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小学语文课外阅读方法指导

让同学变聪慧的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。那么如何指导小同学进行课外阅读呢?今天我给大家分享一些小学语文课外阅读方法指导，希望对您有所帮助!
一、让孩子喜爱阅读。
我们都知道"爱好是成功之母'，只有热爱，才干全身心地投入，才干极大热情去做。因此，我们一定要花时间去培养孩子的阅读兴趣，有了兴趣，一切将迎刃而解。让孩子喜爱阅读不难，但必须要时时到处留心培养。一是〔教师〕在课堂上的出色朗诵，让孩子产生羡慕之心，敬佩之意，孩子听着你的朗诵有一种娱乐之感，随之，孩子就想模仿你去读。

这时，作为老师就要给孩子搭建这样的平台，让他们展示、模仿，进而也去寻找优美的文字去读，去品。二是，让孩子回家把自己喜爱的文章或片断读给家长听，要求他们出声读，美美地读，让家长夸他，使其越读越兴奋，越读越爱读，自然而地就产生了一种自豪感，慢慢地就爱上了语文，爱上了阅读。喜爱是做任何事情的动力源泉，只有喜爱，才干真正从内心去读，产生情感的共鸣。踏出这一步，我们就成功了。
二、要求孩子不动笔墨不读书。
"不动笔墨不读书'，不是加重孩子的负担，目的是让孩子读书要思索，要走心。边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让同学在阅读的施行过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所心得和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，加强同学的综合能力。
在中午读书时，我要求同学拿着笔来读，读到好词、好句就动笔画一画，不熟悉的字做上标记，闲暇时间，翻开字典查一查;读到精妙处，有与情感共鸣处就动笔写一写，写写自己的想法总之，要有自己读书的记录符号，可圈、可点、可画、可写，这才是真正的读书。
或许有人会说，这样读书太慢了，是的，慢。但是，我们为了不让孩子敷衍了事，就只有这样做才有成效。
鲁迅先生说："读书如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，才干酿出蜜来。'但是，作为我们小同学来说，不能及于求成，不能贪多，要由慢到快，按部就班，如果每一次都囫囵吞枣地读一读，收效是不大的。我们可以一本书读完，再换一种书，换不同类型的书，慢慢就达到了广度，有了广度，逐渐就有了深度。只要保持，就有厚积薄发的随时。
三、全班共读一本书，便于指导和检查。
全班读同一本书，老师也参加其中，了解书中的内容，这样你才干和同学有交流，有共鸣，也能让同学产生与老师比着读的心里，大大提升读书的效率、效果。记得，我班刚开始读《中华上下五千年》的时候，我就与同学一起读，在同学的时候，我也坐在前面读，下课的时候，我的书摆在讲桌上，同学就偷偷地看我看了多少页，与我比。后来，我又变幻了形式，在他们读书时，我在批作业，而我却在下课时和他们谈书中的内容，同学也偷偷地回家读，然后与老师比。
其实，我们老师的时间是有限的，天天批改的时间都得去抢，没有那么多时间去读，但我们可以大略地去读，了解书的内容，就可以应对我们的同学了，或者说选择我们读过的书，我们熟悉的书让同学读，这样指导起来能有的放矢。
四、不定期地进行读书交流。
读书交流不用过多地准备，即兴的就可以的。在读书交流上，我主要采纳两种形式：
1、当天读完就交流。每周都要安排同学读完后书后到前面讲一讲，讲一讲当天读到的主要内容、出色片断或感想体会等，虽然读得不够出色，但可以起到检查和锻炼孩子的作用。
2、有准备地进行读书交流。
提前布置，让同学有准备地进行读书交流。这样同学能充分展示自己的风采，达到互相学习的目的。
五、语文课前的5分钟〔演讲〕。
说到演讲，其实也不是什么演讲，就是让同学在读书中的收获，优美的语句等汇聚成自己的想法、体会等讲给大家，达到锻炼说讲的能力和催促读书的目的。讲的内容不限，可以是自己写的，也可以是摘抄的精美语句，只要喜爱即可。同学要想讲得好，他就会去读，去查找，思索自己要展现什么，这样不仅能达到读书的目的，还可以互相学习，取长补短。
六、读写结合也是一种好的方法。
读写结合是传统语文教学中的精华。解放同学阅读的时间和空间，目的就是让同学踏踏实实地读一读，想一想，问一问，说一说，做一做，写一写。把读写结合起来，让全体同学动起来，使读和写逐内化为同学优良的阅读习惯。
1、教给孩子写读后感的方法，可适当地写读书后的感想体会，然后选择好的读书感读给全班听，让同学的思想得以沉淀，得以提升。
2、让孩子写一写和读书的故事，既对读书做了总结，又让思想得以提升，还提升了写作能力，一举三得，何乐而不为呢?
2小学语文课外阅读方法指导一

(一)选择合适的课外读物
阅读是一场心灵的对话，读一本好书就如同与一位心灵高尚的人交谈;阅读一本不健康的书，比不读书更坏，更有害。苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极为重要的任务。要完成这个任务，我认为教育者的立足点应从孩子出发，以小同学的兴趣为中心通盘合计，综合开发课外阅读的源头活水。
1、读经典名著，净化心灵
阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。当我们看到孩子沉醉在阅读经典名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受到：经典名著关于孩子心灵的呵护，精神滋养已如雨后春笋点点入土。
其实，我们并不期待经典名著能教会孩子学会语文，但它能净化他们的心灵，打开他们美好又人道的感情世界，来塑造他们健康的人格。 当然，我们也要看到，孩子这种阅读心理是有个性差异的。有些孩子的情感比较细腻，稍大一些的会有青春期的心理萌动。因此，有针对性的推举他们读一些描写青少年爱情心理的作品也未尝不可。比如《少年维特之烦恼》、《猫狗之恋》等。阅读这些作品不是激励孩子早恋。
恰恰相反，他的积极性在于帮助孩子树立正确的爱情观。阅读高雅精深的名著，是一种须有良师指定才干掌握的艺术，而这种艺术是应该让孩子们好好掌握的，一般地说，孩子们往往容易低估自己阅读名著的能力。批评家克鲁琪认为，有些人以为只有浅薄，低趣味或虚伪的读物才干吸引读者，这是一个目光短浅的错误。他说："平凡的东西绝对不会有兴趣，浅薄的书拿在手里会比什么都难以忍受，没有价值的读物终究会失去读者的。'一旦养成看经典的习惯，孩子们会惊奇地发现：阅读经典名著是多么令人陶醉。
2、读时尚读物，满足必须求
孩子的心理必须求具有年龄特征。小学阶段的孩子一般都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴求神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。了解这一点，我们就不会奇怪《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》会成为儿童的经典，成为几代人的钟爱，也就不会奇怪《哈利.波特》能誉满全球，风靡校园了。那个戴着黑框眼睛的长发男孩成了众多男孩、女孩的偶像。
孩子们我为书狂，每人都希望自己能拥有一套《哈利.波特》而想方设法的努力着，每人都为能有哈利波特那样的魔法而陷入暇想。这种校园时尚，儿童时尚应该成为课外阅读及课外阅读指导的宝贵契机和资源。惋惜的是，关于这一点我们往往忽略，甚至粗粗暴地扼杀。确实，时尚读物是一把双刃剑，既可能因为它的低劣质量导致同学心理的扭曲，也有可能的会为孩子撑开一方想象的天空。更多的时尚读物存在充分的流行因素，这些流行因素中包括：正义的感召，美好的愿望，过人的机智，天真的童趣。对待这种时尚读物的正确态度和做法应该是要积极地亲身体验这种时尚，积极引导这种时尚。
(二)运用恰当的阅读方法
一位哲人说过："没有恰当的方法，即使有眼睛的博学者，也像瞎子一样盲目摸索。'这提醒我们，要帮助小同学掌握好读书方法和技巧。
什么是恰当的方法呢?答案是一条似乎自相矛盾的阅读原则：你先要不求甚解地、粗略地读完一本书，然后才干试图精通它。
1、实际状况，较具体方法。据有关调查说明，同学进行课外阅读时很少有
人会作些标记和批注。他们不知道读几行必须停下来思索一番，以理解其中的含义，作些批注。
为什么在读书时作批注是必不可少的呢?第一、这可以使你思想高度集中;第二、如果不是死读书的话，必定会有自己的体会和见解，并可用文字适当地表达;第三、在你整理自己的思想体会是，把它确切地书写出来的过程中，也就把书的内容带入心灵深处，并能更条理分明地储存在记忆中。
即使孩子们把读书心得写在一张纸片上，又随手仍掉了，毫无疑问他也从中得到了一些收获。可是书页的空百处、封里、甚至两行间的间隙都可以供同学批注，也就不必找纸片了。而好处在于这些批注和提要成为同学读过的这部书的一部分，当他们来年展卷重读时，重温以前的见解和疑问，在疏忽之处加上新的批注，就像对同一个问题进行了再次的探讨。作

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