从朱自清的《春》初探其散文特点教学设计方案.doc

《从朱自清的〈春〉初探其散文特点》教学制定方案
一、教学目标〔学习目标与任务〕
1、学习目标描述：课标要求：培养同学独特的心得能力和文学鉴赏能力。

知识
与
技能
1、 通过同学对朱自清的《春》的语言品味和抓住景物特征写景方法的赏析，利用网络资源，发挥同学的网络技能，制作修改有关春的小报，进一步加深对作品的了解。
2、 通过网络特有的功能，扩展同学的阅读范围，培养同学自主、合作、探究学习的能力，提升同学独特的心得能力和语言表达能力，加强同学的获得成功的喜悦感。

过程
与
方法
学习方式：多媒体环境和网络环境下的自主学习和探究学习。
学习过程：1、引导同学在反复诵读的基础上心得文章中语言和写作技巧方面的特点，并利用掌握的现代信息技术，整合成一份体现自己个性的小报，而且依据学习的深入能不断修改小报，从而加深对作品的理解。
2、通过网络阅读和网络交流，培养同学搜索整合信息能力、独特心得能力、语言表达能力、小组合作能力和互相评价能力。

情感
态度
价值
观
1、 在网络学习过程中，特别是小报的交流和展示，使同学充分熟悉到掌握必要的信息技术的重要性。
2、 通过网络阅读，初步熟悉朱自清散文特色。并且通过小组交流合作，培养互相尊重、耐心倾听等优良品质，能够享受获得成功的喜悦感。
2、学习任务
A.、语文学科：利用学习支持材料文件包或网络获得相关信息，通过阅读、品味，获得对作品的独特心得，通过自己的思索和同学之间的讨论、交流、争辩，提升文学鉴赏能力。

B、信息学科：学习利用网络获得相关信息，完成充满个性的春之小报，并广泛阅读完成小论文。
二、教学内容及重点难点分析〔学习内容与学习任务说明〕
〔一〕学习重点
1、品味语言和抓住景物特征写景状物的特点，编辑小报并作交流、评价；

〔二〕学习难点
1、阅读自己喜爱的朱自清作品做独特的心得并能小组交流，恰当地表达自己的观点。
教师可以通过多媒体文件夹，为同学提供丰富的作家、作品资料，使同学通过阅读、思索、讨论与辨析，初步归纳出朱自清散文作品的特点。

2、搜索、整合信息的能力。初一同学信息技术水平不均衡，初步具备了浏览信息的能力，但如何推断、筛选、整合信息，对初中同学来说仍存在相当难度，突破该难点的方法：通过师生间、同学之间的讨论、交流等协作学习方式来促进同学学会对信息的判别和选择。

学校 常州市勤业中学 姓名　高红 日期2005.11.15
三、教学对象分析
〔说明同学的学习特点、学习习惯、学习交往特点等〕
教学对象：初一同学
特点分析：同学整体素养较好，具备最初级的计算机操作能力，对事物有自己独特的心得能力，敢于发表自己的见解，能主动交流合作。但是，同学基础不尽相同，发展不平衡，还需要老师给予一定的技术支持；初一同学性情比较浮躁，活泼好动，因此，教师还应注意课堂教学管理，注重赏识教育的重要性。
四、教学媒体阐述〔学习环境选择与学习资源制定〕
1、学习环境选择〔打√〕

Web教室
局域网
城域网
校园网
Interet√
其他 多媒体教室√
2、学习资源类型〔打√〕

〔１〕课件〔网络课件〕√
〔２〕工具
〔３〕专题学习网站
〔４〕多媒体资源库√
〔５〕案例库√
〔６〕题库
〔７〕网络课程
〔８〕其它

3、学习资源内容简要说明
〔说明名称、网址、主要内容〕
名称：学习支持材料资源包。主要内容：
1、 常州语文教研网
搜狐
新浪网 om
雅虎 ahoo.c
搜索引擎：
2、多媒体资料：
〔1〕学习支持材料：①朱自清的散文作品 ②相关的赏析文章
〔2〕同学小报
3、同学学习状况评价量规

五、教学过程制定与分析〔学习情境创设〕
〔一〕、学习情境类型〔打√〕
〔1〕真实情景√
〔2〕问题性情景√
〔3〕虚拟情景
〔4〕其它 师生交互情境√
〔二〕学习情境与过程制定
A、课堂教学
前期：同学阅读赏析《春》，并交流感受，制作小报；阅读朱自清先生的其他作品。
第一步：再度赏析修改小报并交流、互评，以便加深对朱自清写景散文特色的理解。
第二步：从赏析《春》的形式和方法，引导同学阅读赏析朱自清的其他散文作品，选择其中自己喜爱做重点赏析。
1、选择相同篇目的同学组合成小组，自主选择组长，进行交流，并准备汇报。
2、小组汇报：注重小组成员赏析的不同角度和独特心得。
3、同学评价优秀小组并说明理由。
第三步：教师总结，引导同学深入理解朱自清先生的散文特色，并学习作者写景抒情的语言风格和写作特色。
第四步：同学评教。
B、课后学习
完成并打印一份自己最满意的春之小报，以及结合作品初步归纳朱自清散文特点的小论文。
〔三〕学习活动组织
1、自主学习制定〔打√并填写相关内容〕
类型
相应内容
使用资源
同学活动
教师活动
〔1〕抛锚式√
交流同学制作的小报，
多媒体演示文稿
欣赏、思索、评价
应用演示文稿，创设情景,
导入
〔2〕支架式√
朱自清散文作品
学习支持材料
阅读、心得
巡视、交流
〔3〕随机进入式√
获取信息
学习支持材料
浏览学习支持材料
协助、答疑
评价
〔4〕其它
制作多媒体作品。
学习支持材料
推断、筛选、分析、归纳信息，形成自己观点。
技术指导
２、协作学习制定〔打√〕
类型
相应内容
使用资源
分组状况
同学活动
教师活动
〔1〕竞争
辩论
多媒体演示文稿
六人一组
辩论
组织、参加、评价、启发、激励
协调
〔2〕伙伴√
交流、评价
网络

同学互相欣赏、交流、修改作品
〔3〕协同√
整合心得,
□□

同学互相讨论、小组内交流，整合看法,
〔4〕评价√
互相评价
多媒体演示文稿

同学、小组之间互相指导、评价
〔5〕角色扮演

〔6〕其它

流程图
课 堂 学 习
答疑、操作指导
开始
情境引入
阅读欣赏
思索心得

网络
多媒体
师生交流、指导、
评价
浏览学习支持材料媒体包
网络
同学小组交流、整合看法
网络
班级交流
互相评价
网络
同学评教
评选最正确

辩论
打印小报
小论文
网络

班级展出

市比赛
学校比赛
推举学校橱窗展出

课前：制作、修改小报

课后学习

网络

第　二　课　时

图符说明
开始、结束　同学利用信息环境学习　　同学活动　　　网络应用　　　教师活动　　　　　推断

六、学习评价制定
１、测试形式与工具〔打√〕
〔1〕堂上提问
〔2〕书面学习
〔3〕达标测试
〔4〕同学自主网上测试
〔5〕合作完成作品√
〔6〕其它〔评价量规〕√
2、测试内容：Ａ、同学独立完成的小报和小论文
Ｂ、关于语文小报的评价表

备注：