学校教研管理体系创建方案.docx

（创建）学校教学教研管理制度（体系）
质量是学校的生命线，教学教研管理是提升学校核心竞争力的主要抓手。我校创建并严格实施“三本”、“三实”的教研管理制度。即我校严格实施“以校为本，以师为本，以生为本”的理念，严格执行“实实在在抓‘三清’，实实在在抓‘常规’，实实在在抓‘验收’”的“人本、校本”创新教研管理制度，实现教学理念、教学方式、教学评价和教学管理水平的全面提升和学校办学品质的全面提升。
一、“三本”、“三实”教学教研体系主体工作内容
项目名称
项目 内容
实 施 计 划
校
本
教
研
制度规章
《校本教研制度》
高效课堂”管理
《“三清”实施方案》
“校本教法”培训
《研究性学习课程实施方案》
《“英语交际活动教学法”实施方案》
“校本课题”研究
《课堂观察与评价指导》
《课堂教学的微技能培养策略》
“校本特色”教研
《“特色课程实施”方案》）
师
本
教
研
教学工作检查与评价
《教师教学工作检查评价实施方案》
“教学案，，管理
（导学案）
课堂教学管理
《教学基本要求》
“青蓝工程”实施方案
《“师徒结对”制度》
科组教师业务学习
《科组教师业务学习方案》
教研组长、备课组长工作规范
《教研组长、备课组长工作职责》
集体备课管理
《集体备课制度》
科组绩效考核
《科组绩效考核方案》
中考成果奖励
《中考奖励方案》
高考成果奖励
《高考奖励方案》
教学研究成果奖励
《教学研究成果奖励方案》
生
本
教
研
“精英生，，培养
《“精英生”培养计划》
“特长生”培养
《“特长生培养”实施方案》
“补弱辅差”
《“补弱辅差”实施方案》

“三本”、“三实”教学教研体系实施总体目标
项目
名称
达成目标
校
本
教
研
1、制定《校本教研制度》，建立校本教研常态运作机制。校长是第一责任人，教研组长是组织者，备课组是主阵
地，形成“备课组实践研讨、教研组学习交流、全校反思提升”为主线的常态校本研习文化。
2、创建教学模式（“建模”）：
（1）研究方式建模：对全校教师推行教研业务申报制，每位教师根据自身特点制定《青年教师达标成才计划》、《骨干教师提升发展规划》、《品牌教师“师徒结对”计划》，人人参与建模研究，个个注重自身专业发展。
（2）教学方式建模：精心设计“教学案”、“导学案”，聚焦课堂，围绕如何上好一节课和一个教学专题而展开，研究渗透或融入教学过程，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节中；以教研组、备课组为主阵地，全面实施“三清”工程。
（3）学习方式建模：以教师的专业发展为主题，倡导教师向教学专著学习，提出专任教师每学期必读专著的要求。
师
本
教
研
1、规范教学过程管理，统筹兼顾教学各个环节。学校向教师提出课堂教学要求：“分层又分级，每生都提高，经得起考试”。
2、严格执行《教师教学工作检查评价实施方案》，从评价目的、评价原则、评价项目、评价方法等方面，客观、全面地评价教师的教学质量。在制定教学质量评价方案时，坚持如下几个原则：一是、过程和结果并重的原则；二是、全面考核和公正评价原则；三是、“能者多劳、多劳多得、优劳优得”原则-
3、完善课堂质量评价机制，激励教师提高教学的有效性（《集体备课制度》、《科组绩效考核方案》、《中考奖励方案》、《高考奖励方案》）。
4、师本教研的研究主体是全体科任教师，这种以本校教育教学问题为出发点而开展的有目的、有计划、有策略的教
研活动，是学校教学教研质量持续提高的不竭源泉。（《科组教师业务学习方案》）
5、所有管理制度以质量管理为核心，从备课、上课、作业批改、辅导、考试、评价等各环节全面补充和完善，进一
步规范教师和学生的教与学的行为。（《教学基本要求》）
生
本
教
研
1、在教学过程和教学方式上体现教学“双主”关系的协调与和谐：坚持以生为本的教学理念，关注不同层次学生，让每个学生学有所得，学有兴趣，要求教师从教学过程和教学方式上实现教的“主导作用”和学的“主体地位”的协调与和谐。（《“精英生”培养计划》、《“特长生培养”实施方案》、《“补弱辅差”实施方案》）
2、 确立“双主协调，共同发展”的教学理念。教师的主导用和学生的主体地位（双主）协调发展，教学中双主作用发挥既是过
程，又是手段，最终目的是实现师生共同发展。（全面实施以上三个方案，关注过程，注重结果。）
坚持“三本”、“三实”的教研管理制度，始终以教学质量和特色打造为学校的中心工作，构建创新型教学教研工作体系，实现教学、科研、管理工作的统筹兼顾，形成学校可持续发展的核心竞争力。