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数学课堂如何吸引学生的注意力

一、用夸张、特定动作来刺激同学兴奋点
这一招是我在施行过程中最管用的一招。其实，同学大部分一天到晚坐在教室里，产生厌倦情绪在所不免。例如，要讲一个重要知识点时，可以用手用力拍黑板，配合着突然提升的音量，吸引同学注意力;有时候我会提问同学，当他们答对的时候，就打响指，同学都会笑着跟着打;在讲不等式组的解的写法时，关于：“-10〞“-1x0〞或者“-1x0〞，看着迷茫的他们，面对枯燥的知识，灵光一闪，我用双手的食指和中指做出“、〞的形状，把错误的和正确的表示都形象地展示出来，同学立马笑的合不拢嘴，学着我的姿势，相信他们一定印象深入。就是通过这样笑一笑、做一做中得到片刻的休息，调节他们的神经，让他们的注意力重新回到课堂上来。
二、巧妙安排，免除干扰
美术课留下来的剪纸、书的彩页封皮、新奇的笔盒等，都会吸引同学的注意力，他们会不自觉地在数学课上玩，分散了学习的注意力。因此，上课之前要排除干扰，要求除数学以外的东西都不要拿出来。

三、重视课前一分钟
在一节课的开始，同学的兴奋点有时还停留在课间所从事的活动中。要合理利用课前一分钟，解一道题、默写上节课公式等，引导同学进入课堂。这样，既可以使同学做好课前准备，又可以把同学分散的注意力集中起来，以最正确的精神状态迎接新课的到来。
四、利用游戏、比赛等激发同学兴趣
“兴趣是最好的老师〞。依据同学的年龄特点，利用游戏、比赛的方法激发兴趣，让同学在紧张又刺激的氛围中既完成了学习任务，又增进了集体荣誉感。例如：在学习平行四边形的判按时，有一道一题多解的证实题，我让同学分成男女两队，进行PK，看哪一方想出的方法多。一方面同学觉得有趣而气氛活跃，笑声频频，另一方面为了获胜而努力把握每一次机会。这样每个同学都能积极参加活动，有效地避免了“走神〞现象，变枯燥机械的学习为兴趣盎然的比赛，收到了很好的效果。
2如何在数学课上集中注意力

1. 把握教学的节奏和难度
作为一名数学〔教师〕，恰当地掌握"节奏"组织教学，动与静有交替，张与弛有错落，疏与密有间隔，起与伏有波澜，综合合计，巧妙安排，让课堂教学的各要素之间搭配合理，穿插得体，衔接有序，融洽统一，构成了数学课堂整体节奏的和谐美，从根本上提升课堂教学效率.
教学中，教师讲解不易过快，讲解的问题不易太难。过快过难会使同学接受起来困难，一些同学会把注意力集中在不懂得问题上，就会分散精力，没有跟随老师所讲，从而致使前面的问题没听懂，后面的知识没学到。
2. 注重课堂提问
课堂提问既是一门学问，又是一种教学艺术。课堂提问主要有两个目的，一是启发同学围绕学习目标，积极思索，有疑即问;二是唤起同学的注意力，促使他们认真听讲。提问的问题要由浅入深，而且要有针对性。
教育心理学的研究说明，在很多状况下，同学的兴趣和探究的热情总是与其期望的心理联系在一起。同学一旦产生了期望，就会对相关的问题产生兴趣，才干表现出激烈探究的欲望。因此，教师在课堂教学中，要依据同学当前的认知水平，抓住同学求知心理，进行设疑、导疑和释疑。
3. 注重教学艺术
有人说过，教学是一门艺术.教师有渊博的知识，要精心〔制定〕每一节课，以情趣导学，充分调动同学学习数学的热情。所以在数学教学中，教师要提升课堂教学艺术，运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，把枯燥的数学知识转化为激发同学求知欲望的刺激物，从而同学会产生进取心，注意力会全部集中起来，最终达到提升数学教学效率的目的。
4. 引导同学积极参加课堂教学.
教学中，教师要运用灵活多样的教学方法，充分调动同学参加课堂活动的积极性，让同学学在其中，培养同学的注意力。教师要合计怎样才干为各层次的同学创造参加课堂教学的机会，一定要做到人人都有机会，从而进一步发挥同学的主作体用。
3数学课堂上如何吸引小同学的注意力

培养倾听习惯
优良的倾听习惯是集中同学注意力、提升教学效率的重要途径。如何培养同学认真倾听的习惯?首先，课堂倾听姿势。与高年级同学相比，低年级的小朋友，更必须要端正坐姿。一方面，端正的坐姿能对人的心理起到一种“自我约束〞的作用。8～9岁的小同学，自制力很差，倘假设坐姿不端正，过不了几分钟，就会出现发呆、打盹、讲话的现象。另一方面，小同学正处于身体快速生长的阶段，端正的坐姿，符合科学原理，有利于同学身体的健康生长。在教学工作中，可以使用“言语组织〞的形式，端正同学坐姿。
例如，“1、2、3，快坐端〞“身坐正、脚放好〞“小眼睛看老师，小耳朵认真听〞。言语组织，让“行为配合意志〞，既能起到放松作用，又能快速集中同学的注意力。其次，课堂节奏。低年级同学上课时注意力集中的时间继续为15分钟左右。因此，教师在教学活动中要分外注重掌握课堂节奏。教学讲述15分钟后，同学开始“开小差〞。此时，可以布置一些简单的课堂作业，让同学动手、动脑学习，或者以“提问〞的形式开展课堂互动。从同学的心理特点分析，低年级小同学非常渴求表现，从而得到教师的认可、同伴的羡慕。教师可以利用同学的这一心理，在同学注意力转移时，开展提问互动。提问时，要关注同学的“感受〞，不能让同学丧失热情(最好让所有同学都有机会回答问题)。

教学方法的多样化
如何实施多样化的教学方法?首先，小组合作。小组合作学习模式极其符合同学的身心特点，在实际教学中使用，能获得较好的教学效果。例如，学习“20以内加减法〞时，笔者对同学说：“同学们，今天不上课，我们做游戏好不好?〞一听说做游戏，同学立即活跃起来。于是笔者将同学分为几个小组，在黑板上出示假设干算术题目(20以内)。
告诉同学：“以小组为单位，计算黑板上的计算题。计算得又快又准的小组，将成为我们班的“算术小能手〞，同学们准备好纸笔，开始计算。〞待小组同学计算之后，笔者选取其中的最正确小组，给予褒奖，以此提升小组成员的集体荣誉感。而关于其他小组成员，也应当持续激励，肯定他们的潜力，激励他们再接再励。其次，多媒体教学。小同学天性好玩，活泼好动，喜爱新鲜事物。上课时常常说话、做小动作，这是其天性的表现。同学天性如此，硬“堵塞〞的方式效果不佳，有时甚至会适得其反，不如顺其自然、因势利导，采纳“疏导〞的方式效果更佳。多媒体技术集文本、图片、视频、音乐等于一体，极大地丰富了课堂内容。多媒体技术从视觉、听觉等多维角度刺激同学的感官神经，坚持同学的注意力。此外，同学的数学思维能力有限，关于一些较难理解的知识点，利用多媒体能有效地化抽象为具体，以直观的形式促进同学对知识的掌握。
4数学如何集中同学的注意力

课前精心备课，制定趣味教学活动
“台上一分钟，台下十分钟〞，要想实现有效教学，吸引同学的注意力，教师就要注意课前的备课环节。小同学由于年龄上的特点，对什么事物都感到好奇，加之自身约束力较差，如果教师在教学时采用按部就班的方式，他们的听课注意力就会下降，交头接耳或左顾右盼。因此，教师应从同学的年龄特点和认知规律出发，结合教学目标的要求努力制定一些趣味性强的教学活动，给同学提供更多参加课堂教学的机会。
例如，在探究三角形的特点时，笔者在备课中就加强了施行活动。利用小棒以及图钉，让小同学自己动手拼接各种图形(包括三角形)，引导他们在比较中了解三角形稳定性的特点。又如，在熟悉钟表的教学中，教师可以以教室内的钟表为教具，引导同学熟悉表盘刻度，探究时、分、秒的关系等。只有这样，同学的注意力才干集中起来。
操作、稳定提升注意力
数学的学习特点之一是抽象性强。例如，数感教学“5〞的熟悉时，让同学熟悉了“5〞之后，还要教学“5〞的组成。这时教师提出一些问题：如果4根小棒先摆在桌子上，要想凑出5根，该怎么办?如果分别是4根、3根、2根、1根，先摆在桌子上，要想凑出5根，又该怎么办呢?课堂上给同学想象空间。同学觉得有趣，依据摆的状况得出1和4、3和2、2和3、4和1都可以组成5的结论。不仅充分利用了儿童的无意注意，也培养了有意注意。由于两种注意有节奏地交替，可让有意注意得到稳定。
调动学习兴趣。再如，在教学两位数乘两位数口算技巧方法时，教师让同学随意说出算式12×11、14×11、16×11……教师很快说出得数分别为132、154、176，然后让同学用乘法算式验证结果全对。这时同学会产生疑问：为什么老师算得这么快?究竟用的什么方法?这样会引起同学积极地思索问题，由兴趣支配的注意力得到较长时间的集中，从而愉快、主动地探求知识。因数学本身枯燥无味，如果教师单纯地讲解，同学被动地接受，必定会减弱注意的集中。同学通过多种感官的活动，能达到提升注意的集中、稳定。

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