《大雁归来》表格式教案.doc

课 时 计 划
第 周 星期
课 题
大雁归来 第1课时
课 型

计划 课时
教
学
目
标
知识目标
1、朗读课文，了解大雁有关知识　　2、品味语言，体会作者思想感情
过程与方法
1.朗读课文，归纳要点，整体把握文意，训练学生的概括能力、理解能力。2.品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情，增强语感，提高语言表达能力
情感与价值观
了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文的主旨
教 学 重 点
感受本文浓郁的抒情色彩，理解作者的情怀
教 学 难 点
理解文中表意含蓄的几个难句。

教学过程
教师活动
学生活动
一、导语设计

二、检查前置作业

三、感知课文
资料展播，朗读课文，积累词语，初步感知文意；合作研讨，深层探究，整体把握文意，理解文章的主旨；品读课文，把握独特的写法，感受作品浓郁的抒情色彩；学生自由质疑问难，理解难句，增强语感；延伸拓展，阅读《是谁赶走了鸟类》一文，沟通课堂内外。

四、小结

五、布置作业

一、导入：大雁是秋寒南征春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。

二、资料展播
学生交流各自收集的有关雁的各种资料，各组选择较有价值的资料，提交教师利用投影显示给大家，全班共同欣赏。资料（1）《辞海》中“雁”的词条资料（2）周瘦鹃随笔《雁》资料（3）历代有关雁的诗歌资料（4）雁的图片

三、指导学生深入研讨：提问1：作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？
思考题2: 作者对大雁作了哪些描写?表达了他怎样的思想感情?字里行间充满着爱鸟之情.
课堂讨论3：
提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？
3.领悟文章的主旨。

一、前置作业展示：
1、 简介作者与背景
2、 生字词检测
3、 资料展播：学生交流各自收集的有关雁的各种资料，各组选择较有价值的资料，提交教师利用投影显示给大家，全班共同欣赏。
4、概述文意（学生快速筛选相关信息，概括段意，归纳要点。
明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫、孤雁、四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善远飞，喜群居，重友情，有联合观念。
5、 初读感悟
二、学生读课文，配乐
三、（学生讨论）
明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。
四、 小组合作交流、代表发言
作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机、充满诗意、充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应保护野生动物，珍爱野生动物。
教学后记