国家开放大学电大《教育学》期末试题标准题库及答案.docx

最新国家开放大学电大《教育学》期末试题标准题库及答案（试卷号2009）
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一、选择题
1. 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（）o
A.《学记》 B.《普通教育学》
C.《大教学论》 D.《教育论》
E.《教育漫话》
2. 教育的目的主要受（）因素的制约。
A.人口数量 B.人口质量
C.人口结构 D.政治制度
E.生产力发展水平
3. 教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括（）o
A.定向功能 B.调控功能
C.激励功能 D.评价功能
E.衍生功能
4. 具有信息时代特征的教师职业形象有（）。
A.独奏者 B.伴奏者
C.协助者 D.领导者
E.促进者
5. 心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（）时期。
A.婴儿期 B.幼儿期
C.儿童期 D.少年期
E.青年期
6. 提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是（）o
A.卢梭 B.杜威
C.斯宾塞 D.陶行知
E.蔡元培
7. 教学方法、教学手段及组织形式主要受（）的制约。
A.人口数量 B.人口质量
C.人口结构 D.政治制度
E.生产力发展水平
8. 教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括（）o
A.定向功能 B.调控功能
C.激励功能 D.评价功能
E.衍生功能
9. 地方课程开发中应把握的特征包括（）。
A.权威性 B.地域性
C.针对性 D.社会性
E.探究性
10. 在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是（）德育原则的要求。
A.严格要求与尊重信任相结合 B.长善救失
C.疏通引导 D.知行统一
E.教育影响的一致性和连续性
11. 提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是（）。
A.卢梭 B.杜威
C.斯宾塞 D.陶行知
E.蔡元培
12. 有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的（）进行教育。
A.顺序性 B.阶段性
C.不均衡性 D.个别差异性
E.稳定性
13. 我国现行的学校教育系统的级别层次包括（）。
A.学前教育 B.初等教育
C.中等教育 D.高等教育
E.研究生教育
14. 按照评价的不同目的，课程评价可分为（、）。
A.诊断性评价B.总结性评价
C.决策性评价D.研究性评价
E.工作性评价
15 .在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是（）德育原则的要求。
A.严格要求与尊重信任相结合B.长善救失

E.教育影响的一致性和连续性
16. 教育学研究的对象是（）o
A.教育现象 B.教育方针
C.教育政策 D.教育理论
E.教育规律
17. 教学方法、教学手段及组织形式主要受（）的制约。
A.人口数量 B.人口质量
C.人口结构 D.政治制度
E.生产力发展水平
18. 影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各各不同”，所反映的是（）的观点。
A.遗传决定论 B.环境决定论
C.教育决定论 D.活动决定论
E.多因素决定论
19. “严而有格，严而有方”暗含的德育原则是（）o
A.严格要求与尊重信任相结合 B.长善救失
C.疏通引导 D.知行统一
E.教育影响的一致性和连续性
20. 具有农业社会和工业社会特性的教师职业形象有（
A.工程师 B.临床医生
C.领导者 D.园丁
E.促进者
21. 教育学研究的对象是（）o
A.教育现象 B.教育方针
C.教育政策 D.教育理论
Eo教育规律
22. 教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（）o
A.顺序性 B.个别差异性
C.阶段性 D.互补性
E.不均衡性
23. 按照评价的不同目的，课程评价可分为（）o
A.诊断性评价 B.总结性评价
C.决策性评价 Do研究性评价
E.工作性评价
24. 以语言传递为主的教学方法包括（）。
A.讲授法 B.谈话法
C.讨论法 D.读书指导法
E.参观法
25. 学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的 关系，这是学校管理原则中的（）的要求。
A.导向性原则 B.整体性原则
C.民主性原则 D.科学性原则
E.规范性原则
26. 作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括（）o
A.学校即社会 B.教育即生活
C.教师中心 D.儿童中心
E.书本中心
27. 我国现行的学校教育系统，在类别上包括（）o
A.基础教育体系 B.职业技术教育体系
C.高等教育体系 D.成人继续教育体系
E.特殊教育学校系统
28. 教育的根本任务是（）0
A.传授知识 B.增强技能
C.教书育人 D.学会认知
E.学会做人
29. “学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）o
A.复杂性 B.创造性
C.示范性 D.长期性
E.多重收获性
30. 学校管理工作必须讲求效益，做到低消耗、高质量、高速度，力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间， 取得尽可能好的工作效果，这是学校管理原则中的（）的要求。
A.导向性原则 B.有效性原则
C.民主性原则 D.科学性原则
E.规范性原则
31. 教育学研究的对象是（）o
A.教育现象 B.教育方针
E.教育规律
32. 教育的目的主要受（ 》因素的制约。
A.人口数量 B.人口质量
C.人口结构 D.政治制度
E.生产力发展水平
33. 地方课程开发中应把握的特征包括（）o
A.权威性 B.地域性
C.针对性 D.社会性
E.探究性
34. 具有信息时代特征的教师职业形象有（）。
A.独奏者 B.伴奏者
C.协助者 D.领导者
E.促进者
35. 学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的 关系，这是学校管理原则中的（）的要求。
A.导向性原则 B.整体性原则
C.民主性原则 D.科学性原则
E.规范件原刚
36. 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（）。
A.《学记》 B.〈普通教育学》
C.《大教学论》 D.《教育论》
E.《教育漫话》
37. 教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（）o
A.顺序性 B.个别差异性
C.阶段性 D.互补性
E.不均衡性
38. 教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方而的功能，其功能包括（）o
A.定向功能 B.调控功能
C.激励功能 D.评价功能
E.衍生功能
39. 以语言传递为主的教学方法包括（）。
A.讲授法 B.谈话法
C.讨论法 D.读书指导法

E.参观法
40. 心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（）时期。
A.婴儿期 B.幼儿期
c.儿童期 D.少年期
E.青年期
41. 教学方法、教学手段及组织形式主要受（）的制约。
A.人口数量 B.人口质量
C.人口结构 D.政治制度
E.生产力发展水平
42. 有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的（）进行教育。
A.顺序性 B.阶段性
C.不均衡性 D.个别差异性
E.稳定性
43. 我国现行的学校教育系统的级别层次包括（）。
A.学前教育 B.初等教育
C.中等教育 D.高等教育
E.研究生教育
44. 地方课程开发中应把握的特征包括（）。
A.权威性 B.地域性
C.针对性 D.社会性
E.探究性
45. 在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是（）德育原则的要求。
A.严格要求与尊重信任相结合 B.长善救失
C.疏通引导 D.知行统一
E.教育影响的一致性和连续性
46. 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（）。
A.《学记》 B.《普通教育学》
C.《大教学论》 D.〈教育论》
E.《教育漫话》
47. 教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（）。
A.顺序性 B.个别差异性
E.不均衡性
C.阶段性 D.互补性

48. 教育目的是教育活动的出发点和归宿，它的功能有（）。
A.定向功能 B.调控功能
C.激励功能 D.评价功能
E.衍生功能
49. 具有信息时代特征的教师职业形象有（）。
A.独奏者 B.伴奏者
C.协助者 D.领导者
E.促进者
50. 学校管理工作必须讲求效益，做到低消耗、高质量、高速度，力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间, 取得尽可能好的工作效果，这是学校管理原则中的（）的要求。
A.导向性原则 B.有效性原则
C.民主性原则 D.科学性原则
E.规范性原则
51. 作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括（）o
A.学校即社会 B.教育即生活
C.教师中心 D.儿童中心
E.书本中心
52. 我国现行的学校教育系统的级别层次包括（）。
A.学前教育 B.初等教育
C.中等教育 D.高等教育
E.研究生教育
53. 以语言传递为主的教学方法包括（）。
A.讲授法 B.谈话法
C.讨论法 D.读书指导法
E.参观法
54. “学为人师，行为世范”体现了教师工作的（
A.复杂性 B.创造性
C.示范性 D.长期性
E.多重收获性
55. 学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间 的关系，这是学校管理原则中的（）的要求。
A.导向性原则 B.整体性原则
C.民主性原则 D.科学性原则

E.规范性原则
56. 教育的目的主要受（）因素的制约。
A.人口数量 B.人口质量
C.人口结构 D.政治制度
E.生产力发展水平
57. 儿童期指的是（）0
A. 1〜3岁 B. 3〜6岁
C. 6—11/12 岁 D. 12/13—15/16 岁
E. 16/17—25/30 岁
58. 教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有的功能包括（）。
A.定向功能 B.调控功能
C激励功能 D.评价功能
E.衍生功能
59. 学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，根据新旧知识经验相互作用的情况，学习的方式可以划分为 （）。
A.意义学习 B.机械学习
C.独立学习 D.发现式学习
E.接受式学习
60. 学校管理工作必须讲求效益，做到低消耗、高质量、高速度，力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间， 取得尽可能好的工作效果，这是学校管理原则中的（）的要求。
A.导向性原则 B.有效性原则
C民主性原则 D.科学性原则
E.规范性原则
61. 作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括（）等。
A.学校即社会 B.教育即生活
C.教师中心 D.儿童中心
E.书本中心
62. 教学方法、教学手段及组织形式主要受（）的制约。
A.人口数量 B.人口质量
C.人口结构 D.政治制度
E.生产力发展水平
63. 以语言传递为主的教学方法包括（）o
A.讲授法 Bo谈话法

C.讨论法 D.读书指导法
E.参观法
64. “严而有格，严而有方”暗含的德育原则是（）o
A.严格要求与尊重信任相结合 B.长善救失
C.疏通引导 D.知行统一
E.教育影响的一致性和连续性
65. 心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（）时期。
A.婴儿期 B.幼儿期・
C.儿童期 D.少年期
E.青年期
66. 世界上最早的一部教育专著是（）o
A.《论语》 B.《师说》
C.《学记》 D.《大教学论》
E.〈普通教育学》
67. 实用主义教育思想的代表人物是（）。
A.夸美纽斯 B.洛克
C.卢梭 D.赫尔巴特
E.杜威
68. 传统教育派教育思想的主要特点是（）o
A.教师中心 B.儿童中心
C教材中心 D.课堂中心
E.学校中心
69. “温故而知新”，是指教学应遵循（）o
A.循序渐进原则 B.理论联系实际原则
C.巩固性原则 D.因材施教原则
E.全而发展原则
70. 班主任是通过（）了解和研究学生的。
A.观察 B.谈话
C.研究分析书而材料 D.调查访问
E.参观
71. 在家庭教育中，家长的标榜是最有说服力的教育，这表明在家庭教育中家长应该做到（）
A.全而施教 B.以身作则
E.要求一致
71. 在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”教育主张的人民教育家是（）。
A.蔡元培 B.陶行知
C.杨贤江 D.晏阳初
E.黄炎培
72. 生产力发展水平决定教育的（）。
A.机会 B.规模
C.性质 D.速度
E.理念
73. 我国中小学教育具有（）特点。
A.基础性 B.普遍性
C.全而性 D.义务性
E.职业性
74. 与“抠苗助长”、“一曝十寒”相对立的教学原则是（）0
A.循序渐进原则 B.理论联系实际原则
C.巩固性原则 D.因材施教原则
E.全而发展原则
75. 以语言为主的教学方法有（）o
A.讲授法 B.谈话法
C.演示法 D.讨论法
E.参观法
76. 在现实教育中，教师的衣着打扮、言行举止、精神品质等都可能为学生所模仿，这表明教师劳动具有（） 的特点。
A.创造性 B.长期性
C.示范性 D.被动性
E.复杂性
77. 一般来说，学校产生于（）。
A.原始社会 B.奴隶社会
C.封建社会 D.资本主义社会
E.社会主义社会
78. 在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”教育主张的人民教育家是（）o
A.蔡元培 B.陶行知
C.杨贤江 D.晏阳初

E.黄炎培
79. 我国学制的类型结构有（）o
A.普通教育 B.业余教育
C.职业教育 D.成人教育
E.特殊教育
80. 科学世界观教育的教育内容包括（）。
A.人生观教育 B.人生理想教育
C.唯物论教育 D.辩证法教育
E.唯物史观教育
81. 教师的劳动促进了劳动力的再生产，显示出教师劳动的（）价值。
A.政治价值 B.道德价值
C.经济价值 D.文化价值
E.发展价值
82. 父母是子女永远的教师，这体现了家庭教育的（）特点。
A.先导性 B.感染性
C.权威性 D.针对性
E.终身性
83. 生产力发展水平决定教育的（）。
A.机会 B.规模
C.性质 D.速度
E.理念
84. 青少年身心发展的一般规律是（）o
A.顺序性 B.阶段性
C.均衡性 D.不均衡性
E.个别差异性
85. 我国教育史上，最早提出启发式教学思想的是（）o
A.孔子 B.孟子
C.苟子 D.朱熹
E.韩非子
86. 意志品质教育是（）教育的重要内容之一。
A.爱国主义教育 B.集体主义教育
C.社会公德教育 D.健康心理品质教育
E.社会主义教育

87. 主张课内外结合培养人才，并亲自在帕夫雷什中学建立了 “智力生活基地"的前苏联当代著名教育家是
）。
A.凯洛夫 B.赞可夫
C.苏霍姆林斯基 D.巴班斯基
E.马卡连科
88. 班主任是通过（）了解和研究学生的。
A.观察 B.谈话
C.研究分析书面材料 D.调查访问
E.参观
89. 提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是（）0
A.卢梭 B.杜威
C.斯宾塞 D.陶行知
E.蔡元培
90. 教育的目的主要受（）因素的制约。
A.人口数量 B.人口质量
C.人口结构 D.政治制度
E.生产力发展水平
91. 我国现行的学校教育系统，在类别上包括（）o
A.基础教育体系 B.职业技术教育体系
C.高等教育体系 D.成人继续教育体系
E.特殊教育学校系统
92. 按照评价的不同目的，课程评价可分为（）0
A.诊断性评价 B.总结性评价
C.决策性评价 D.研究性评价
E.工作性评价
93. “学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）0
A.复杂性 B.创造性
C.示范性 D.长期性
E.多重收获性
94. 青少年身心发展的一般规律是（）o
A.顺序性 B.阶段性
E.个别差异性
C.均衡性 D.不均衡性

95. （）年，我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》。
A. 1985 B. 1986
C. 1988 D. 1993
E. 1997
96. 我国教育史上，最早提出启发式教学思想的是（）o
A.孔子 B.孟子
C.苟子 D.朱熹
E.韩非子
97. 便于因材施教的教学组织形式是（）o
A.分科教学 B.个别教学
C.问题教学 D.班级授课制
E.分组教学
98 .慎独是德育方法（）的一种教育方式
A.品德评价法 B.心理咨询法
C.实际锻炼法 D.陶冶教育法
E.自我修养法
99. 在现实教育中，教师的衣着打扮、言行举止、精神品质等都可能为学生所模仿，这表明教师劳动具有（） 的特点。
A.创造性 B.长期性
C.示范性 D.被动性
E.复杂性
100. 在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育”、“社会叩学校”、“教学做合一”教育主张的人民教育家是 （）。
A.蔡元培 B.陶行知
C.杨贤江 D.晏阳初
E.黄炎培
101. 我国学制的层次结构有（ ）。
A.幼儿教育 B.初等教育
C.中等教育 D.高等教育
E.研究生教育
102. 以语言为主的教学方法有（）o
A,讲授法 B.谈话法
C.演示法 D.讨论法

E.参观法
103. 教育的根本任务是（）。
A.传授知识 B.增强技能
C.发展能力 D.培养创新精神和实践能力
E.教书育人
104. 教师通过自己的劳动为社会主义现代化事业培养建设者和接班人，这体现出教师劳动具有（）价值。
A.政治价值 B.道德价值
C.经济价值 D.文化价值
E.发展价值
105. 父母是子女永远的教师，这体现了家庭教育的（）特点。
A.先导性 B.感染性
C.权威性 D.针对性
E.终身性
106. 世界上最早的一部教育专著是（）o
A.《论语》 B《师说》
C.《学记》 D.《大教学论》
E.《普通教育学》
107. 我国学制的类型结构有（）o
A.普通教育 B.业余教育
c.职业教育 D.成人教育
E.特殊教育
108. 以语言为主的教学方法有（）o
A.讲授法 B.谈话法
C.演示法 D.讨论法
E.参观法
109. 学生的思想品德能力包括（）o
A.思想品德认识能力 B.思想品德鉴别能力
C.思想品德评价能力 D.思想品德实践能力
E.自我教育能力
110. 主张课内外结合培养人才，并亲自在帕夫雷什中学建立了 “智力生活基地”的前苏联当代著名教育家是
）o
A.凯洛夫 B.赞可夫
C.苏霍姆林斯基 D.巴班斯基

E.马卡连科
111. 教师通过自己的劳动为社会主义现代化事业培养建设者和接班人，这体现出教师劳动具有（）价值。
A.政治价值 B.道德价值
C.经济价值 D.文化价值
E.发展价值
112. 教育学成为-N独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的（）。
A.教育论 B.大教学论
C.普通教育学 D.师论
E.理想国
113. 生产力发展水平决定教育的（）。
A.机会 B.规模
C.性质 D.速度
E.理念
114. 在教育发展过程中，（）是主张“儿童中心论”的代表人物。
A.布鲁纳 B.凯洛夫
C.杜威 D.陶行知
E.康德
115. 与“抠苗助长” “一曝卜寒”相对立的教学原则是（）。
A.循序渐进原则 B.理论联系实际原则
C.巩固性原则 D.因材施教原则
E.伞而发展原则
116 .课外学法指导的形式有（）。
A.预习 B.复习
C.学科活动 D.课外阅读
E.社会调查
117. 教师劳动的价值，一般来说具有（）价值。
A.政治价值 B.道德价值
C.经济价值 D.文化价值
E.发展价值
118. 一般来说，学校产生于（）o
A.原始社会 B.奴隶社会
C.封建社会 D.资本主义社会
E.社会主义社会

119. 实用主义教育思想的代表人物是（）。
A.夸美纽斯 B.洛克
C.卢梭 D.赫尔巴特
E.杜威
120. 生产力发展水平决定教育的（）o
A.机会 B.规模
C.性质 D.速度
E.理念
121. 我国教育史上，最早提出启发式教学思想的是（）。
A.孔子 B.孟子
C.苟子 D.朱熹
E.韩非子
122. 意志品质教育是（）教育的重要内容之一。
A.爱国主义教育B.集体主义教育
C.社会公德教育D.健康心理品质教育
E.社会主义教育
123. 社区教育的特点有开放性、广泛性和（）
A.多样性 B.稳定性
C.补偿性 D.融合性
E.终身性
124. 教育学成为一门独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的（）。
A.教育论 B.大教学沦
C.普通教育学 D.师沦
E.理想国
”教育主张的人民教育家是（）o
125. 在我国近现代教育史上.倡导“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合
A.蔡元培 B,陶行知
C.杨贤江 D.晏阳初
E.黄炎培
126. 青少年身心发展的一般规律是（）o
A.顺序性 B.阶段性
C.均衡性 D.不均衡性
E.个别差异性
127. 我国中小学教育具有（）特点。
A.基础性 B.普遍性
C.全而性 D.义务性
E.职业性
128. “沮故而知新”，是指教学应遵循（）,
A.循序渐进原则 B.理论联系实际原则
C.巩固性原则 D.因材施教原则
E.全而发展原则
129. 教师的劳动促进了劳动力的再生产；，显示出教师劳动的（）价值。
A.政治价值 B.道德价值
C.经济价值 D.文化价值
E.发展价值
二、辨析题
1. 义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育。
对（o义务教育又称强迫教育，是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保 障的公益性事业。
2. 学校管理就是教学管理。
错。教学管理只是学校管理的核心内容，此外学校管理还有教育人事管理和教育财务管理等重要组成部分。
3. 学前教育即幼儿教育。
错。学前教育是对出生至入学前儿童的教育。在我国现行教育体系中，学前教育主要是指幼儿教育，即对3 岁-6岁儿童进行的教育，是学校教育制度和终身教育的起始阶段，但学前教育不等于幼儿教育。
4. 好老师就是能把课上好的老师。
错。教师的主要职责是教书育人，因此好老师不仅要把课上好，还要育好人，要以身垂范，通过言传身教引 导学生真诚做人。
5. 所有被称呼为“老师”的都是教师。
错。老师，是人们对各行各业“能者”的尊称，是一种广义的教师概念，不是教育学意义上的教师概念。作 为教育学研究对象的教师，是狭义上的。狭义的教师概念，外延限定在中小学等各级各类学校专门从事教学的人员。 因此，狭义的“教师”是指在学校中以对学生的身心施加特别影响为其主要职责的人。
6. 教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。
错。教育方针是对教育工作的总体规定，包括对教育性质和方向、教育目的和道路等的总要求。教育目的是 对人的质量标准和培养规格的专门规定，因此，完整的教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之 一，教育目的的确立必须要符合教育方针的规定。
7. 教育起源于动物的本能。
错。教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。动物的活动源于其生存本能，而非教育。
8. 学制即指修业年限。
错。学制不仅包括修业年限，学制主要是指一个国家或地区各级各类学校的系统，它具体规定着各级各类学 校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们彼此之间的衔接和关系。
9. 普通教育学是各门教育学科的总称。（）
错。普通教育学只是教育学科体系中的基本学科。教育学在发展过程中一方而逐步与其他学科相结合，产生 了一系列新的教育学科，另一方而它本身又逐步分化为许多相互联系的交叉与边缘教育学科。
10. 智育就是知识教育，是实施全而教育的认知基础和知识基础。（）
错。智育确实是实施全而教育的认识基础和知识基础，但智育的主要任务有三个方面：向学生系统的传授文 化科学基础知识；培养训练学生形成基本技能发展学生智力；知识教育只是它的一部分任务。
11. 教育是人类和动物界都具有的一种现象。
错。教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。动物的活动源于其生存本能，而非教育。
13. 社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
错。教育的发展受社会的制约，反过来，社会的发展也同样受到教育的制约，这主要是由于教育的社会功能 决定的，教育不仅具有人口功能，对人口的增长、人口素质、人口结构等产生影响，还具有政治功能，可以维系社 会政治稳定、促进社会变革、推进社会政治民主，而旦教育还具有经济和文化功能，这些都直接或间接地制约了社 会的发展。
14. 德育在整体教育中是不可替代的，因此学校德育的进行应注重独立开展，而不是蕴涵在整体教育中。
错。德育教育必须蕴含在整体教育中，因为德育是全面发展教育的重要组成部分，与整体教育即其他各育不 可分离，它是各育得以顺利实施并获得良好效果不可忽视的重要因素。
15. 德育为首，就是无论在什么时间、什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。
错。德育之所以为首，是因为德育是塑造人的工作，是教会学生如何做人、如何处事的重要工作，是指德育 要蕴含在其他各育之中，要纳入学校的各项工作之中，要变成全校教师的重要职责。但并不意味着无论对学生进行 什么教育，首先都要对学生进行思想道德教育，而是应该根据其他各育的过程与规律巧妙地将德育蕴含其中，达到 润物无声的效果。
16. 自出生起，女性就优于男性；直到初中前期，男生开始优于女生。
错。从生理角度看，男女确实存在差异，但不能说女性在早期就全部优于男性，初中前期后男生开始优于女 生。事实是：在早期，男孩右脑的专门化早于女孩，而女孩的左脑支配语言活动的部位比男孩发育快。
17. 教学模式即教学方法。
错。教学模式不等同于教学方法，它是在一定教学思想指导下和丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学 目标和内容而围绕某一主题形成的，稳定且筒明的教学结构理论框架及具体可操作的实践活动方式。
18. 德育与思想教育是一回事。
错。德育有广义和狭义之分，狭义的德育仅指道德教育；思想教育只是广义的德育的一个部分，除此之外，
还包括政治教育（政治方向和政治态度教育）和品德教育（道德规范和行为准则教育）等。
19. 学校德育就是道德教育，别无他意。
错。狭义的德育仅指道德教育，但学校德育不仅仅是道德教育，学校德育主要还包括政治教育(政治方向和 政治态度教育)、思想教育(世界观、人生观和方法论教育)和品德教育(道德规范和行为准则教育)等三个方面。
20. 课程即学生所学科目的教材。
错。课程具有广义和狭义之分。广义的课程是指：课业及进程。狭义课程是指一门学科，如语文课程、数学 课程等。
21. 所有被称呼“老师”的都是教师。
错。老师，是人们对各行各业“能者”的尊称，是一种广义的教师概念，不是教育学意义上的教师概念。作 为教育学研究对象的教师，是狭义上的。狭义的教师概念，外延限定在中小学等各级各类学校专门从事教学的人员。 因此，狭义的“教师”是指在学校中以对学生的身心施加特别影响为其主要职责的人。
22. 人的素质不是先夭遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。
错。从教育学的角度看，人的素质既不是先天遗传形成的，也不是完全后天影响的结果，而是在先天生理机 能的基础上，通过后天环境影响和教育形成的内在的、稳定的身心特质。
三、简答题
1. 简述人的身心发展规律。
答：人的身心发展的规律包括：
(1) 顺序性，个体的身心发展是有一定顺序、持续不断的发展过程。
(2) 阶段性，人的身心发展是.个持续不断的、从量变到质变的过程，不同的发展阶段呈现 出不同的发展特征、而临着不同的发展任务。
(3) 不均衡性，即个体身心发展过程中所表现出来的非均等速度和非线性的特征。
(4) 个别差异性，即儿童的身心受各种因素影响呈现出共同特征的同时又有变异性，呈现出差异性。
2. 简述学生掌握知识的基本阶段。
答：学生掌握知识的基本阶段，一般包括：
(1) 心理准备阶段。在教学过程中，学生学习需要心理上的准备，首先是引起学习动机，使学生产生“我要学 习"的需要。
(2) 感知知识阶段。
(3) 理解知识阶段。
(4) 巩固知识阶段。
(5) 运用知识阶段。
(6) 评价学习效果的阶段。
3. 简述教学的任务。
答：教学的任务：
(1) 引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能;
(2) 发展学生的智力、体力和创造才能；
(3) 培养学生的社会主义道德品质，奠定学生的科学世界观。
4. 简述联合国《儿童权利公约》中，有关儿童权利保护的原则。
答：
(1) 儿童利益最佳原则；
(2) 尊重儿童尊严原则；
(3) 尊重儿童观点和意见原则；
(4) 无歧视原则。
5. 简述教育现代化的内涵。
答：教育现代化的内涵：
(1) 教育普及化； (2)教育国际化； (3)教育民主化； (4)教育法制化； (5)教育个性化；
(6)教育多样化； (7)教育整体化； (8)教育终身化。
6. 简述环境在人的身心发展中的作用。
答：教育要有效地促进人的发展，必须要遵循身心发展的一般规律，人的身心发展具有的一般规律包括如下几 个方面：
(1) 顺序性。个体的身心发展是有一定顺序、持续不断的发展过程。个体身心发展的顺序性，决定了教育教学 工作的顺序性。(3分)
(2) 阶段性。人的身心发展是一个持续不断的、从量变到质变的过程，不同的发展阶段呈现出不同的发展特征、 而临着不同的发展任务。阶段性特征决定了必须针对不同年龄阶段的学生的发展特征，展开有针对性的教育。(3 分)
(3) 不均衡性。即个体身心发展过程中所表现出来的非均等速度和非线性的特征。教育工作要抓住身心发展的 “关键期”，及时而教。(3分)
(4) 个别差异性。即由于人的遗传、社会生活条件、教育以及人的主观能动性的影响使儿童的身心呈现出共同 特征的同时又有变异性，呈现出差异性。教育者只有掌握了每个学生的个别差异，才能“有的放矢”，真正做到“因 材施教”，使学生最大限度地得到发展。(3分)
7. 简述《中华人民共和国教师法》中有关教育者应当履行的义务。
答：可以归纳为：
(1) 为人师表；
(2) 执行教学计划；
(3) 关心、爱护全体学生，尊重学生人格；
(4) 制止、批评和抵制社会上侵犯学生健康和合法权益的行为；
(5) 提高白身思想素质和业务。
8. 筒述我国宪法与法律规定的少年儿童的合法权利。
答：(1)生存的权利；
(2) 安全的权利；
(3) 受教育的权利；
(4) 受尊重的权利；
(5) 人身自由的权利。
9. 简述“新课改”的主要理念。
答：
(1) 儿童是课程设计与实施的中心和主体，儿童现实生活和可能生活是课程的依据；
(2) 超越“书本世界”，以儿童的生活世界为课程内容的范围，注重培养儿童的综合实践能力和社会责任感；
(3) 课程的实施是儿童反思性、创造性实践构建人生意义的活动；
(4) 儿童的学习方法应以主动参与、体验、反思、探究和创造为基础；
(5) 教师是儿童学习的指导者与合作者，两者都是课程的建构者。
10. 简述教师应具备的专业能力。
答：了解学生及同学生交往的能力；语言表达能力；运用现代教育技术手段的能力；组织管理能力；教育科学 研究能力
11. 简述教师应具备的专业知识
答：所谓教师的专业知识是指教学知识，具体分为科学文化知识和教育教学知识。
(1) 教什么的知识，指任教学科专业知识和广博的文化知识。
首先，教师要具有系统的任教学科专业知识。
其次，要具有广博的文化知识。
(2) 怎么教的知识，对于教师来说就是保障专业顺利进行的条件性知识。
首先是关于儿童的知识。
其次是关于任教学科的教学方法知识。
再次是有关教育的知识。
12. 简介学生评价的基本类型。
答：(1)发展性学生评价。其根木目的在于促进学生发展的评价。
(2) 档案袋评价。一种重要的质性评价方法，是学生成长的记录袋。
(3) 表现性评价。让学生通过实际任务来表现知识和技能成就的评价，是评价学生学习成效的方法。
(4) 学生自我评价。让学生在学习过程中根据评价目标和标准对自身学习和发展中的各个方面所做的价值判断。
13. 简述我国现行学校教育制度的改革动向。
答：(1)基本普及学前教育；
(2) 巩固提高九年义务教育水平；
(3) 加快普及高中阶段教育；
(4) 大力发展职业教育；
(5) 大力发展高等教育；
(6) 加快发展成人继续教育
(7) 加快发展特殊教育。
14. 简述我国《未成年人保护法》中有关儿童权利保护的原则。
答：有关儿童权利保护的原则包括：
第一，保障未成年人的合法权益；
第二，尊重未成年人的人格尊严；
第三，适应未成年人身心发展的特点；
第四，教育与保护相结合。
15. 简述中小学教育的特点。
答：中小学教育具有基础性、全面性、义务性的特点：
(1) 基础性是指中小学教育是一种全而的素质教育，是为人的一生发展奠定基础的教育，是提高整个民族素质 的奠基工程。
(2) 全面性就是指通过全而的知识教育使青少年的各方面素质获得全而发展。
(3) 义务性指的是每个社会公民都享有受教育的权利和义务。
16. 简述什么是一堂好课？
答：(1)有明确的教学目的；
(2) 教学内容正确；
(3) 方法恰当，运用自如；
(4) 结构紧凑；
(5) 教学效果好。
17. 简述我国中小学常用的教学原则。
答：(1)全面发展的方向性原则；
(2) 理论联系实际原则；
(3) 教师主导与学生自觉性相结合的原则；
(4) 直观性原则；
(5) 循序渐进原则；
(6) 巩固性原则；
(7) 尽力性与量力性相结合的原则；
(8) 因材施教原则。
18. 简述如何创建优秀的班集体。
答：(1)确定集体的奋斗目标；
(2) 健全组织；
(3) 有计划地开展集体活动；
(4) 培养正确的舆论和良好的班风。
19. 简述教育在人的发展中的主导作用。
答：⑴学校教育具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动；
(2) 学校教育还具有较强的计划性和系统性；
(3) 学校教育还具有高度的组织性；
(4) 教育可以控制、利用各种环境因素对人的白发影响。
20. 简述教学过程的基本规律。
答：(1)间接经验与直接经验相结合的规律；
(2) 学习知识与提高思想觉悟相统一的规律；
(3) 掌握知识与发