团建游戏之自己的柠檬.docx

自己的柠檬
游戏类型：沟通技巧/学习类
参加人数：不超过25人
游戏时间：20-30分钟
所需材料：与学员人数相等的柠檬（或其它水果）
场地要求：会议室
活动目的
生动说明个体差异的重要性，培养学员具备机敏的观察能力和对个性特征的敏锐觉察。
操作程序
准备一大篮柠檬（数量要等于或略大于学员的数量）到课堂。
1. 给全体学员一人一个柠檬。告诉大家他们的任务就是认真仔细地观察自己的柠檬，可以揉它，挤它，抚摸它，检查它，但是不能在柠檬上做任何标记。重点是要认得自己的柠檬是什么样的。（通常这时课堂上会一片笑声）鼓励学员将自己的柠檬的特点记在脑中。
2. 将柠檬全收上来并当着全体学员的面将这些柠檬打乱混在一起。
3. 将柠檬重新放在一张桌子上，请全体学员上来认领
自己的柠檬。这时讲师可帮助学员如何识别自己的柠檬，如果大多数人都认不出来，讲师可以简单地总结这是一个失败，并以此为基础进行接下来的讨论。（注意：在少于25人的小组中，绝大多数人都能成功认领自己的柠檬。）
相关讨论
有多少人在认领自己的柠檬时是非常有把握的？为什么你们能这么有把握呢？
引导方向：大多数成功认领的人都非常仔细地观察过自己的柠檬的个性特征。
为什么我们认人没有认柠檬那么快速？
引导方向：我们通常不注意观察沟通对象等。
这个游戏告诉哪些在交际沟通中的准则？
可能答案：仔细观察、了解对方的个性特征；善于记住并尊重他人与自己的差异；根据不同的人采取不同的语言及行为沟通方式而不是一视同仁、漠视他人特点。
游戏总结
沟通的对象都具体和独特的，我们要尊重个体差异，机敏的观察到这些差异而不是漠视这些差异。
我还不错，但是他们呢？
游戏类型：沟通技巧/领导力/主管技能
参加人数：全体学员
游戏时间：15-2 0分钟
所需材料：事先准备好的问题，同时最好准备一份
打印好的评估表
场地要求：会议室
活动目的
演示说明人们常常认为自己高于一般水平
向学员指出如果大家都使用同样的衡量标准，那么从数学上来说大多数人都不可能高于平均水平。
操作程序
1. 请大家按5分制给自己评分，可以从以下几个方面：身体、智力、行为等。比如：外貌的吸引力，内在的智慧，举止的优雅程度。
2. 然后请大家用同样的方法和评判标准来评判一个典型人物，可以是团队中的一员，也可以是公司其它成员。
3. 在每次评估前提醒学员，中间分（2.5代表平均水平。
4. 将自我评定的数据收集上来并计算出平均值。然后将“典型人物”的评估数据也收集上来并计算其平均分数。
相关讨论
你认为在自我评定和给他人进行评定的平均值间，哪个数字会更高些？（可能的回答：两者很相近，或自我评定的平均分更高）为什么你这样认为？（因为大多数人认为自己高于平均水平）
这个现象对人们评估自己的表现方面会有什么影响？在评估教育或课程的有效传达时会有什么影响？
我们可以从哪些方面来增强这类评估的客观性？（可以将第三方的评估数据作为附录，强制使用规范的分布体系进行评估等等）
工作分配
游戏类型：沟通技巧/管理课程中有关授权及分派
工作章节
参加人数：全体学员，10人一组为最佳
游戏时间：30分钟
所需材料：眼罩6个、20米长的绳子一条
场地要求：空地
活动目的
让学员体会及学习，作为一位主管在分派任务时通常犯的错误以及改善的方法。
操作程序
1. 培训师选出一位总经理、一位总经理秘书、一位部门经理、一位部门经理秘书及六位操作人员。
2. 培训师把总经理及总经理秘书带到一个看不见操作人员的角落而后给他说明游戏规则：
——总经理要让秘书给部门经理传达一项任务，该任务就是由操作人员在戴着眼罩的情况下，把一条20米长的绳子作成一个正方形，绳子要用尽。
——全过程总经理不得直接指挥，一定要通过秘书传达指令给部门经理，由部门经理指挥操作人员完成任务。
——部门经理有不明白的地方也可以通过自己的秘书请示总经理。
——部门经理在指挥的过程中要与操作人员保持5米的距离。
相关讨论
作为操作人员，你会怎样评价你的这位部门经理？如果是你，你怎样来分派该任务？
可能答案：分派任务，清楚说明任务。包括任务是什么、如何来实施、可能会出现什么问题、任务的期限、可获得什么资源支持、主管对任务的期望、部属有什么问题和意见等。与部属的意见和期望形成一致和共识；订立跟踪回顾日期；对复杂的问题，可以做一个示范。
作为部门经理，你对总经理的看法如何？对操作人员在执行过程中的看法又如何？你认为还有什么改进的方法？
可能答案：无明确标准、莫名其妙、无法询问；不知道是否正确，但无法给予指导。
作为总经理，你对这项任务的感觉又如何？你认为哪些方面是可以改善的？
可能答案：无法给予更多资料；不能给予支持；太长的沟通渠道。
游戏总结
总结要点：见“相关讨论”第一题答案。
布置任务时要尽量直接，避免太长的沟通渠道，否则会增加任务的模糊性。
布置任务和接受任务是一个反复沟通、细心聆听、不断反馈的
双向沟通过程。单向沟通容易失败。
空方阵
游戏类型：沟通技巧/团队建设/领导力
参加人数：5人一小组，10人一个大组，24人一班最佳
游戏时间：40分钟
所需材料：2套空方阵塑料板
场地要求：教室及其他会议室或走廊
活动目的
增强小组之间个人与个人的配合、小组之间的沟通及配合，从而找出沟通过程中经常出现的问题以及探索出解决问题的方法，小组工作时是否有领导的出现及体会领导的作用。
操作程序
1. 十人的大组中分为2个小组。一组命名为“计划团队”，另一组为“执行团队”，还有2位组员为“观察团队”。
2. 培训师有3份不同的指令分别交给“计划团队”，“执行团队”，“观察团队”。
3. 整个任务将在25分钟内完成。
4. 现在开始分别给“计划团队”，“执行团队”，“观察团队”指令。
相关讨论
对比2个大组，选出最先完成任务的大组，听他们分享自己在工作过程中的感受，为什么能够完成得比另外一组更快？
引导方向/总结归纳：有优秀的方案；有号召力的领导；有序的流程和组织；有效的沟通和明确的分工等。
由观察员谈谈2个大组分别在排列任务过程的表现。
总结在这个游戏中，最大的启发是什么？领导力的讨论、沟通方面的问题；合作及配合是否融洽；通过什么方法来解决问题。
“计划团队”任务指令及程序
1. 培训师现在发给“计划团队”的其中4位队员每人一个装有魔板的信封并告诉“计划团队”这4个信封中的魔板拼在一起就是一个空方阵。
2. 培训师告诉“计划团队”：从现在开始，你们有25分钟的时间作出如何指挥“执行团队”拼出空方阵的计划并且让“执行团队”执行该计划，整个计划及执行的时间为25分钟。
3. “计划团队”在任何时候都可以给“执行团队”头指导，但只要“执行团队”开始动手工作时，“计划团队”将不允许再作任何指导。
“计划团队”工作时的规则
1.
你信封中的魔板只可以摆在你自己的面前，也就是说不能动别人的魔板，也不能把所有的魔板混合起来。
2. 在计划和指导阶段，你都不能拿其他队员手中的魔板或相互交换魔板。
3. 任何时候都不能直接说出或展示图形答案。
4. 任何时候都不能把空方阵组合出来，这要留给执行团队去做。
5. 不能在魔板或信封上做任何记号。
6. 执行团队必须监督你们遵守上述规则。
7. 当执行团队开始装拼魔板时，计划团队就不能再进行任何指导，但要留下观察执行团队如何装配。
“执行团队”任务指令及程序
1. 培训师告诉“执行团队”：你们的任务是按照“计划团队”下达的指令来执行任务。计划团队可以随时叫你们过去接受任务及计划指导。如果他们不叫你们过去，你们也可以主动过去向他们汇报工作。你们的任务必须在25分钟内完成。现在已经开始计时了，但你们开始动手执行任务时，“计划团队”不允许给予任何指导。
2. 你们要尽可能迅速地完成所分配的任务。
3. 在你们等待计划团队下达指令时，可以先讨论一下问题:
a）等待接受一项未知的任务时，你心中有什么感受和想法呢？a
b）你们会怎样组织自己以一个团队的形式去执行任务？
Q你们对“计划团队”有些什么看法？
c
4.
请把以上问题的讨论结果记录下来，以便完成任务之后参加小组讨论。
“观察团队”任务指令及程序
培训师告诉“观察团队”的4位观察员，你们将分别对4个不同的小组进行观察并作出记录：
1. 你将观察一项团队练习，在这项练习中有2个团队参加活动，一个“计划团队”和一个“执行团队”。他们将共同努力拼16块魔板，如果拼排正确，将会排出一个空方阵。
2. 计划团队必须决定如何将这些魔板拼在一起，然后指导“执行团队”按计划将魔板拼在一起。
3. “计划团队”只能提供一些建议和大致的拼排轮廓，但不能亲自动手做，只能用语言指导“执行团队”来完成整项任务。当
“执行团队”开始动手执行任务时，“计划团队”将不能再做任何指导。
4. 作为观察员，你们需要观察整个活动过程并写出观察报告。以下列出的七个问题，你们要在随后的观察中留心考虑这些问题。
针对“计划团队”的问题
1. 你们对自己的需求，“执行团队”的需求以及环境因素了解的准确程度如何？
2.
他们是否能大概地把握问题的关键?

a）“计划团队”是怎样定义这个问题
b）你是如何为该问题定性的，即：“这个联系中基本问题是……？”
3. 计划者有没有努力尝试转化这个问题？
4. 计划者是否有指定可操作的目标？
a）他们的计划及组织效果如何
b）他们是否有评估现有的资源
c）他们是否受到“假设限制”的制约
d）他们是否预料到一些可能会出现的问题
5. 他们用什么方法来衡量整个任务的执行过程。
6. 他们的工作效果如何？
7. 在这次练习中，他们是否很成功？
针对“执行团队“的问题
观察员要观察“执行团队”在不同阶段时的情绪变化和行为表现以及你本人对“执行团队”在不同阶段中的印象。
空方阵图