最后的姿势.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,2008,年,5,月,12,日,14,时,28,分,04,秒,8,级强震猝然袭击四川，大地颤抖，山河移位！,曾经的城市满目疮痍,地震最触目惊心照片,一片废墟,地震后大地狰狞的裂口,2008,年,5,月,14,日，四川成都都江堰至汶川市映秀镇路上图为路上被砸毁的汽车。,劫难后的城市遍地尸骸,遇难学生遗骸,废墟下的遗骸,救援人员在废墟上搜救,等待救援,等待救援,失去亲人的痛苦谁来安慰？,无家可归的人们,都江堰市大面积垮塌 一学校,300,余学生遇难,五颜六色的小书包仿佛一个个鲜活的幼小生命立于记者的眼前。,2008.5.12,2008,年,5,月,12,日，一场突如其来的,8,级大地震，将四川西北一个个美丽的城镇乡村瞬间变成废墟，数以万计的人失去了生命。面对死亡，我们可能无法做出更多的选择，可是谭千秋老师却义无反顾地选择了一个特殊的生命姿势。,张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！,最后的姿势,2008,感动中国十大人物候选人,谭千秋,谭千秋，男，中共党员，终年,51,岁 四川省绵竹市汉旺镇东汽中学教导主任,.,湖南衡阳市祁东县步云桥镇岩前村人。,1978,年,3,月，以优异成绩考入湖南大学政治专业学习，,1982,年,1,月毕业后，分配到四川绵竹东方汽轮机厂工作，先后在该厂职工大学和中学任教。从教,26,年来，谭千秋不仅教学成绩卓越，被评为特级教师，而且，在担任中学教导主任以来，他致力于学校的教学改革和创新，为提高教学质量作出了积极贡献，特别是他爱生如命，在校园里看到一块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，被同事们誉为“最疼爱学生的人。”,谭千秋（用生命作支撑，舍身护生的教导主任）,2008,感动中国十大人物候选人,-,谭千秋,初读课文,A,、自读课文,，默读课文：,5,分钟,1,、读准字音，读通句子，画出由生字组成的词语,2,查字典结合上下文理解课后第二题中词语的意思，先读出带有这个词语的句子，再指名说说你所理解的意思。,B,检查自学情况,坍,塌 生死,攸,关,tn,yu,坍 攸,谭 漱 吱 墟 凹,感 撼 诠 释,tn,sh,zh,x,o,gn,hn,qun,sh,姓谭 漱口 吱呀 废墟 凹凸,洗漱 吱吱响 凹镜,感动 震撼 诠释 解释,感谢 撼动 诠注 释怀,漱,口,喇,叭,解,释,释,凹凸,洗,漱,穿,戴,价,值,尘,埃,坍,塌,塌,陷,废,墟,震,撼,凹,下去,血肉模糊,誓,死,绘,声绘色,妙语连珠,幽,默感,姿,势,诠释,师,德,灵魂,整体感知课文,给课文分段,浏览课文，概括课文的主要内容。,最后的姿势是什么样的姿势,第一段（,1,）,5.12,谭千秋老师早早地赶到学校上班。,给课文分段。,第二段（,2-7,）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。,第三段（,8-10,）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。,第四段（,11-12,）人们对谭千秋老师的深情赞颂,1,这篇文章可以概括为,：,在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋 老师用自己的身体护住了四个学 生，献出了自己的生命。,2,最后的姿势是什么样的姿势,张开双臂，护住学生,3,朗读课文的最后一节。找找他是个怎样的老师？,普通、爱与责任、英雄不死，精神千秋,分段学习,学习第一段，感受谭老师的爱与责任,自由读课文，你觉得他是个怎样的老师？从哪些词语中读出来的？,关爱家人、工作积极,关键词：,给小女儿、早早、平常,认真读读课文（,2-7,小节），用“,”,画出语言，用“,”,画出动作,联系当时的环境，仔细地读一读，说说你读出了一个怎样的谭老师？在书上批注阅读感受。,第二段,“,人生的价值是什么？是大公无私，是为他人,着想,，为集体,着想,，为国家,着想,”,zhu,着想,为谭老师的以身殉职埋下伏笔，用自己最后的姿势证明了他的人生价值,他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快,”,描写地震发生时谭老师的反应，说明他时刻为学生着想，临危不惧。,谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。,这句话写了谭老师的哪几个动作？,谭老师立即将他们,拉,到课桌底下，双手,撑,在课桌上，用自己的身体,护,住了四个学生。,从这三个动词中，你读出了一个怎样的谭老师？,表现了谭老师舍己救人的精神品质和对学生无私的爱。,朗读鉴赏式学习四处环境描写。,（,1,）天空阴沉沉的。,（,2,）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！,预示着地震的来临。,地震来的突然，情况危急。连用,3,个感叹号，加强语气。,（,3,）楼房摇晃得,腾空而起。,（,4,）地动山摇。,楼房塌陷了,（,5,）朗读体会环境描写在写作中的,烘托作用。,楼房马上要坍塌，情况危急到了极点，起到了很好的烘托作用。,这样的环境描写，预示着谭老师遇难了，他的姿势成为永恒的瞬间。,第三段侧面描写,1.,默读课文，思考：如果去掉这段，你觉得行吗？,显然不可以，这段,侧面描写,使故事变得真实可信,2.,这一段引用了哪三位人物的话语？为什么这样选择？,“,我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”,这段话中哪些词语让你感受到震撼？,“,地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。,”获救的学生这样回忆。,这段话中哪些词语让你感受到震撼？,一位老师说：“如果要快速离开现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但是在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”,生死攸关,（岌岌可危，千钧一发，迫在眉睫，危在旦夕，十万火急,）,“,我们发现他的时候，他,双臂张开,趴,在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，,血肉模糊,，身下,死死地,护,着,四个学生。四个学生都还活着！”,(,救援人员,),“,地震时，眼看教室要倒，谭老师,飞身,扑,到,了我们的身上,。”（获救,学生）,“,如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在,生死攸关,的一刻，谭老师把生的希望,留给,了学生。”（老师）,在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。,然而，同学们,再也听不到,谭老师的声音了，讲台上,再也见不到,那个充满活力的身影了,。,张开双臂，护住学生,，成了他生命中,最后的姿势,！,第四段,深情赞颂潭老师的爱与责任,“,张开双臂，护住学生”，成了他生命中,最后的姿势,！,“,张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了危难之际他把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守，充满无私大爱的高尚品质。正是这一姿势，让人们深深感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。因此，谭老师“张开双臂互助学生”的姿势，已经铭刻在人们心中，成为人们对他永恒的记忆，是他生命的最后姿势,。,畅所欲言,谭千秋，一位普通的老师，他用自己,51,岁的宝贵生命诠释了,爱与责任,的师德灵魂。人们赞颂他：“,英雄不死，精神千秋！,”,如何理解“,英雄不死，精神千秋,”这句话？,谭老师的英雄事迹将永存在我们心中，他舍己救人的精神将流传千古！,谭老师的妻子张关蓉仔细地擦拭着丈夫的遗体：脸上的每一粒沙尘都被轻轻拭去；细细梳理蓬乱的头发，梳成他生前习惯的发型。她悲痛欲绝地对着遗体喃喃自语：,精 神 千 秋,英 雄 不 死,谭千秋，一位普通的老师，他用自己,51,岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：,“,英雄不死，精神千秋！,”,张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！,“,人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想,”,谭老师，我想对您说,：,作业：,1,、,地震无情，人间有爱，学了本课，你一定有很多的感想，请你写一篇读后感。,2,、,课后搜集汶川地震中，让你感动的故事，讲给你身边的人听。,德阳中学老师双臂护住,4,个学生 不幸遇难,向倩,的遗体被发现时，她已被压断为,3,截。几乎碎成一团的上半身，张开的双臂下，紧紧搂着三个也已死去的学生。救援人员怎么也无法扳开她的双手，现场的武警官兵为之落泪，纷纷行起军礼。,人民教师张米亚：“摘下我的翅膀，送给你飞翔”,当汶川县映秀镇的群众徒手搬开坍塌的教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是,29,岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。,人民教师聂晓燕：舍弃亲身娃娃，一心想着别人的幼儿教师,地震时，孩子们都在睡午觉，聂晓燕一手一个抱出了两个孩子，而她自己的孩子还在屋子里,!,当她遇难的孩子被挖出时，她夺眶而出的眼泪终于如山洪暴发：“孩子,妈妈,来不及啊,”,地震故事,5,：,“,爸爸，我在这儿，快救我！,”,民警优先救出,30,余个孩子后发现儿子遇难,“,爸爸，我在这儿，快救我！,”,一想起儿子的求助，李国林就泪水直淌,亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你,抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的。救援人员从废墟的空隙伸手进去，确认她已经死亡，又冲着废墟喊了几声，用撬棍在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊,“,快过来,”,。他又来到她的尸体前，费力地把手伸进女人的身子底下摸索，摸了几下，他高声喊,“,有人，有个孩子，还活着,”,。经过一番努力，人们小心地把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有,34,个月大，因为母亲身体的庇护，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来，解开被子准备做些检查，却发现有一部手机塞在被子里。医生看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信：,“,亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住妈妈爱你,”,。看惯了生离死别的医生，却在这一刻落泪了。手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。,何谓英雄？,抗震救灾小英雄,林浩,年仅,9,岁。是汶川县映秀镇中心小学二年级的学生。学习成绩很好的林浩，一直是班上的班长。地震发生的那一刻，班上正在上数学课。林浩刚跑到教学楼的走廊上，就被楼上跌下来的两名同学砸倒在地。有一个同学压在林浩背上，林浩怎么都动不了。当时，垮下来的楼板下，有一个女同学在哭，林浩就告诉她，不要哭，我们一起唱歌就不怕。后来，小林浩使劲爬，使劲爬，终于爬出来了。逃出来的林浩，并没有跑开，而是去救还压在里面的同学，说起自己救人时的情景，林浩显得很镇定，稚嫩的童声中，还带有几许乡音。连续救了两个同学的林浩，再次跑进教学楼救人。是什么让年仅九岁的林浩不畏生命危险再次冲进倒塌的房屋里？是责任心，是那一句“我是班长”。是小林浩心中的信念。他是班长，他认为自己就应该去救、去帮助同学们。,废墟,城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。,坍塌,（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。,震撼,震动，摇撼。指心理受到强烈冲击。,诠释,说明，解释。,生死攸关,攸，所。关系到人的生存和死亡。,大公无私,1,完全为人民群众着想，毫无自私自利之心,2,处理公共，不偏袒任何一方。,地动山摇,-,地震发生时大地颤动，山河摇摆。也形容声势浩大或斗争激烈。,绘声绘色,-,形容叙述、描写生动逼真。,妙语连珠,-,巧妙风趣的话一个接一个。,