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中学书香校园优秀案例
一、书香校园建设情况
（一）硬件充足。阅览室:我校现有教师阅览室一间可同时容纳30位教师进行阅读，学生阅览室一间可同时容纳位50学生进行阅读。藏书及利用率:我校图书馆现有图书4万册，按学校现有学生人计算人均拥有图书超过40册。图书利用率高，全校平均每天借阅册图书（班级借阅、流动）日均流量达在校生数的1/12。班级图书角及校园读书橱窗:我校每个班级都设有书柜，内放学校流动图书及师生捐献图书，图书馆外设有米的读书长廊专门用于书刊剪报和现场作文比赛获奖作品的展出，校内另有作文专题讲座优秀征文、读书心得专题优秀征文及书法、美术、摄影优秀作品展览橱窗各一个。读书格言和标语:我校所有班级均有自己的读书格言统一张贴于教室内墙两侧的中间位置校园内显著位置亦悬挂有读书标语。
（二）特色鲜明、廊柱板墙:我校廊柱板墙的建设集中体现了我们对书香校园物质文化建设的追求。我校的廊柱板墙设计精巧，内涵丰富,接通传统与现代，跨越东方与西方，涉猎科学与人文。
二、阅读实施情况
我校的“书香校园”行为文化建设以读书系列活动为主要载体包含漂、读、讲、写四部分工作。漂，校内漂书。主要指馆藏图书和师生自藏图书向班级图书角的漂流。家校漂书。包括学生借书回家与父母共读以促进书香家庭建设。读。就读书内容而言我校面向全体学生提供推荐书目，内容涉及人文科学、自然科学等各个方面，力求通过名著阅读陶冶学生情操提升学生智慧形成健全人格。讲。我校为讲演活动搭建了两个主要平台:教师讲坛、升旗讲话。在教师讲坛环节，开展草根教师大讲堂，我们充分挖掘学校教师自身资源开展历史、科学、书法、英美文化畅谈等系列讲座活动十余次。在升旗讲话环节，展示各类征文比赛获奖学生朗读作品或交流读书写作心得，另有领导、教师就书香校园创建或读书问题发表讲演。今后我们还计划在校园内开展各类“读书沙龙”活动促进教师之间、师生之间的交流营造更好的读书氛围。写。在学生层面，学生在校期间主要开展现场作文比赛、现场书法和现场作画比赛四项活动；在教师层面，除每学期开学每位教师要上交假期读书笔记或感想外，我校组织教师写教学反思，编辑
《教研简报》。
三、“书香校园”制度文化建设
一是成立领导小组。我校成立“书香校园创建活动领导小组”。
领导小组成员构成为校领导、处室领导、语文组和信息组骨干、图书馆负责人等。校领导统筹安排，语文组策划实施，各处室协调运作，信息组和图书馆提供信息。二是成立教师、学生读书组织。我校目前主要以学科组为单位建立教师读书组织，主要目的在于方便学科组成员间的交流，促进教师专业发展。学校积极鼓励各学科组购置本学科相关书籍进行阅读和学习。下一步我们计划在不同学科的教师中开展读书沙龙活动争取通过各学科教师间的碰撞激发思想火花。我校的学生读书组织是经典朗读社和萌芽文学社
四、书香校园建设效果
“书香校园”建设实践，让学校管理者更加明确只有坚持把文化立校和书香校园建设作为学校发展战略予以实施，学校才能成为师生的快乐家园，才能真正增进师生对于学校的归属感和认同感，只有坚持以人为本通过书香校园建设为教师专业发展和学生健康成长提供精神动力和智力支持，才能真正实现由制度管理向文化管理的嬗变。读书正在逐渐成为师生的生活方式。“书香校园”创建活动我们完全有可能为学生奠定阅读人生的基石，完全有可能为学生的长远发展提供文化准备，书香校园”建设过程中我们对学校精神文化的生成路径问题有了准备。我们会以此次评选活动为契机进一步解放思想求实创新推动我校“书香校园”建设为师生发展奠基为深圳教育事业的发展做出自己的贡献。
“营造书香校园”德育活动案例
在教师指导引领下激发学生的读书兴趣，培养好读书，读好书，读书好的风尚，并在其读书开展的过程中让学生体验感受到读书的乐趣，为学生提供多种不同的展示平台，使学生共同分享读不同的书所享有的不同的乐趣，吸引学生关注读书，展示书情，书趣，书韵，书境，使其享受读书的无穷乐趣。在掀起学生读书热潮的同时，在读书兴趣提高的同时向爱好发展，使读书活动得到升华，在阅读中培育人文精神。
以书香校园为出发点，优化学习体系
为了实现书香校园的目标，在培养学生阅读能力上探索一套有效的方法，学校借助图书室和阅览室，进行了从教学内容到教育方法的系列尝试。
学校按照“优化国家课程，强化地方课程，注重校本课程”的要求，在保证课程计划要求的开足开齐开好各类课程的前提下，着力落实校本课程，将书香校园的读书课，统一纳入到学校校本课程中。每周四下午两节课为读书活动课。读书活动课分为阅读课和阅读活动课，阅读活动课形式多样，有阅读说话课，阅读讲演课，阅读讨论课，阅读摘抄课，阅读编写课等。
为了提高阅读兴趣，培养阅读能力，尝试“五同”读书方法即：同班同学同读一本书，同班同学同说一个话题，同班同学同讲一个故事，同班同学同谈（写）一个体会，同班同学一个教师引导。
学生在老师引导下，看完一本书，它可以自由地在学生之间交流，讲故事、讲体会、写心得。老师在阅读活动课中去引导全班同学集中讲故事，交流体会，表演故事，编故事等等阅读活动。学生在这种有兴趣的过程中，享受到阅读的快乐，从而达到提高阅读兴趣，培养阅读能力的效果。五年级一班刘杰，以前语文考试从未及格过，自从开展读书活动以后，写作水平大有提高，语文成绩也达到了良好。家长高兴得说：是读书改变了孩子。
以书香校园为切入点，优化育人体系
在书香校园的读书活动中，学校注重少儿养成教育的培养。每次看书，学校要求学生按班级座位号对书号拿书，按号收书。这样做加
强了书籍管理，增加了学生爱护书籍的自觉性，提高了学生爱护公物的主观性和责任心。
学校书库配备的新书，都是少儿教育专家们亲自选购的。每次读书活动都是由学生代表到书库自由选取，选取孩子们最喜欢的图书。
为了培养学生的阅读兴趣，学校在阅读活动中更是发挥他们各自的兴趣特长，来展示学生的阅读收获。每一次读完书，学生们兴趣昂然，跃跃欲试。因为是同班同看一本书，在老师指导下，没有作业负担，所以学生敢说敢讲敢演，说自己喜欢说的事，演自己喜欢的情景，自由交流自己要说的话。那些有一技之长的学生，更是大显身手了。会讲故事的学生，那就同桌讲，小组讲，全班讲，课外讲，回家讲……会演的学生，那些激情表演亦是有空就演，如此等等。在阅读活动中极大地为学生创设发挥他们兴趣的空间。
以书香校园为主题，优化活动体系
学校书香校园特色工作，已融入到学校的整体工作之中，把特色工作与整体工作有机结合。
活动管理一体化。学校制定了一套书香校园工作规章制度和职责。做到期初有计划，每周有安排，活动有记载，期终有总结评价，从而保证了这项活动的有效进行。
活动形式多样化。学校要求读书不强调进度，每个月学生以一本为主，循序渐进，稳步推进。而每个月有四个周五下午的阅读课，这还不包括课外和自由读书时间，这样就为阅读活动留有大量时间。
学校为书香校园读书活动设计了多种形式的活动。每学年春季的学校体育文化艺术节，为期一个月。学校将阅读内容的活动融入到这个节日里，如低年级趣味表演，高年级故事会、故事新编赛，名著系列谈等。
近两年来，经典诵读活动在我校又成遍地开花之势，学校开展了以“诵经典美文，做阳光少年”为主题的一系列活动。通过《弟子规》、
《增广贤文》等诵读，使民族文化得到了很好的传承，学生也受到了潜移默化的人文熏陶。诵读活动不仅增加了学生的知识积累，而且陶冶了学生热爱祖国悠久文化的情操，有助于学生形成正确的世界观、人生观。在每日经典诵读的氛围感染下，许多学生回到家里还同家长一起开展诵读活动，促进了亲子关系的建立，浓厚了书香家庭的氛围，得到了家长的广泛支持和好评。
“书香校园”是一块充满浓浓春意的芳草园，我们希望通过”书香校园”建设，全校师生携手耕耘，共同沐浴阳光、雨露和醉人的书香茁壮成长，让这块芳草园成为我们师生心中理想的心灵港湾。
我们的公众号内为广大师生和家长们推送了优质的有声阅读课堂，涵盖亲子阅读、教育成长等内容，为书香校园创建工作提供更为广阔的关注视角和多元的阅读平台。