方形物体的周长。这时，有的同学把铅笔盒在绳子上滚一圈，在量绳子的长度;有的同学把从家中带来的盒盖在绳子上滚个7字形，量出绳子长度，在乘2;有的同学将绳子把书围成一周，再量绳子的长度，通过反复围、滚、量。 他们探究出了长方形周长的方法，方法l、长+宽+长+宽;2、长 2+宽 2;3、(长+宽) 2.很显然，他们通过反复操作已找到了计算长方形周长最简便的方法是(长+宽) 2，然后让他们分组活动去摸一摸、量一量身边的长方形实物，有的选黑板，有的选课桌面，有的选门窗，课堂气氛非常活跃，大家动手，积极参加到新内容的学习中去。家庭作业就是量量家中长方形物体的边长及周长，这样的教学，同学不感到知识的陌生，也体会到身边就有数学。 第 9 页 共 9 页