河北省定州市2020-2021学年高一下学期期中语文试题.doc

河北省定州市2020-2021学年高一下学期期中语文试题

一、非连续性文本阅读
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
建筑风格，是建筑的时代的、地方或民族的形式，就是建筑的整个表现。它不只是雕饰的问题，而更基本的是平面布暑和结构方法的问题。这三个问题是互相牵制着的。所以寻找民族形式的途径，要从基本的平面布暑和结构方法上去寻找。而平面布暑及结构方法之产生则是当时彼地的社会情形之下的生活需要和技术所决定的。
历史上民族形式的形成都不是有意创造出来的，而是经过长期的演变而形成的。其中一个主要的原因就是当时的艺术创造差不多都是不自觉的，一切都在不自觉中形成。每一座建筑物本身可能是一件很好的创作，但是事实上建筑物是不能脱离了环境而独善其身的。否则，每一个城市都可能成为一个千奇百怪的假古董摊，成为一个建筑奇装跳舞会。请看近来英美建筑杂志中多少优秀的作品，在它单独本身上的优秀作品，都是在高高的山崖上，葱幽的密林中，或是无人的沙漠上。这充分说明了个人自由主义的建筑之失败，它经不起城市环境的考验，只好逃避现实，脱离群众，单独地去寻找自己的世外桃源。
19世纪以来日益发达的交通，把欧美的建筑病传染到中国来了，在一个多世纪的时间长河中，中国人完全失掉了自信心，一切都是外国的好，养成了十足的殖民地心理。在艺术方面丧失了鉴别的能力，一切的标准都乱了。建筑师们关于本国的建筑毫无熟悉，把在外国学会的一套罗马式、文艺复兴式硬生生地搬到中国来。这还算是好的。至于无数的店铺，将原有壮丽的铺面拆掉，改做“洋式〞门面，不能取得“洋式〞的精华，只抓了一把渣滓，不是在旧基础上再取得营养，而是把自己的砸了又拿不到人家的好东西，彻底地表现了殖民地的性格。
现在那个时期已结束了，一个新的时代正在开始。我们从事于营建工作的人，既不能如古代的匠师们那样不自觉地做，又不能盲目地做宫殿式的仿古建筑，又不应该无条件地做洋式建筑。怎么办呢？我们惟有创造我们自己的民族形式的建筑。
科学化的建筑首先就与大众化不能分开的。我们必需依据人民大众的需要，用最科学化的方法布暑平面。次一步按我们所能得到的材料，用最经济、最牢固的结构方法将它建造起来。
建筑艺术和技术的传统又是与前两项分不开的。在平面的布暑上，我们有特别的民族传统。中国的房屋由极南至极北，由极东到极西，都是由许多座建筑物，四面围绕着一个院子而布暑起来的。它最初的起源无疑的是生活所需要的形成。形成之后，它就影响到生活的习惯，成为一个传统。陈占祥先生分析中国建筑的布暑。他说，每一所宅子都是一个小城，每一个城市都是一个大宅子。因为每一所宅子都是多数单座建筑配合组成的，四周绕以墙垣，是一个小规模的城市，而一个城市也是用同一原则组成的。这种平面布暑就是我们基本民族形式之一重要成分。它是否仍合适于今日生活的需求？今日生活的需求可否用这个传统布暑予以合理适当的解决？这是我们所要知道的。
〔摘编自梁思成《建筑的民族形式》〕
材料二：
定州保持以丰富的文物资源为依托传承传统文化，将文物资源转化为高品质的旅游产品和服务，打造以贡院、文庙为中心的科举文化体验区和修学旅游区，展开学子入泮礼等文化活动；打造以古州署为中心的州府文化休闲区，建设了定州缂丝体验馆、文创研发中心等。以古城保护和利用带动县域经济提升、经济社会发展，定州正在进行着新的探究。
定州博物馆位于定州古城恢复改造工程的中心位置，是定州市全面实施古城恢复改造工程的标志性建筑。这座雄伟秀丽的现代建筑与周边的开元寺塔、贡院等四大国家级文物保护单位有机融合在一起，成为古城恢复工程中最大的亮点。
该博物馆以中山国文化为依据，将台地、坡屋顶、斗拱等汉代建筑元素通过现代建筑语言进行诠释，在层层叠叠的飞檐斗拱间显示出深厚的历史底蕴。
〔节选自《河北日报  定州高标准实施古城恢复改造工程记》，有删改〕
材料三：
定州署·崇文街总用地面积110635平方米，崇文街绕定州署而建，按照清·道光《直隶定州志》州城图，仿造明清风格商业步行街，是华北地区最大的明清风格建筑群，与开元寺塔、文庙、贡院遥相呼应，形成了定州文化核心区和旅游商业区，是定州城市旅游文化名片。
定州署·崇文街，以中山文化精神为灵魂，明、清风貌作外表，定州民风、民俗作内容，扩展了中山文化的外延。以坊式市井风格为主题，是集文化旅游、文物展示、餐饮娱乐、休闲购物于一体的综合性古中山国文化旅游景区。
崇文街依托定州署，在这条街上，浓缩了定州生活的精华：有非物质文化遗产、茶楼、客栈、酒楼、酒吧、戏台、风味小吃、工艺品、土特产，充分展现了定州这一历史古城民风民俗的独特魅力。东西贯穿文庙和贡院，南北贯穿古南城门和开元寺塔，客流畅通、万商云集，在喧闹的城市中有这样一条老街，步入其中让人恍如时空倒流，亭台楼阁、奇花异草，无处不隐藏市井雅趣。
〔节选自香江集团微生活搜狐号，有删改〕
1．以下对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是〔   〕
A．建筑风格是建筑的整个表现，其形成是由时代、地方或民族等多种因素长期综合而成的，这三个问题是互相牵制的。
B．个人自由主义的建筑单独本身不乏优秀作品，其失败在于脱离环境，不能满足当时彼地的社会情形之下的生活需要。
C．19世纪以来，中国人完全丧失鉴别能力养成了彻底的殖民地性格，表现在将欧美建筑的精华生搬硬套，完全汲取。
D．为了打造城市旅游文化名片，定州市打造了以贡院、文庙为中心的科举文化体验区和以古州署为中心的州府文化休闲区。
2．依据材料内容，以下说法不正确的一项是〔   〕
A．制定建筑物必需合计城市环境和生活需要，否则，即使建筑物本身再优秀，也只能是游离于城市体系的附属物。
B．19世纪以来中国建筑体现出的殖民地特点，与中国社会所处的特别历史情境紧密相关，这说明了建筑具有时代性。
C．在平面的布暑上，中国有特别的民族传统，只要沿袭这一传统，我们就能创造属于我们自己的民族形式的建筑。
D．定州博物馆和定州署·崇文街的规划和兴建，能够与其他文物保护单位遥相呼应，十分契合定州城的古建筑风格。
3．依据材料一内容，以下做法按照梁思成观点应受到批评的一项是〔   〕
A．深圳南头古城修缮植入文化创意、数字展厅、社区舞台等内容。
B．定州古城开元寺塔四周的新建筑，高度都不超过83米。
C．台州临海的桃渚古城，木工师傅采纳传统手艺修复古宅。
D．建筑师制定了上覆琉璃瓦、檐下画彩绘、窗上加菱花的欧式洋楼。
4．作为新时代的建筑师，怎样才干形成自己独特的建筑风格？请结合材料谈谈你的看法。

二、文学类文本阅读
阅读下面这篇现代文，完成各题。
秋风桐槐说项羽
梁衡
①这里属于江苏省宿迁市。我原本以为故里者只是一座古朴的草房，或农家小院，不想这项羽故里竟是一座新修的旅游城，而城中真正与项羽有关的旧物也只有两棵树了，一棵青桐和一棵古槐。斯人远去，旧物难寻，今天要想触摸一下他的“体温〞，体会一下他的情感，就只有来凭吊这两棵树了。
②那棵青桐，树上专门挂了牌，名“项里桐〞。据说，项羽出生后，家人将他的胞衣〔胎盘〕埋于这棵树下，这桐树就特别的茂盛，青枝绿叶，直冲云天。项羽是公元前232年出生的，算到现在已有两千二百多年了。梧桐这个树种不可能有这么长的寿命。但是，这棵“项里桐〞却怪，每当将要老死之时，树根处就又生出一株小桐，这样接续不断，代代相传。现在我们看到的已是第九代了。在中国神话中梧桐是凤凰的栖身之地，有桐有凤的人家贵不可言，项羽在此树下出生盖有天意。
③桐树之东不远处，有一棵庞大的中国槐，说是项羽手植。它体型庞大，巍然如山，又寿命极长。由于此地是黄河故道，历史上黄河几次决口，这故里曾被淹没、推平，唯有这棵槐树不死。其树身已被淤没六米多深，我们现在看到的其实是它探出淤泥的树头，而这树头又已长出一房之高，翠枝披拂，二人才干合抱。岁月沧桑，英雄多难，这个从淤泥中挣扎而出的树头某年又遭雷电劈为两半，一枝向北，一枝向南，撕肝裂肺，狂呼疾喊，身上还有电火烧过的焦痕。向北的那枝，略挺起身子，斗大的树洞，怒目圆睁，青筋暴突，如霸王扛鼎；向南的一枝已朽掉了木质部分，只剩下半圆形的黑色树皮，活像霸王刚刚卸落的铠甲。但不管南枝、北枝都绿叶如云，浓荫泼地。两千年的风雨，手植槐修成了黄河槐；黄河槐又炼成了雷公槐。这摄取了天地之精、大河之灵的古槐，日修月炼，水淹不没，沙淤不死，雷劈不倒，壮哉项羽！
④项羽的家乡在苏北平原，两千年来不知几经战火，文物留存极少，而他的故里却一直没有被人忘记。清康熙四十年，时任县令在原地竖了一块碑，上书“项王故里〞四个大字，从此这里就香火不绝，直到现在有了这个旅游城。城内遍置各种与项羽有关的游乐设施，其中有一种可在架子上翻转的木牌，正面是项羽、虞姬等各种画像，翻过来就是一条条因项羽而生的成语。如：破斧沉舟、取而代之、一决雌雄、所向披靡、拔山扛鼎、分我杯羹、沐猴而冠、锦衣夜行……。现在我们常用到的成语总共也就一千来条，项羽一人就占到百条。要知道他才活了三十一岁呀，政治、军事生涯也只有五年。后人多欣赏他的武功，倒忽略了他的这一份文化贡献。
⑤项羽是个失败的英雄，他的失败缘于他人性的弱点。他学而无恒，不肯读书，学兵法又浅尝则止；他性格残忍，动不动就活埋俘虏几十万；他优柔寡断，鸿门宴放走刘邦，铸成大错；他个人英雄，常单骑杀敌，陶醉于自己的武功。这些都是他失败的因素。但他却在最后失败的一瞬间，擦出了人性的火花，成就了另一个自我。垓下受困，他毫无惧色，再发虎威，连斩数将。当他知道已不可能突围时，便对敌阵中的一个熟人喊道，你过来，拿我的头去领赏吧。说罢拔剑自刎。他轻生死，知耻辱，重人格。宁肯去见阎王，也羞于再见江东父老。他与刘邦长期争斗，看到生灵涂炭，就说百姓何罪？请与刘邦单独决斗。狡猾的刘邦当然不干。这也看出他纯朴天真的一面。
⑥项羽刚烈坚强又优柔寡断，欲雄霸天下又留恋家乡。他少不读书，临终之时却填了一首“力拔山兮气盖世〞的好歌词，感天动地、流传千古。他杀人如麻，却爱得缠绵，在身陷重围、生死存亡之际还与虞姬弹剑而歌。他身上的这些矛盾、冲突、故事，有庞大的悲剧之美，因此他是艺术境界中的人物，是艺术创作的好原型，民间说唱的好话题。连国粹京剧都专为他设了一个脸谱。直到现在，他的故里又出现了这个旅游城，城门、大殿、雕像、车马、演出、射箭、投壶、立体电影、仿古一条街。
⑦项羽是民间筛选出来的体现了平民价值观和生活旨趣的人物，人们喜爱他的勇敢刚烈、纯朴真实，就如喜爱关羽的忠义。百姓自觉地封他为神，这就像商人把关羽奉为财神，没有什么理由，就是信，自觉地信。历史上的“两羽〞一勇一忠，成了中国人的偶像，是与岳飞的精忠报国、文天祥的青史丹心并存的两个价值体系。一个是做人，一个是爱国。
⑧项羽是一面历史的多棱镜，能折射出不同的光谱，满足人们多方位的思索。后人纷纷从不同角度褒贬他，评点他，抒发自己的感慨。唐代诗人杜牧埋怨项羽脸皮太薄：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。〞宋代的李清照却推崇他的这种刚烈：“生当作人杰，死亦为鬼雄。〞毛泽东则借他来诠释政治：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。〞而就在这个园子里，在秋风梧桐与黄河古槐的树荫下，我看见几个姑娘对着虞姬的塑像正假设有所思，而一个小男孩已经爬到乌骓马的背上，作扬鞭驰骋状。
⑨这个旅游城的制定是以游乐为主，所以强调互动，游人可以上去乘车骑马，可以与雕像拥抱照相，可以出入项羽的卧房、大帐。但是有两个地方不能去，那就是青桐树下和古槐树旁。两棵树周都围了齐腰的栏杆，只可远观而不可亵玩。再嬉闹的游人到了树下也马上肃穆而立，礼敬有加。他们轻手轻脚，给围栏系上一条条红色的绸带，表达对项王的敬仰并为自己祈福。于是这两个红色的围栏便成了园子里最显眼的、在绿地上与楼阁殿宇间飘动着的方舟。秋风乍起，红色的方舟上托着两棵苍翠的古树。
⑩站在项羽城里，我想，我们现在还能知道项羽，甚至还可以开发项羽，第一要感谢司马迁，第二要感谢这两棵青桐和古槐。幸亏有这青桐、古槐为项羽故里存了一脉魂，为我们存了一条汉文化的根。我以为要记录历史有三种形式。一种是文字，如《史记》；一种是文物，如长城、金字塔；第三种就是古树。因为世间比人的寿命更长，又与人类长相厮守的活着的生命就只有树木了。它可以超出人十倍、二十倍地存活，它的年轮在默默地帮人类记录历史。
⑪秋风梧桐，黄河古槐，塑造了一个触手可摸的项羽。
〔有删改〕
5．以下加点词语的读音与书写全都正确的一项是〔    〕
A．扛〔gāng〕鼎   岁月沧桑B．栖〔xī〕身       浅尝则止
C．亵〔xiè〕玩    破斧沉舟D．驰骋〔chěng〕   生灵荼炭
6．以下对文章内容理解不正确的一项是〔    〕
A．作者没有否定项羽故里被制定成以游乐为主的旅游城的商业化做法。
B．第⑧段末对姑娘和小男孩的描写，是为了特别项羽故里的游乐价值。
C．第⑨段“红色的方舟上托着两棵苍翠的古树〞，既是写景，也是抒情。
D．作者认为司马迁和青桐古槐一样，都为我们存了一条汉文化的根。
7．第③段写出了手植槐的__________、__________、__________的特点。
8．本文以“秋风桐槐说项羽〞为题目，请结合第④—⑧段回答，作者是从哪些方面“说项羽〞的？
9．著名文化学者、大学教授易中天对项羽曾有“羽死得壮烈，死得英雄〞“项羽的死是高贵的〞“项羽的悲剧是时代的悲剧〞等评价。结合上面的文章以及自己所知，谈谈你对项羽的熟悉。字数不超过60字。

三、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成文后题目。
〔甲〕
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。〞张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。〞良乃入具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？〞张良曰：“谁为大王为此计者？〞曰：“鳏生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。〞良曰：“料大王士卒足以当项王乎？〞沛公默然，曰“固不如也。且为之奈何？〞张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。〞沛公曰：“君安与项伯有故？〞张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。〞沛公曰：“孰与君少长？〞良曰：“长于臣。〞沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。〞张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。〞项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。〞沛公曰：“诺。〞于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。〞项王许诺。
〔节选自《鸿门宴》〕
〔乙〕
沛公之从雒阳①南出轩辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其②持重宝啖秦将。〞秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其懈击之。〞沛公乃引兵击秦军，大破之。
张良多病，未尝特将也。常为画策臣，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒。张良说汉王，汉王使良授齐王信印。汉六年正月，封功臣。高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。〞良曰：“始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户。〞乃封张良为留侯。高帝崩，后八年卒，谥为文成侯。
〔选自《史记·留侯世家》，有删改〕
〔注〕①雒阳：洛阳。②郦食其：人名。
10．以下对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是〔    〕
A．始臣起下邳/与上会留此/天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当/三万户
B．始臣起下邳与上/会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当/三万户
C．始臣起下邳/与上会留此/天以臣授陛下/陛下用臣/计幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户
D．始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户
11．以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是〔    〕
A．侯，古代爵位名，为春秋时期五等爵的第二等，比“伯〞高一等
B．为寿，祝颂之辞。向尊长敬酒或馈赠财物，以祈祝健康长寿。
C．崩，古代称帝王或王后死为“崩〞，称诸侯死为“薨〞，称大夫死为“卒〞。
D．谥，封建时代在人死后依据其生前事迹评定褒扬给予的称号。
12．以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是〔    〕
A．刘邦虚心纳谏。当听到项羽要攻打他时，他能虚心向张良请教，并且采封纳张良的建议。
B．刘邦能言善辩。面对危情，他能快速将错误推到别人头上，又能低声下气地笼络项伯。
C．张良为人精明。他洞悉人心，在权衡利弊后献计刘邦，没费一兵一卒，一举拿下秦之咸阳。
D．张良胸有韬略。面对故人报信，他处变不惊，从容应对；他劝告汉王授印于韩信，解除危难。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
〔1〕所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
〔2〕此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其懈击之。
14．〔乙〕文中，张良为刘邦击破秦晓下军提出了哪些建议？请概括说明。

四、古代诗歌阅读
阅读下面的唐诗，完成下面小题。
送李副使赴碛西官军
岑参
火山六月应更热，赤亭道口行人绝。知君惯度祁连城①，岂能愁见轮台②月。
脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。功名只向马上取，真是英雄一丈夫。
〔注〕①祁连城：在今甘肃张掖南。②轮台：在今新疆境内，李副使赴碛西经过此地。
15．以下对这首诗的赏析，不正确的一项是〔    〕
A．诗歌开篇即点明时令，以“火山〞“赤亭〞起笔，暗含一路珍重的送别之意。
B．诗人劝说李副使脱鞍稍驻，暂入酒家，饮酒话别，悲伤的惜别之情感人至深。
C．最后两句直抒胸臆，“功名只向马上取〞语气坚决，这是诗人对李副使的鼓励。
D．诗歌融叙事、抒情、议论于一体，语气亲切洒脱，韵律自由活泼，节奏跌宕有致。
16．诗歌从哪些方面写李副使“英雄一丈夫〞的形象？请简要分析。

五、情景默写
17．补写出以下句子中的空缺部分。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，从言谈、动作等方面可以看出四个同学不同的性格特点。子路性格直率，从“________ 〞中可以看出。冉有比较谦虚，从他述志时说“_______ ，_______ 〞中可以看出。公西华也很谦虚，从他“___________ ，___________ 〞的回答中可以看出。曾皙从容洒脱而又谦恭，从他弹奏的声音逐渐稀疏，铿的一声之后“__________ 〞的动作中可以看出。

六、选择题
18．以下对课文内容理解分析正确的一项是〔    〕
A．《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙的回答直接用理性的语言述说他的志向，勾勒出一幅太平盛世的和乐景象。
B．《庖丁解牛》选自《庄子·大宗师》，体现了循乎天性、养生全身的道家哲学，有回避矛盾的一面，但不可一味以“消极哲学〞看待。
C．《烛之武退秦师》的主要人物是烛之武，作者通过他的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢。
D．《鸿门宴》中，范增曾多次使眼色给项羽，而且举起自己所佩带的玉玦向项羽多次示意，目的是向项羽说明自己的耿耿忠心。
19．以下句子的翻译，完全正确的一项是〔    〕
A．假设亡郑而有益于君，敢以烦执事。
译文：如果灭掉郑国对您有好处，那我就敢用〔这件事〕来麻烦办事官员。
B．以吾一日长乎尔，毋吾以也。
译文：因为我年纪比你们大一点；〔你们〕不要因我〔年长〕就不敢说话了。
C．百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也。
译文：百姓都认为大王喜爱羊〔而舍不得用牛〕，而我确实知道您是于心不忍。
D．依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然。
译文：依照牛体的自然结构，击入大的缝隙，引刀进入〔骨节间〕的空处，〔这样做是〕因为牛有着它本来的样子啊。
20．林庚在研究“木叶〞时，引述和分析大量诗歌资料来探讨现象背后的道理。这提示了我们研究人文社科知识的方法。有同学搜集到下面提供的资料，探究了古代诗歌中“空〞字的意蕴。不属于这位同学分析这些材料得出的结论的一项是〔    〕
①陆游的《诉衷情》：胡未灭，鬓先秋，泪空流。
②王维《鸟鸣涧》：人闲桂花落，夜静春山空。
③崔颢《黄鹤楼》：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
④李白《登金陵凤凰台》：凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
⑤杨慎《临江仙》：是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
A．表达离别时的依依惜别之情。
B．寄寓着壮志未酬的愤懑。
C．抒发昔盛今衰的感慨。
D．抒发对社会人生盛衰无常的慨叹。
21．与例句的破折号作用相同的一项是〔    〕
例：我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢！——我能喝口水吗？
A．周朴园  你的生日——四月十八——每年我总记得。……
B．想赢的不能赢，不怕输的反而输——这是比赛的辩证法。
C．周朴园  话很多。我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。
D．周朴园  不许多说话。〔回头向大海〕鲁大海，你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。

七、选择 简答
阅读下面的文字，完成下面小题。
与其说《你好，李焕英》是贾玲拍给母亲的电影，更不如说，她在借电影里的时空倒流，回去见母亲最后一面，与年少的遗憾达成和解。曾经我们总以为父母还能陪我们很多年，可后来我们才明白，最让人悔恨的莫过于：树欲静而风不只，子欲养而亲不待。
《百年孤独》里说：“父母是隔在我们和死亡之间的席子。〞父母不仅要给予我们爱与保护，还要给我们带来心灵上的寄托。
在不断出现的笑点里，却暗藏着一条线，穿越时空的贾晓玲想帮母亲改变命运，希望她能像阿姨王琴一样，事业成功家庭富足，有个上名牌大学拿8万月薪的孩子，但年轻的母亲却总说，只要活得健康开心、快乐幸福就好了。影片最后，贾晓玲终于醒悟过来，穿越回去的不只是自己，还有母亲，贾晓玲想方设法让母亲高兴，母亲又何尝不是想方设法满足孩子呢？
〔        〕。也正是在这样的欢声笑语，如此荒诞的故事，离别才显得那么难受，现实才显得那么残酷。
22．以下各项中，和划波浪线句子使用的修辞手法相同的一项是〔    〕
A．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
B．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
C．鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
D．凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
23．以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是〔    〕
A．“互文〞的修辞，让影片的层次丰富，让情感有了宣泄的去处。
B．这种情感的“互文〞，让影片的层次更丰富，让情感有了宣泄的去处。
C．这种“互文〞的修辞手法，让影片的层次丰富，让情感有了宣泄。
D．这种情感的“互文〞，让情感有了宣泄的去处，让影片的层次更丰富。
24．文中划线的句子有语病，请修改。

八、材料作文
25．阅读下面的材料，依据要求写作。
一百多年前，梁启超先生曾热情呼吁：“少年强则国强。〞一百多年后，教育部提出：要注重对青少年“阳刚之气〞的培养，推动青少年文化学习、体育锻炼和心理健康协调发展。为此，学校也展开了相关的宣扬、学习，并希望同学们互相鼓励，共同进步。
假如你班有这样三名同学：
小文，性格文静，喜爱装扮，做事常犹疑不决；
小刚，擅长体育，体格健壮，常凭借“拳头〞打抱不平；
小莉，勤奋勤奋，成绩优异，是大家公认的“学霸〞，不关怀班级事务。
请你从中选择一名同学，给他〔她〕写一封信，就“阳刚之气〞这一问题与之交流，并提出合理建议。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参照答案

1．B
2．C
3．D
4．①要明确建筑风格的基本问题是平面布暑和结构方法的问题。②要经得起城市环境的考验，满足人民大众的生活需要。③要自觉贯穿古今中外，创造符合自己的民族形式的建筑。
【分析】
1．
本题考查同学理解分析文章内容的能力。
A.“三个问题〞理解错误，原文是“它不只是雕饰的问题，而更基本的是平面布暑和结构方法的问题。这三个问题是互相牵制着的〞，可见“三个问题〞指雕饰、平面布暑和结构方法。
C.“将欧美建筑的精华生搬硬套，完全汲取〞错误，原文“不能取得精华〞“拿不到人家的好东西〞，说明没有能够“完全汲取〞。
D.“为了打造城市旅游文化名片〞目的不全，主要目的是传承文化，带动县域经济提升、经济社会发展。
应选B。
2．
本题考查同学筛选概括文章信息的能力。
C. “只要沿袭这一传统，我们就能创造属于我们自己的民族形式的建筑〞于文无据，材料一只是说“在平面的布暑上，我们有特别的民族传统〞，但没有说沿袭这一传统就能达到选项所说的结果，且“只要……就〞绝对化。
应选C。
3．
本题考查同学把握文章观点态度的能力。
材料一中梁思成认为“建筑物是不能脱离了环境而独善其身的〞，还认为不能生搬硬套、不伦不类。
D.这种做法是梁思成反对的生搬硬套、不伦不类。所以应受到批评。
应选D。
4．

5．A〔B.“栖身〞的“栖〞应读qī；“浅尝则止〞的“则〞应为“辄〞。C.“破斧沉舟〞的“斧〞应为“釜〞。D.“生灵荼炭〞的“荼〞应为“涂〞。〕
6．B〔“是为了特别项羽故里的游乐价值〞错误，应该是对“满足人们多方位的思索〞的解说〕
7．体型庞大，寿命极长；历经苦难，躯体残缺；绿叶浓荫，生命力强。
8．①留下许多与项羽有关的成语，是项羽对文化的贡献；②项羽为我们提供了一个独具特色的英雄形象〔如果答“项羽是个失败的英雄〞也算对〕；③项羽为后世的艺术创作提供了原型和话题：④项羽成为中国人做人的价值体系中的偶像；⑤作为一个历史人物，项羽满足了人们多方位的思索。
9．要点如：①有“力拔山兮气盖世〞的英雄气概，勇冠三军，在灭秦中是当之无愧的主力。②嗜杀暴虐，战后屠城之事常有发生。③对部下将领舍不得封赏，致使许多人跑到了刘邦那里。④勇而少谋，刚愎自用、不善用人。当听到刘邦“欲王关中〞的消息后，便怒不可遏，企图一举消灭刘邦：但他疏于对项伯的戒备，听不进范增的建议。⑤无知愚蠢、优柔寡断，有妇人之仁。鸿门宴上竟被刘邦、樊哙的一席花言巧语哄骗。⑥拒不反思错误。即使被刘邦打败，也认为是天命，而不是自己的过错。

10．D
11．D
12．C
13．〔1〕派军队把守函谷关的原因，是提防其他盗贼进来和意外的变故。
〔2〕这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。
14．①以利相诱；②设疑兵；③攻其懈怠。
【分析】
10．
本题考查同学文言文断句的能力。
本题中，“下邳〞是“起〞的后置状语，所以在“邳〞后断开，排除B；
“留〞是留县的意思，是“会〞的地点状语，所以在“留〞后断开，排除A、C。
整句话的翻译为：当时我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采纳我的计策；幸而时常料中，我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。
应选D。
11．
本题考查同学了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
D.“褒扬〞错误。谥号，有“美谥和恶谥〞之分，故将“褒扬〞改为“褒贬〞。
应选D。
12．
本题考查同学理解文章内容的能力。
C.“没费一兵一卒〞错误。原文“沛公乃引兵击秦军，大破之〞，既然是“引兵击〞，不可能不费一兵一卒。
应选C。
13．
本题考查同学理解并翻译文言文句子的能力。
第一句话的得分点为：整个句子是推断句，“者……也〞是标志；“所以〞，……的原因；“出入〞，偏义词，偏在“入〞；“非常〞，古今异义词，意外的变故。
第二句话的得分点为：“畔〞通“叛〞，叛变；“恐〞，恐怕，担心；“从〞，听从；“因〞，趁着。
14．
本题考查同学理解文章内容、筛选并概括信息的能力。
原文说到“臣闻其将屠子，贾竖易动以利〞，意思是我听说他们的将领是屠户的儿子，买卖人容易用利益来动摇。然后又说到“令郦食其持重宝啖秦将〞，意思是然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。所以张良主张以利诱惑秦军的将领，秦军的将领果真反叛。
原文说到“愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵〞，意思是希望沛公暂且留守军营，派人先出发，替五万人准备粮食，在各山头张挂很多旗帜，作为疑军。所以张良还主张设疑兵。
原文说到“此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其懈击之〞，意思是这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。张良认为只是将领反叛士兵们不一定听从，应该臣他们懈怠的时候袭击他们。
【点睛】
〔甲文〕参照译文：
楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情具体地告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和〔刘邦〕他们一起死了。〞张良说：“我是韩王派给沛公的人，现在沛公碰到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。〞张良就进去，〔把状况〕具体告诉刘邦。刘邦大吃一惊，说：“对这件事怎么办？〞张良说：“谁替大王作出这个计策的？〞〔刘邦〕回答说：“浅陋无知的小人劝我说：‘把守住函谷关，不要让诸侯进来，秦国所有的地盘都可以由你称王了。’所以〔我〕听信了他的话。〞张良说：“估计大王的军队能够抵挡住项王的军队吗？〞刘邦沉默〔一会儿〕说：“本来不如人家，将怎么办呢？〞张良说：“请你亲自告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。〞刘邦说：“你怎么和项伯有交情的？〞张良说：“在秦朝的时候，项伯和我有交往，项伯杀了人，我救活了他；现在有了紧急的状况，所以幸亏他来告诉我。〞沛公曰：“孰与君少长？〞良曰：“长于臣。〞沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。〞张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。〞项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。〞沛公曰：“诺。〞于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。〞项王许诺。
〔乙文〕参照译文：
沛公从洛阳向南穿过轩辕山时，张良率兵跟随着沛公。沛公打算率领两万人马去攻击山下的秦军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子，买卖人容易用利益来动摇。希望沛公暂且留守军营，派人先出发，替五万人准备粮食，在各山头张挂很多旗帜，作为疑军，然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。〞秦军的将领果真反叛，打算和沛公联合一齐向西袭击咸阳，沛公想接受他们。张良说：“这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。〞于是沛公率兵袭击秦军，〔结果〕大败秦军。
张良体弱多病，不曾单独领兵。常常作为谋臣，时时跟从在汉王身边。汉四年，韩信打败齐国以后想自立为齐王，汉王非常生气。张良劝告汉王，汉王才派张良前去授予韩信齐王王印。汉六年正月，封赏有功之臣。高帝说：“在帷帐之中运筹谋划，在千里之外决战取胜，是子房的功劳。你自己在齐地选择三万户作为封地吧。〞张良说：“当时我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采纳我的计策；幸而时常料中，我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。〞于是封张良为留侯。〔后来〕高帝驾崩，八年以后，留侯去世，谥号为文成侯。

15．B整首诗感情豪迈，虽写送别，但从“岂能愁见〞“真是英雄一丈夫〞等可以看出并没有悲伤之情。
16．①李副使出塞旅程艰难。以李副使行程中必经的火山、赤亭写旅程艰难，以此烘托李副使不畏艰辛、毅然前行的豪迈气概。②李副使经历非凡。他常常出入边地，长期驰骋沙场，早已置乡愁于脑后。③李副使志向远大。他远赴万里击胡，希望在边塞立功扬名。
17．率尔而对    如其礼乐    以俟君子    非曰能之    愿学焉    舍瑟而作    
【详解】
本题考查同学名句名篇默写的能力。
注意以下字词的书写：率尔、俟、曰、焉、瑟、作。
18．C
【详解】
本题考查同学对课文内容的理解分析能力。
A.“直接用理性的语言述说他的志向〞是错误的。曾皙没有直接用理性的语言述说自己的志向，而是以形象的语言勾勒出一幅太平盛世的和乐景象。
B.“《庖丁解牛》选自《庄子·大宗师》〞是错误。应该是庄周《庄子·养生主》。
D.“目的是向项羽说明自己的耿耿忠心〞是错误的。范增的目的是暗示项羽杀掉刘邦。
应选C。
19．B
【详解】
本题考查同学理解并翻译文言文句子的能力。
A.“那我就敢用〔这件事〕来麻烦办事官员〞错误。“敢〞是自言冒昧的谦辞，“执事〞，代指对方，表示恭敬。“敢以烦执事〞意思是：那就冒昧地用这件事来麻烦您。
C.“百姓都认为大王喜爱羊〞错误。“爱〞的意思是“小气〞，不是“喜爱〞。这句话的意思应是：百姓都认为大王小气。
D.“〔这样做是〕因为牛有着它本来的样子啊〞错误。“因〞的意思是“依照〞，不是“因为。这句话的意思应是：依照牛体本来的构造。
应选B。
20．A
【详解】
本题考查同学鉴赏诗歌炼字的能力。
①陆游的《诉衷情》：“胡未灭， 鬓先秋，泪空流。〞报国之志得不到伸张，空有一腔爱国热忱。一个“空〞字将诗人壮志未酬的愤懑倾泻而出。符合B项；
②王维《鸟鸣涧》：人闲桂花落，夜静春山空。表达了诗人对自然山水的喜爱，以及对隐逸生活的向往。
③崔颢《黄鹤楼》：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。仙去楼空，悠悠千载，表现了世事茫茫之慨。符合C项。
④李白《登金陵凤凰台》：凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。表达了社会人生是盛衰无常的，唯有大自然才是永恒的存在。符合C项。
⑤杨慎《临江仙》：是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。既有大英雄功成名就后的失落、孤独感，又暗含着高山隐士对名利的淡泊、轻视。符合D项。
应选A 。
21．C
【详解】
本题考查同学正确使用标点符号的能力。
例句表示意思的转换、跳跃或转折，前面说工资待遇，后面转到要喝水。
C.也是表示意思的转换、跳跃或转折，前面说侍萍，后面转到鲁贵身上。
A.解释作用。
B.表示总结上文。
D.补充说明。
应选C。

22．B
23．B
24．也正是在这样的欢声笑语中，在如此荒诞的故事里。
【分析】
22．
本题考查同学正确使用常见的修辞手法的能力。
划线句“席子〞运用了比喻修辞。
A.反问和借代；“人生自古谁无死〞反问；“汗青〞借代史书。
B.设问、夸张和比喻；“问君能有几多愁？〞设问；把“愁〞比作“一江春水〞，是比喻，同时也是夸张。
C.拟人。“万类霜天竞自由〞，“竞〞拟人，把“万类〞人格化。
D.用典和反问。“廉颇老矣，尚能饭否〞反问，同时化用廉颇的典故。
应选B。
23．
本题考查同学语言表达连贯的能力。
依据前文“贾晓玲想方设法让母亲高兴，母亲又何尝不是想方设法满足孩子呢〞说的是情感的“互文〞，保持与上文的衔接，此处应以“这种情感的‘互文’〞作句子的主语，排除AC；
再结合下句“这样的欢声笑语，如此荒诞的故事〞说的是情感的表达，故此处应该先说“影片的层次〞后说“情感的宣泄〞，排除D。
应选B。
24．
本题考查同学辨析并修改病句的能力。
划线句“在……〞成分残缺，介宾短语不完整，应改为“在这样的欢声笑语中〞“在如此荒诞的故事里〞。
故可改为：也正是在这样的欢声笑语中，在如此荒诞的故事里