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如何提高数学有效课堂效率

首先，要强化常规教学，读懂教材、明确教学目标，全面了解同学实际状况，科学〔制定〕教学过程。教材是同学学习数学的基础，教材中的例题是全面反映知识结构与知识应用的载体，因此〔教师〕要"吃透'教材，才干真正形成技能的"蓝本'，有效开展课堂教学。
其次，要积极营造课堂教学氛围，使同学们学习的热情得以激发，主动参加到教师制定的教学活动中来，主客观上接受知识的学习，有效提升课堂教学的效率。从心理学的角度来讲，人在愉悦的精神状态下进行学习活动，学习的效率是最高的，也最容易产生革新的灵感。因此，教师在课堂教学过程中必须要保持教学民主，与同学建立起平等、和谐的师生关系，把课堂还给同学，让同学真正成为课堂的主人。

再次，教师要善于优化教学、巧设学习，高效地完成课堂教学任务，一节课的教学目标与教学内容确定下来之后，教师应反复研究自己所制定的教学计划，与同学的实际知识水平是否相符，过程是否科学、合理，重点、难点教学确定是否准确，关于一些课堂教学中重点、难点不显然的，就要求教师从整体上把握好教学的方向，依据同学的水平，同学生活的经验等，制定合理、科学的重点与难点。教学过程中教师的教学制定只是一个预设，而在实际教学过程中，一定会存在许多变数。因此，教师只有课前做好充分的准备，不断提升自己的专业知识水平，才干有效驾驭课堂，有效地将教学内容与教学方法互相融合在一起，巧妙地制定课堂学习，有针对性地选择性巩固，不断加深同学对知识的理解与应用，在学习中把数学知识进行生活化训练，有效地提升同学学习的有效性，全面打造高效的课堂教学。
最后，教师应适应时代发展，积极运用现代教学手段，提升课堂教学的吸引力，让同学感受到知识改变生活，服务生活的思想熟悉。现代社会科学技术不断发展，新的教学手段也是形式多样，极富吸引力，现在多媒体课件的使用，代替了传统的黑板、挂图，使课堂教学由"静'转变成"动'。因此，在教学过程中，我们应依据教学内容的特点与同学认知水平的发展合理地选择运用现代教育技术，来提升我们课堂教学的时效性，从而真正做到促进同学不断地进步与发展。
2如何有效提升数学课堂教学效率

探究性教学模式注重培养同学自主学习能力
探究式教学法必须要同学以个人或小组为单位独立研究难题：确立假设，查找资料，探究方法，施行方法，分析数据，解决问题，总结经验。整个过程由同学主动得去完成，老师的角色只是在必要时给予指引。研究课题一旦完成，同学关于自己学习能力的自信就会大大提升;
不断成功和探究的过程会诱发同学逐渐形成科学的学习态度，明白学习的目的不是提升考试成绩、让自己有面子等等，而是提升自己的思维能力，解决科学难题等;形成假设、施行、形成结论、反馈总结经验，周而复始，加以老师的适当指引，同学逐渐会形成一套合适于自己的学习方法和施行经验，这极大地有利于科学的学习策略和认知策略的形成。
结合使用多媒体教学技术
时代在发展，科学在进步。中同学接受新鲜事物的能力优于成年人。或许在教师还不明白如何使用新科技技术的时候，同学已经使用娴熟。计算机多媒体技术在生活中已经运用广泛，其优势一目了然。假设教师还拘泥于陈旧的表现形式，就会让课堂缺乏活力，阻碍同学的发展。教师也应该与时俱进，积极将先进的多媒体技术引入教学中，这样的课程模式既可以逐步培养同学用计算机及数学软件包处理数学问题的能力，又可以提升对有关问题的感性熟悉，加深对数学概念及方法的理解。
如在勾股定理逆定理的教学过程中，利用《几何画板》C的大小与三边长度的关系充分地显示在屏幕上，同学通过观察关于a、b、c三个不同的数值，只有当a、b、c满足a2b2=c2时，C才会是90。再如，学习立体图形时，同学可能一时难以将平面几何的视角转化成为立体几何，教学难度大增。利用计算机软件模拟立体图形，并让同学自己用鼠标操作图形的旋转翻转等，让同学体验图形的变化，这样大大降低了学习的难度，也提升了学习兴趣。这样的教学模式可使同学自主学习，积极探究，合作交流，感性的习得并记忆数学知识，提升同学对数学的喜爱。
3如何使数学课堂教同学活化

浮现生活素材，预习生活化
教师在教学前应该有意识地结合教学内容，积极引领同学走进生活，给同学安排一些简单、操作性强的课前预习活动，引导同学搜集与教学内容相关的生活素材，激发同学的好奇心和课堂学习的兴趣。比如在教学年月日一课时，在课前，教师让同学搜集不同年份台历、挂历等相关日历，利用这些物品让同学先观察上面每月天数的变化。
熟悉到一年有12个月，每月有31天的、有30天的、还有29天和28天的;28天和29天的比较少，30天和31天的多。在学习购物策略时，带领同学去不同的超市，购买优惠价不同，质量却相同的物品，让同学亲身体会货比三家的重要性，迫切学习购物策略的必要性。通过这些活动，让同学充分感受到数学就在我们身边，数学源于生活。

强化操作，培养同学把所学知识运用于实际的能力。
知识来源于施行，又指导于施行。我们常常看到由于同学的感性知识缺乏，出现不符合客观生活实际的数量意识。这就要求我们的课堂教学更要注重联系实际，在学习了米、厘米以及如何进行测量之后，让同学运用掌握的数学知识解决生活中的实际问题。
如测量身高，测量手臂伸开的长度，测量一步的长度，测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度，通过上述活动，加深同学对厘米和米的理解，巩固用刻度尺量物体长度的方法，同时，同学获得了日常生活中一些常识性数据。在这个活动中提升了同学的学习兴趣和实际测量的能力，让同学在生活中，在生活中用。学习了平均数问题后，让同学以小组为单位，自选专题，展开活动，如：测量计算班级同学的平均身高、平均体重、平均年龄，全校各班的平均人数、教师平均年龄，四周菜场某一蔬菜的平均价格等。同学在互相协作活动中，自然而然地锻炼了他们解决实际问题的能力。
4数学课堂上如何吸引同学的注意力

让同学在游戏学习中自觉集中注意力
由于数学学习比较抽象、枯燥，做题时必须要同学积极动脑才干计算出结果。在学习时，同学容易产生一些不积极的情绪，即使变幻出题形式，也很难吸引他们学习的注意力，但如果给学习题配上一些同学喜爱感兴趣的情景，如：在做9加几时，可以以图题并茂形出现，再配以教师提出的问题：谁能用今天学习的凑十法帮助这些可爱的小动物算出这些习题结果，并告诉他们你是怎样想的。在教同学学习进位加法后，采纳让同学当啄木鸟给大树治病的方式进行推断改错的学习。通常在计算学习时采纳开火车、夺红旗、送信、摘苹果等游戏形式;在熟悉图形教学中，以盲人摸物，按要求找物品的游戏方式进行;解决问题教学，采纳设置情景的方式进行。这样就能把同学的兴趣调动起来，使他们产生深厚的学习兴趣，学习的注意力自然就集中了。
充分运用直观教学，吸引注意力
低年级同学的思维以具体形象思维为主，他们对知识的掌握和理解，总要借助于一定的具体形象，针对同学这一特点，在教学中我充分利用实物教具、直观模型等展开直观教学，不仅加强了教学的吸引力，而且有助于提升同学学习的积极性，有助于同学理解和掌握抽象的知识。如在让同学"熟悉10以内数'时，可以放手让同学自己操作学具熟悉。我让同学拨计数器珠子，发现数与数之间的联系，摆小棒学习数数，摆学具圆片比较数的大小;分红花学习数的组成，让同学在操作中感知数。施行证实让同学动手操作比单靠教师讲解效果要好得多。
利用灵活多样的教学方法，调动同学多种感官参加，使同学的注意力坚持在学习上
教学方式的不断变幻有助于消除疲惫坚持注意力，在课堂教学中教师要善于让同学自己动手、动脑，把各种感官都充分调动起来。如在学习长方体和正方体的体积时，我让同学以小组为单位，请他们任意取几个1立方分米的小方块摆成一个长方体。摆成后，观察一下是怎么摆的?摆的长方体的体积是多少?同学们边摆边表达，然后通过观察，思索，讨论得出每排的个数乘以排数就等于第一层的数量，再用第一层的数量乘以层数就等于这个物体的体积。

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