《习作写一种文具》语文教案.doc

《习作写一种文具》语文教案
《习作写一种文具》语文教案
一、教学要求
1、懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法。
2、能借助习作要点讨论的提示，对照例文，懂得写一种文具的要领。
3、按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。
二、教学重点
按习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说在写。
教学难点：懂得写文具的要领：按顺序写，写的生动逼真。
三、教学准备
挂图、投影片、小黑板、各种文具
四、教学过程
〔一〕学习说话，激发兴趣
1、说话，提要求
出示说话句式：我的真棒，因为它。
2、同学自由学习
3、集体交流〔选择四、五名同学，夸不同类型的文具〕
4、小结过渡
老师真想不到同学们的文具那么美，用途那么广，真是各有所长，难分高下呀！这样吧，我们来把它写成文章再比。怎么写呢？我们首先要学会观察。
〔二〕学习例文，感知写法
1、出示图画，指导观察
〔1〕讨论确定观察方法
观察要仔细，要有顺序，你想按什么顺序观察铅笔刨刀？
〔整体部分、上下、外里等〕
〔2〕按从整体到部分的顺序观察铅笔刨刀
先从它的质地、形状两方面观察。
〔3〕口头交流
〔4〕再观察它主要部分的`颜色，有什么用途。
〔5〕口头交流
〔6〕小结过渡
2、导读例文，知道写什么，怎样写。
〔1〕轻读例文，想想：观察描写了铅笔刨刀的哪些方面？
〔2〕读后交流。〔提示：质地、形状、颜色、用途〕
〔3〕继续读文，说说你最喜爱哪句，为什么？
〔4〕交流
3、小结文具的一般写法：
写文具，一般要先有顺序地仔细观察，再抓住文具质地、形状、颜色、图案、用途等方面的特点进行生动逼真的描写。当然，观察还可以从局部到整体，这都要依据文具的特点。
〔三〕运用写法，集体口述。
1、出示轿车文具盒。
2、交流观察方法并观察描述。
〔1〕你想先介绍文具盒的哪些方面？〔质地、形状、颜色、图案〕
〔2〕学习口头表述并交流〔先一一分述，再把三方面连起来说，注意引导表述方式变化。〕
〔3〕指导描述内部特征及用途。〔先分后总〕
〔4〕指名口述。〔一、二名，并简单评价〕
〔四〕个人说写，运用写法。
1、话题要求。
2、各自按顺序，抓特点练说。
3、同桌交流。
4、集体交流，详议〔两三名〕
5、引导同学把自己想象成文具，说自己的特点。
6、同学各自完成习作。
板书制定：
写一种文具
按顺序仔细观察抓特点描写逼真
整体质地
形状
颜色〔图案〕
部分用途

写一种文具的教案制定
写一种文具的教案制定
一、 教学要求
1、 懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法。
2、 能借助习作要点讨论的提示，对照例文，懂得写一种文具的要领。
3、 按习作的要求观察自己的'铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。
二、 教学重点
按习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说在写。
教学难点： 懂得写文具的要领：按顺序写，写的生动逼真。
三、 教学准备
挂图、投影片、小黑板、各种文具
四、 教学过程
〔一〕 学习说话，激发兴趣
1、 说话，提要求
出示说话句式：我的 真棒，因为它 。
2、同学自由学习
3、集体交流〔选择四、五名同学，夸不同类型的文具〕
4、小结过渡
老师真想不到同学们的文具那么美，用途那么广，真是各有所长，难分高下呀！这样吧，我们来把它写成文章再比。怎么写呢？我们首先要学会观察。
〔二〕学习例文，感知写法
1、出示图画，指导观察
〔1〕 讨论确定观察方法
观察要仔细，要有顺序，你想按什么顺序观察铅笔刨刀？
〔整体 部分、上 下、外 里等〕
〔2〕 按从整体到部分的顺序观察铅笔刨刀
先从它的质地、形状两方面观察。
〔3〕 口头交流
〔4〕 再观察它主要部分的颜色，有什么用途。
〔5〕 口头交流
〔6〕 小结过渡
2、 导读例文，知道写什么，怎样写。
〔1〕 轻读例文，想想：观察描写了铅笔刨刀的哪些方面？
〔2〕 读后交流。〔提示：质地、形状、颜色、用途〕
〔3〕 继续读文，说说你最喜爱哪句，为什么？
〔4〕 交流
3、 小结文具的一般写法：
写文具，一般要先有顺序地仔细观察，再抓住文具质地、形状、颜色、图案、用途等方面的特点进行生动逼真的描写。当然，观察还可以从局部到整体，这都要依据文具的特点。
〔三〕 运用写法，集体口述。
1、出示轿车文具盒。
2、交流观察方法并观察描述。
〔1〕 你想先介绍文具盒的哪些方面？〔质地、形状、颜色、图案〕
〔2〕 学习口头表述并交流〔先一一分述，再把三方面连起来说，注意引导表述方式变化。〕
〔3〕 指导描述内部特征及用途。〔先分后总〕
〔4〕 指名口述。〔一、二名，并简单评价〕
〔二〕 个人说写，运用写法。
1、 话题要求。
2、 各自按顺序，抓特点练说。
3、 同桌交流。
4、 集体交流，详议〔两三名〕
5、 引导同学把自己想象成文具，说自己的特点。
6、 同学各自完成习作。
板书制定：
写一种文具
按顺序 仔细观察 抓特点 描写逼真
整体 质地
形状
颜色〔图案〕
部分 用途