国家开放大学电大《教育学》选择题题库及答案.docx

最新国家开放大学电大《教育学》选择题题库及答案（试卷号2009）
选择题
1. 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（）。
A.《学记》 B.《普通教育学》
C.《大教学论》 D.《教育论》
E.《教育漫话》
2. 教育的目的主要受（）因素的制约。
A.人口数量 B.人口质量
C.人口结构 D.政治制度
E.生产力发展水平
3. 教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括（）o
A.定向功能 B.调控功能
C.激励功能 D.评价功能
E.衍生功能
4. 具有信息时代特征的教师职业形象有（）。
A.独奏者 B.伴奏者
C.协助者 D.领导者
E.促进者
5. 心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（）时期。
A.婴儿期 B.幼儿期
C.儿童期 D.少年期
E.青年期
6. 提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是（）o
A.卢梭 B.杜威
C.斯宾塞 D.陶行知
E.蔡元培
7. 教学方法、教学手段及组织形式主要受（）的制约。
A.人口数量 B.人口质量
C.人口结构 D.政治制度
E.生产力发展水平
8. 教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括（）o
A.定向功能 B.调控功能
C.激励功能 D.评价功能
E.衍生功能
9. 地方课程开发中应把握的特征包括（）。
A.权威性 B.地域性
C.针对性 D.社会性
E.探究性
10 .在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是（）德育原则的要求。
A.严格要求与尊重信任相结合 B.长善救失
C.疏通引导 D.知行统一
E.教育影响的一致性和连续性
11. 提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是（）o
A.卢梭 B.杜威
C.斯宾塞 D.陶行知
E.蔡元培
12. 有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的（）进行教育。
A.顺序性 B.阶段性
C.不均衡性 D.个别差异性
E.稳定性
13. 我国现行的学校教育系统的级别层次包括（）。
A.学前教育 B.初等教育
C.中等教育 D.高等教育
E.研究生教育
14. 按照评价的不同目的，课程评价可分为（、）o
A.诊断性评价B.总结性评价
C.决策性评价D.研究性评价
E.工作性评价
15 .在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是（）德育原则的要求。
A.严格要求与尊重信任相结合B.长善救失
C.疏通引导 D.知行统一
E.教育影响的一致性和连续性
16. 教育学研究的对象是（）。
A.教育现象 B.教育方针
C.教育政策 D.教育理论

E・教育规律
17. 教学方法、教学手段及组织形式主要受（）的制约。
A.人口数量 B.人口质量
C.人口结构 D.政治制度
E.生产力发展水平
18. 影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各各不同”，所反映的是（）的观点。
A.遗传决定论 B.环境决定论
C.教育决定论 D.活动决定论
E.多因素决定论
19. “严而有格，严而有方”暗含的德育原则是（）o
A.严格要求与尊重信任相结合 B.长善救失
C.疏通引导 D.知行统一
E.教育影响的一致性和连续性
20. 具有农业社会和工业社会特性的教师职业形象有（
A.工程师 B.临床医生
C.领导者 D.园丁
E.促进者
21. 教育学研究的对象是（）o
A.教育现象 B.教育方针
C.教育政策 D.教育理论
Eo教育规律
22. 教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（）。
A.顺序性 B.个别差异性
C.阶段性 D.互补性
E.不均衡性
23. 按照评价的不同目的，课程评价可分为（）o
A.诊断性评价 B.总结性评价
C.决策性评价 Do研究性评价
E.工作性评价
24. 以语言传递为主的教学方法包括（）。
A.讲授法 B.谈话法
E.参观法
C.讨论法 D.读书指导法

25. 学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的 关系，这是学校管理原则中的（）的要求。
A.导向性原则 B.整体性原则
C.民主性原则 D.科学性原则
E.规范性原则
26. 作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括（）o
A.学校即社会 B.教育即生活
C.教师中心 D.儿童中心
E.书本中心
27. 我国现行的学校教育系统，在类别上包括（）o
A.基础教育体系 B.职业技术教育体系
C.高等教育体系 D.成人继续教育体系
E.特殊教育学校系统
28. 教育的根本任务是（）o
A.传授知识 B.增强技能
C.教书育人 D.学会认知
E.学会做人
29. “学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）o
A.复杂性 B.创造性
C.示范性 D.长期性
E.多重收获性
30. 学校管理工作必须讲求效益，做到低消耗、高质量、高速度，力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间， 取得尽可能好的工作效果，这是学校管理原则中的（）的要求。
A.导向性原则 B.有效性原则
C.民主性原则 D.科学性原则
E.规范性原则
31. 教育学研究的对象是（）o
A.教育现象 B.教育方针
C.教育政策 D.教育理论
E.教育规律
32. 教育的目的主要受（》因素的制约。
A.人口数量 B.人口质量
E.生产力发展水平
33. 地方课程开发中应把握的特征包括（）o
A.权威性 B.地域性
C.针对性 D.社会性
E.探究性
34. 具有信息时代特征的教师职业形象有（）。
A.独奏者 B.伴奏者
C.协助者 D.领导者
E.促进者
35. 学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的 关系，这是学校管理原则中的（）的要求。
A.导向性原则 B.整体性原则
C.民主性原则 D.科学性原则
E.规范件原刚
36. 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（）。
A.《学记》 B.〈普通教育学》
C.《大教学论》 D.《教育论》
E.《教育漫话》
37. 教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（）。
A.顺序性 B.个别差异性
C.阶段性 D.互补性
E.不均衡性
38. 教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方而的功能，其功能包括（）0
A.定向功能 B.调控功能
C.激励功能 D.评价功能
E.衍生功能
39. 以语言传递为主的教学方法包括（）。
A.讲授法 B.谈话法
C.讨论法 D.读书指导法
E.参观法
40. 心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（）时期。
A.婴儿期 B.幼儿期
c.儿童期 D.少年期

E.青年期
41. 教学方法、教学手段及组织形式主要受（）的制约。
A.人口数量 B.人口质量
C.人口结构 D.政治制度
E.生产力发展水平
42. 有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的（）进行教育。
A.顺序性 B.阶段性
C.不均衡性 D.个别差异性
E.稳定性
43. 我国现行的学校教育系统的级别层次包括（）。
A.学前教育 B.初等教育
C.中等教育 D.高等教育
E.研究生教育
44. 地方课程开发中应把握的特征包括（）。
A.权威性 B.地域性
C.针对性 D.社会性
E.探究性
45. 在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是（）德育原则的要求。
A.严格要求与尊重信任相结合 B.长善救失
C.疏通引导 D.知行统一
E.教育影响的一致性和连续性
46. 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（）o
A.《学记》 B.《普通教育学》
C.《大教学论》 D.〈教育论》
E.《教育漫话》
47. 教育教学中搞“一刀切"、“齐步走"，违背了个体身心发展的（）o
A.顺序性 B.个别差异性
C.阶段性 D.互补性
E.不均衡性
48. 教育目的是教育活动的出发点和归宿，它的功能有（）0
A.定向功能 B.调控功能
E.衍生功能
C.激励功能 D.评价功能

49. 具有信息时代特征的教师职业形象有（）。
A.独奏者 B.伴奏者
C.协助者 D.领导者
E.促进者
50. 学校管理工作必须讲求效益，做到低消耗、高质量、高速度，力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间, 取得尽可能好的工作效果，这是学校管理原则中的（）的要求。
A.导向性原则 B.有效性原则
C.民主性原则 D.科学性原则
E.规范性原则
51. 作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括（）o
A.学校即社会 B.教育即生活
C.教师中心 D.儿童中心
E.书本中心
52. 我国现行的学校教育系统的级别层次包括（）。
A.学前教育 B.初等教育
C.中等教育 D.高等教育
E.研究生教育
53. 以语言传递为主的教学方法包括（）o
A.讲授法 B.谈话法
C.讨论法 D.读书指导法
E.参观法
54. “学为人师，行为世范”体现了教师工作的（
A.复杂性 B.创造性
C.示范性 D.长期性
E.多重收获性
55. 学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间 的关系，这是学校管理原则中的（）的要求。
A.导向性原则 B.整体性原则
C.民主性原则 D.科学性原则
E.规范性原则
56. 教育的目的主要受（）因素的制约。
A.人口数量 B.人口质量
C.人口结构 D.政治制度

E.生产力发展水平
57. 儿童期指的是（）0
A. 1〜3岁 B. 3〜6岁
C. 6—11/12 岁 D. 12/13—15/16 岁
E. 16/17—25/30 岁
58. 教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有的功能包括（）。
A.定向功能 B.调控功能
C激励功能 D.评价功能
E.衍生功能
59. 学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，根据新旧知识经验相互作用的情况，学习的方式可以划分为 （）o
A.意义学习 B.机械学习
C.独立学习 D.发现式学习
E.接受式学习
60. 学校管理工作必须讲求效益，做到低消耗、高质量、高速度，力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间， 取得尽可能好的工作效果，这是学校管理原则中的（）的要求。
A.导向性原则 B.有效性原则
C民主性原则 D.科学性原则
E.规范性原则
61. 作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括（）等。
A.学校即社会 B.教育即生活
C.教师中心 D.儿童中心
E.书本中心
62. 教学方法、教学手段及组织形式主要受（）的制约。
A.人口数量 B.人口质量
C.人口结构 D.政治制度
E.生产力发展水平
63. 以语言传递为主的教学方法包括（）。
A.讲授法 Bo谈话法
C.讨论法 D.读书指导法
E.参观法
64. “严而有格，严而有方”暗含的德育原则是（）。
A.严格要求与尊重信任相结合 B.长善救失

C.疏通引导 D.知行统一
E.教育影响的一致性和连续性
65. 心理学家所说的“心理断乳期"指的是人的身心发展的（）时期。
A.婴儿期 B.幼儿期・
C.儿童期 D.少年期
E.青年期
66. 世界上最早的一部教育专著是（）o
A.《论语》 B.《师说》
C.《学记》 D.《大教学论》
E.〈普通教育学》
67. 实用主义教育思想的代表人物是（）。
A.夸美纽斯 B.洛克
C.卢梭 D.赫尔巴特
E.杜威
68. 传统教育派教育思想的主要特点是（）。
A.教师中心 B.儿童中心
C教材中心 D.课堂中心
E.学校中心
69. “温故而知新”，是指教学应遵循（）。
A.循序渐进原则 B.理论联系实际原则
C.巩固性原则 D.因材施教原则
E.全面发展原则
70. 班主任是通过（）了解和研究学生的。
A.观察 B.谈话
C.研究分析书而材料 D.调查访问
E.参观
71. 在家庭教育中，家长的标榜是最有说服力的教育，这表明在家庭教育中家长应该做到（）
A.全而施教 B.以身作则
C.民主平等 D.爱严相济
E.要求一致
71.在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育"、“社会即学校”、“教学做合一”教育主张的人民教育家是（）o
A.蔡元培 B.陶行知
E.黄炎培
72. 生产力发展水平决定教育的（）。
A.机会 B.规模
C .性质 D.速度
E.理念
73. 我国中小学教育具有（）特点。
A.基础性 B.普遍性
C.全面性 D.义务性
E.职业性
74. 与“抠苗助长”、“一曝十寒”相对立的教学原则是（）o
A.循序渐进原则 B.理论联系实际原则
C.巩固性原则 D.因材施教原则
E.全而发展原则
75. 以语言为主的教学方法有（）o
A.讲授法 B.谈话法
C.演示法 D・讨论法
E.参观法
76. 在现实教育中，教师的衣着打扮、言行举止、精神品质等都可能为学生所模仿，这表明教师劳动具有（） 的特点。
A.仓腊性 B.长期性
C.示范性 D.被动性
E.复杂性
77. 一般来说，学校产生于（）o
A.原始社会 B.奴隶社会
C.封建社会 D.资本主义社会
E.社会主义社会
78. 在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”教育主张的人民教育家是（）o
A.蔡元培 B.陶行知
C.杨贤江 D.晏阳初
E.黄炎培
79. 我国学制的类型结构有（）。
A.普通教育 B.业余教育
C.职业教育 D.成人教育

E.特殊教育
80. 科学世界观教育的教育内容包括（）。
A.人生观教育 B.人生理想教育
C.唯物论教育 D.辩证法教育
E.唯物史观教育
81. 教师的劳动促进了劳动力的再生产，显示出教师劳动的（）价值。
A.政治价值 B.道德价值
C.经济价值 D.文化价值
E.发展价值
82. 父母是子女永远的教师，这体现了家庭教育的（）特点。
A.先导性 B.感染性
C.权威性 D.针对性
E.终身性
83. 生产力发展水平决定教育的（）o
A.机会 B.规模
C.性质 D.速度
E.理念
84. 青少年身心发展的一般规律是（）。
A.顺序性 B.阶段性
C.均衡性 D.不均衡性
E.个别差异性
85. 我国教育史上，最早提出启发式教学思想的是（）o
A.孔子 B.孟子
C.苟子 D.朱熹
E.韩非子
86. 意志品质教育是（）教育的重要内容之一。
A.爱国主义教育 B.集体主义教育
C.社会公德教育 D.健康心理品质教育
E.社会主义教育
87. 主张课内外结合培养人才，并亲自在帕夫雷什中学建立了 “智力生活基地”的前苏联当代著名教育家是 ）。
A.凯洛夫 B.赞可夫
C.苏霍姆林斯基 D.巴班斯基

E.马卡连科
88. 班主任是通过（）了解和研究学生的。
A.观察 B.谈话
C.研究分析书面材料 D.调查访问
E.参观
89. 提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是（）o
A.卢梭 B.杜威
C.斯宾塞 D.陶行知
E.蔡元培
90. 教育的目的主要受（）因素的制约。
A.人口数量 B.人口质量
C.人口结构 D.政治制度
E.生产力发展水平
91. 我国现行的学校教育系统，在类别上包括（）。
A.基础教育体系 B.职业技术教育体系
C.高等教育体系 D.成人继续教育体系
E.特殊教育学校系统
92. 按照评价的不同目的，课程评价可分为（）0
A.诊断性评价 B.总结性评价
C.决策性评价 D.研究性评价
E.工作性评价
93. “学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）0
A.复杂性 B.创造性
C.示范性 D.长期性
E.多重收获性
94. 青少年身心发展的一般规律是（）o
A.顺序性 B.阶段性
C.均衡性 D.不均衡性
E.个别差异性
95. （）年，我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》。
A. 1985 B. 1986
E. 1997
C. 1988 D. 1993

96. 我国教育史上，最早提出启发式教学思想的是（）o
A.孔子 B.孟子
C.苟子 D.朱熹
E.韩非子
97. 便于因材施教的教学组织形式是（）o
A.分科教学 B.个别教学
C.问题教学 D.班级授课制
E.分组教学
98 .慎独是德育方法（）的一种教育方式
A.品德评价法 B.心理咨询法
C.实际锻炼法 D.陶冶教育法
E.自我修养法
99. 在现实教育中，教师的衣着打扮、言行举止、精神品质等都可能为学生所模仿，这表明教师劳动具有（ ）
的特点。
A.创造性 B.长期性
C.示范性 D.被动性
E.复杂性
100. 在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育"、“社会即学校”、“教学做合一”教育主张的人民教育家是 （）。
A.蔡元培 B.陶行知
C.杨贤江 D.晏阳初
E.黄炎培
101. 我国学制的层次结构有（ ）。
A.幼儿教育 B.初等教育
C.中等教育 D.高等教育
E.研究生教育
102. 以语言为主的教学方法有（）o
A,讲授法 B.谈话法
C.演示法 D.讨论法
E.参观法
103. 教育的根本任务是（）o
A.传授知识 B.增强技能
C.发展能力 D.培养创新精神和实践能力

E.教书育人
104. 教师通过自己的劳动为社会主义现代化事业培养建设者和接班人，这体现出教师劳动具有（）价值。
A.政治价值 B.道德价值
C.经济价值 D.文化价值
E.发展价值
105. 父母是子女永远的教师，这体现了家庭教育的（）特点。
A.先导性 B.感染性
C.权威性 D.针对性
E.终身性
106. 世界上最早的一部教育专著是（）。
A.《论语》 B《师说》
C.《学记》 D.《大教学论》
E.《普通教育学》
107. 我国学制的类型结构有（）o
A.普通教育 B.业余教育
c.职业教育 D.成人教育
E.特殊教育
108. 以语言为主的教学方法有（）o
A.讲授法 B.谈话法
C.演示法 D.讨论法
E.参观法
109. 学生的思想品德能力包括（）o
A.思想品德认识能力 B.思想品德鉴别能力
C.思想品德评价能力 D.思想品德实践能力
E.自我教育能力
110. 主张课内外结合培养人才，并亲自在帕夫雷什中学建立了 “智力生活基地”的前苏联当代著名教育家是
）。
A.凯洛夫 B.赞可夫
C.苏霍姆林斯基 D.巴班斯基
E.马卡连科
111. 教师通过自己的劳动为社会主义现代化事业培养建设者和接班人，这体现出教师劳动具有（）价值。
A.政治价值 B.道德价值
C.经济价值 D.文化价值

E.发展价值
112. 教育学成为-N独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的（）。
A.教育论 B.大教学论
C.普通教育学 D.师论
E.理想国
113. 生产力发展水平决定教育的（）o
A.机会 B.规模
C.性质 D.速度
E.理念
114. 在教育发展过程中，（）是主张“儿童中心论”的代表人物。
A.布鲁纳 B.凯洛夫
C.杜威 D.陶行知
E.康德
115. 与“抠苗助长” “一曝十寒”相对立的教学原则是（）o
A.循序渐进原则 B.理论联系实际原则
C.巩固性原则 D.因材施教原则
E.伞而发展原则
116 .课外学法指导的形式有（）o
A.预习 B.复习
C.学科活动 D.课外阅读
E.社会调查
117. 教师劳动的价值，一般来说具有（）价值。
A.政治价值 B.道德价值
C.经济价值 D.文化价值
E.发展价值
118. 一般来说，学校产生于（）o
A.原始社会 B.奴隶社会
C.封建社会 D.资本主义社会
E.社会主义社会
119. 实用主义教育思想的代表人物是（）。
A.夸美纽斯 B.洛克
E.杜威
C.卢梭 D.赫尔巴特

120. 生产力发展水平决定教育的（）。
A.机会 B.规模
C.性质 D.速度
E.理念
121. 我国教育史上，最早提出启发式教学思想的是（）。
A.孔子 B.孟子
C.苟子 D.朱熹
E.韩非子
122. 意志品质教育是（）教育的重要内容之一。
A.爱国主义教育B.集体主义教育
C.社会公德教育D.健康心理品质教育
E.社会主义教育
123. 社区教育的特点有开放性、广泛性和（）
A.多样性 B.稳定性
C.补偿性 D.融合性
E.终身性
124. 教育学成为一门独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的（）。
A.教育论 B.大教学沦
C.普通教育学 D.师沦
E.理想国
125. 在我国近现代教育史上.倡导“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”教育主张的人民教育家是（）0
A.蔡元培 B.陶行知
C.杨贤江 D.晏阳初
E.黄炎培
126. 青少年身心发展的一般规律是（）。
A.顺序性 B.阶段性
C.均衡性 D.不均衡性
E.个别差异性
127. 我国中小学教育具有（）特点。
A.基础性 B.普遍性
C.全面性 D.义务性
E.职业性
128. “沮故而知新”，是指教学应遵循（）,
A.循序渐进原则 B.理论联系实际原则
C.巩固性原则 D.因材施教原则
E.全而发展原则
129. 教师的劳动促进了劳动力的再生产；，显示出教师劳动的（）价值。
A.政治价值 B.道德价值
C.经济价值 D.文化价值
E.发展价值