心理测量专题知识讲座.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,心理测量方法,心理测量专题知识讲座,心理测量专题知识讲座,第1页,第一章 概论,第一节 心理测量学产生及其发展,一、心理测量性质与功效,1、几个概念,测量（,measurement）：,按照某种规则使用某种工具对某一特征赋值过程,测验（,test）：,泛指心理测量工具（标准化）、伎俩,评定（,rating）：,按照某种规则借助主观判断对某一特征赋值过程,评价（,evaluation）：,也叫评定、评量。,对对象进行质或量描述和价值判断。能够在测量基础上进行（量），,也能够不用测量（质）。,测评：即评价。但强调量基础。,心理测量方法,心理测量专题知识讲座,第2页,心理测量方法,2、心理测量特点,（1）心理测量是间接测量,心理测量误差首先来自测量工具、测量过程。另首先是因为其间接性，即测量对象大个别不能直接测量。,（2）心理测量在测量体系中位置,心理测量与自然科学测量不一样：,A,自然科学：能够重复屡次相同测量,心理测量：有时能够重复，但多了造成疲劳；有时不能够重复,B,测量工具信效度不一样,C,自然科学：通常只测一个对象，即推断总体,心理测量：经常测量一组，以推断总体。或推断个人与该组关系,心理测量专题知识讲座,第3页,心理测量方法,心理测量与经济学测量不一样：,例：测定某年份国民收入，必定有误差，不能够重复,心理测量是介于经济科学与自然科学之间测量,3、心理测量功效,是研究有力工具,人员选拔与安置,组织管理,临床诊疗、咨询与治疗,学校辅导,考试标准化、科学化,心理测量专题知识讲座,第4页,心理测量方法,二、心理测量产生与发展,1、心理测量在西方产生与发展,（1）德国试验心理学,对同一对象观察因个人区分力不一样而产生差异结果发觉个体差异心理物理学,（2）英国高尔顿（,Francis Galton）,公认为心理测量创始人。创造了能够用来测量感知觉工具与方法,（3）法国 比奈（,Binet）,认为了解力、记忆力、想象力、判断力才是智力关键。编出第一个公认心理测验。,（4）美国卡特尔（,J.M.Cattell）,冯特学生，曾到英国师从高尔顿后回到美国。第一个使用“心理测验”（,mental test）,这一名词。,心理测验孕育在德国、萌芽于英国、产生于法国、发展在美国,心理测量专题知识讲座,第5页,心理测量方法,2、心理测量发展两个方向,（1）测验方向：,（2）统计学方向,3、我国心理测量学发展,发端期 1915-1930 陆志韦修订比奈量表,成长久 1930-1949 成立中国测验学会，出版专著,1950年之后，台湾地域继续发展测量学，大陆中止,1978年至今,吴天敏新版比奈测验；,林传鼎、张厚粲 韦氏儿童智力测验,1984年成立心理测量专业委员会,心理测量专题知识讲座,第6页,心理测量方法,三、正确对待心理测量,1、历史经验教训,2、不能从一个极端走向另一个极端,3、资格认定 手册不公开出版,4、中国心理学会颁布条例,心理测量专题知识讲座,第7页,心理测量方法,第二节 心理测验类型,一、按测验目标划分,1、能力测验,实际能力,ability “,所能为者”,潜在能力、能力倾向、性向,aptitude “,可能为者”,普通能力智力,特殊能力,2、成就测验,：测量个人经过学习训练所取得知识技能,3、人格测验：,测量个人性格、气质、动机、情绪,兴趣、态度、价值观也属于人格范围,1、标准化测验,2、非标准化测验,二、按测验编制规范性划分,心理测量专题知识讲座,第8页,心理测量方法,三、按测验材料划分,1、文字测验,2、非文字测验,四、按测验方式划分,1、个别测验,2、团体测验,五、按解释分数依据划分,1,、常模,(norm),参考,2,、领域（,domain),参考,也称目标参考或标准参考,六、按受试者表现性质划分,1,、最正确作为,2,、经典表现,心理测量专题知识讲座,第9页,第二章 心理测验编制,第一节 心理测验编制普通程序,一、测量目标分析,心理测量方法,心理测量专题知识讲座,第10页,1、理论界定,2、结构分析,：（1）访谈，开放式问卷；（2）封闭式问卷；,（3）原因分析,二、编题,1、形式：普通以客观题为主,2、编排：,三、试测,1、抽样,2、定量分析,四、形成正式题本，进行信、效度分析,心理测量方法,心理测量专题知识讲座,第11页,五、取常模或制订标准,六、编写测验手册,第二节 题目分析,一、经过率（难度）,1、公式,（1）二值计分,P=m/n,(m,为答对该题人数，,n,为总人数）,（2）非二值计分,（为全体被试该题目标平均分，,X,为答对该题应得分数）,心理测量方法,心理测量专题知识讲座,第12页,2、经过率多大是适当题目,（1）常模参考能力测验：,A.,普通,P=0.50,题目为好，因为,它使总体变异最大。,B.,当题目之间正相关时，题目难度值应分布,广些但平均难度应以0.50为好。,C.,当题目有猜测可能时，题目标,P,值应适当加大。,D.,选拔性测验还要考虑录用率。,（2）标准参考能力测验,P=1.0,或,P=0,有可能也是好题,（3）人格测验,P 0.95,或,P 0.05,题目考虑删除,心理测量专题知识讲座,第13页,二、区分度,（,discrimination）,测验题目对所测量心理特质区分程度。,1、高分组-低分组,依据测验总分取两端人作为高分组低分组（普通取上下各占27%人）,D=P,H,P,L,P,H,为高分组该题经过率,P,L,为低分组该题经过率,心理测量专题知识讲座,第14页,2、点二列相关系数（,point biserial correlation),其中,p,为该题经过率,q,为该题未经过率,为经过该题那个别人测验总分平均值,为未经过该题那个别人测验总分平均值,S,t,为全体被试测验总分标准差,心理测量专题知识讲座,第15页,例,学生,A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,O,总分,65,70,31,49,80,50,35,10,81,69,78,55,77,90,42,对错,0,1,0,1,1,0,1,0,0,1,1,0,1,1,0,心理测量专题知识讲座,第16页,3、特征曲线,心理测量专题知识讲座,第17页,三、选项分析,备选项,ABCD,*,人数百分比55%5%10%30%,第三章 心理测验实施与分数解释,第一节 心理测验实施,一、主试,1、准备（指导语、步骤、条件）,2、操作,倾听（暗示、反馈、期望效应）,评分（光环效应）,心理测量专题知识讲座,第18页,二、被试,1、情绪（焦虑）,2、训练,第二节 分数解释,一、早期对测验分数解释,年纪当量（智龄）、年级当量,比率智商,心理测量专题知识讲座,第19页,二、以常模来解释测验分数,1、百分位数,把测验分数转换为百分数,年纪,%,20,30,40,50,60,95,57,57,57,54,54,90,56,55,54,52,52,75,54,52,50,48,46,50,50,48,47,42,37,25,44,43,41,34,30,10,38,37,31,24,22,5,33,28,28,21,19,心理测量专题知识讲座,第20页,2、四分位数,3、标准分数,（1）,（2）,（3）离差智商,三、解释测验分数标准,1、测验分数须用所测量真正特质来解释,（瑞文智商，,SCL90,心理健康）,心理测量专题知识讲座,第21页,2、解释测验分数必须考虑被试详细情况,（文化背景，情绪状态）,3、测验分数要以分数区间来解释,第三节 常模样本抽取,一、总体与样本,常模是测验分数在被试总体中分布,实际操作时是指在总体代表性样本中分布,1、目标总体与被抽样总体,2、总体与子总体,地域、行业、职业性别年纪,心理测量专题知识讲座,第22页,二、抽样方法,1、随机抽样与非随机抽样,2、简单随机抽样,3、分层随机抽样（注意与整群抽样区分）,4、阶段抽样,三、抽样误差与样本容量确实定,1、抽样误差（以总体均值预计为例）,设总体均值为,，,样本平均数为,为抽样误差,普通在抽样时都要求最大允许抽样误差，即,心理测量专题知识讲座,第23页,2、分层随机抽样抽样误差小于简单随机抽样抽样误差,3、样本容量确实定,心理测量专题知识讲座,第24页,第四章 测量信度与效度,第一节 信度（,reliability）,一、定义,1、信度是指测量一致性程度，或者说是测验分数可靠性,程度,2、统计定义：,X=T+E,（1）,信度是观察分数与真分数相关,（2）,真分数变异在观察变异中所占百分比,（3）平行测验之间相关,心理测量专题知识讲座,第25页,二、信度种类,1、再测信度,同一测验对同一组被试先后两次测量之间相关,2、复本信度,两个内容、结构相同测验对同一组被试测量结果相关,3、分半信度,4、,克伦巴赫,系数（,cronbach-,）,和,库,-,理（,Kuder-Richardson,）信度,心理测量专题知识讲座,第26页,5、评分者信度,例,一,二,三,四,五,六,A,4,1,3,5,2,6,B,2,3,4,5,1,6,C,3,2,5,4,1,6,R,9,6,12,14,4,18,被评者,评定者,公式中,K=3（,评定者数）,N=6（,被评者数）,心理测量专题知识讲座,第27页,三、影响信度原因,1、测验长度,2、测验分数分布范围,3、测验难度,4、测验题目标客观化程度,心理测量专题知识讲座,第28页,四、信度系数与误差起源,信度系数类型,误差方差,再测信度,时间取样,复本信度（即时）,内容取样,复本信度（延迟）,时间取样和内容取样,分半信度,内容取样,库,-,理信度和,系数,内容取样和内容异质性,评分者信度,评分者之间差异,心理测量专题知识讲座,第29页,五、测量标准误差,心理测量专题知识讲座,第30页,第二节 效度（,Validity）,一、定义,测验能够测量到对象程度，或者依据测验分数所作解释有效性。,二、与信度关系,信度是效度必要条件，不是充分条件,三、效度种类,1、内容效度,2、预测效度（,predictive validity）,也称效标（,criterion）,关联效度,心理测量专题知识讲座,第31页,3、构想效度（,construct validity）,四、影响效度原因,1、测验本身原因（题目、结构）,2、实施,3、信度,心理测量专题知识讲座,第32页,第五章 能力测量,第一节 相关能力理论,一、原因分析理论,1、,两原因学说（,Spearman）,2、,瑟斯顿群原因学说（,Thurstone）,3、,卡特尔流体智能与晶体智能学说（,Cattell）,二、认知加工理论,戴斯认知过程,PASS,模型,三、多元智能理论,加德纳（,Gardner）,多元智能学说,心理测量专题知识讲座,第33页,定义：,处理信息生理与心理潜能，个体在这种潜能被激活状态下处理问题和创造产品能力。,证据或标准：,生物科学、逻辑分析、,儿童发展、试验心理,。,心理测量专题知识讲座,第34页,1、音乐智能,2、身体动觉智能,3、逻辑,数理智能,4、语言智能,5、空间智能,6、人际交往智能,7、自我认知智能,第二节 能力测验,一、比奈智力测验（,Binet）,1905 1908 1911,心理测量专题知识讲座,第35页,1916（斯坦福 比奈测验）1937 1960 1972,二、韦克斯勒智力测验（,Wechsler）,1、,韦氏成人智力测验（1939 1955 1981 1997）,2、韦氏儿童智力测验（1949 1974 1991）,3、韦氏幼儿智力测验（1967 1988）,三、瑞文推理测验（,Raven）,1、,瑞文标准推理测验,2、瑞文高级推理测验,3、彩色瑞文推理测验,心理测量专题知识讲座,第36页,四、普通能力倾向测验,（,General Aptitude Test Battery）,1、普通学习能力 2、语言能力 3、数字能力,4、空间能力 5、图形知觉 6、文书知觉,7、动作协调 8、手指灵活 9、操作灵活,心理测量专题知识讲座,第37页,第六章 人格测量,第一节 人格与人格心理学研究,一、人格概念,人格（,Personality）,是个体所含有独特而稳定特征，这些特征决定了个体在适应环境时行为模式。,二、人格研究取向,1、临床（动机理论）,2、原因分析（特质理论）,3、试验（认知理论）,心理测量专题知识讲座,第38页,第二节 人格测量,一、人格测验编制方法,1、理论法（内容效度）,2、实证法（效标效度）,3、内部一致性法（原因分析）,二、人格测验详细形式,1、投射测验,2、自陈量表,3、评定量表,心理测量专题知识讲座,第39页,三、人格测量中问题,1、特质与情境争论,2、社会称许性作答（,socially desirable responding,SDR）,（,1,）迫选法,（,2,）统计法（原因分析是否有,SDR,因子）,（,3,）减压（指导语）,（,4,）加入称许性量表（预计受称许性影响程度、测量情境压力、检验主试是否合格）,RD-16,量表（,Schuessler,等人,1978,）,常模（美国全国,1522,人，平均值,12.7,，标准差,2.4,）,内部一致性系数,0.64,心理测量专题知识讲座,第40页,RD-16,量表,请在题前字母上画圈，以显示您“同意”（画A）或是“不一样意”（画D）右边那句陈说。请不要漏题。,A D,1.我发觉自己能够用很多方式来帮助他人。,A D,2.我以为我比父母在我这个年纪时情况要好得多了。,A D,3.尽管外界改变很大，赖以生存准则还是有。,A D,4.只要一个人肯去交，他总能找到朋友。,A D,5.只要愿意去做，任何人都能提升自己生活水平。,A D,6.大多数人都真相信，老实是最好行事准则。,A D,7.总来说，我对自己生活尚算满意。,A D,8.只要你以诚待人，他人也会以诚待你。,A D,9.现实极难讲清楚什么是正确、什么是错。*,A D,10.,许多人对你友善仅仅是因为他们有求于你。*,心理测量专题知识讲座,第41页,A D,11.假如你时运不佳，你不可能出人头地。*,A D,12.我有时以为自己好像是另一个陌生人。*,A D,13.,前景看起来很暗淡。*,A D,14.我经常以为没有些人需要我。*,A D,15.,我受够了，不能再忍受了。*,A D,16.,为了与他人和睦相处，每个人都必须假装。*,注：标*错题标准答案是“否”。,心理测量专题知识讲座,第42页,第三节 人格测验,一、爱德华个人偏好量表（,EPPS）,1,、成就（,Achievement,）,9,、支配（,Dominance,）,2,、顺从（,Deference,）,10,、谦卑（,Abasement,）,3,、秩序（,Order,）,11,、抚助（,Nurturance,）,4,、表现（,Exhibition,）,12,、变通（,Change,）,5,、自主（,Autonomy,）,13,、坚毅（,Endurance,）,6,、亲和（,Affiliation,）,14,、异性爱（,Heterosexuality,）,7,、省察（,Intraception,）,15,、攻击（,Aggression,）,8,、求援（,succorance,）,心理测量专题知识讲座,第43页,二、卡特尔16种人格原因量表（16,PF）,1949 1956 1962 1968 1993,温情（,Warmth,）,L.,警戒（,Vigilance,）,聪慧（,Reasoning,）,M.,幻想（,Abstractedness,）,稳定（,Stability,）,N.,隐私（,Privateness,）,恃强（,Dominance,）,O.,忧虑（,Apprehension,）,兴奋（,Liveliness,）,Q1.,变通（,Change,）,规则（,Rule-consciousness,）,Q2.,独立（,Self-reliance,）,敢为（,Boldness,）,Q3.,求全（,Perfectionism,）,敏感（,Sensitivity,）,Q4.,担心（,Tension,）,心理测量专题知识讲座,第44页,第七章 职业心理测量,第一节 职业能力测验,一、普通能力倾向测验,（,General Aptitude Test Battery）,1、普通学习能力 2、语言能力 3、数字能力,4、空间能力 5、图形知觉 6、文书知觉,7、动作协调 8、手指灵活 9、操作灵活,心理测量专题知识讲座,第45页,二、特殊能力倾向测验,1,、明尼苏达操作速度测验（,Minnesota Rate of Manipulation Test,）,2,、克罗夫零件灵巧测验（,Crawford Small Parts Dexterity Test,）,三、行政职业能力测验,知觉速度与准确性、数量关系、言语了解、判断推理、资料分析,心理测量专题知识讲座,第46页,第二节 职业兴趣测验,一、兴趣概念,兴趣是在一定需要基础上，在社会实践过程中形 成并发展起来一个对事物或活动喜欢与不喜欢相对持久心理倾向,职业兴趣是兴趣在职业选择活动方面一个表现形式，是指对职业或含有职业特征活动选择性态度和主动情绪反应倾向,二、,职业兴趣分类,1.Kuder,心理测量专题知识讲座,第47页,户外（,Outdoor,）：喜欢大个别时间能让你待在户外活动，这些活动通常与动植物打交道。,机械（,Mechanical,）：喜欢与机器和各种工具打交道工作,计算（,Computational,）：喜欢与数字打交道工作,科学（,Scientific,）：喜欢发觉新事实、处理问题,说服（,Persuasive,）：喜欢与大家打交道，参加各种集会，兜售自己观点和想法，推进方案执行工作,艺术（,Artistic,）：喜欢有创造性工作，包含在设计、颜色、形式和材料上进行各种有吸引力创新,文学（,Literary,）：喜欢阅读和写作,音乐（,Musical,）：喜欢参加音乐会，演奏乐器、唱歌，看各种关于音乐和音乐家东西,社会服务（,Social service,）：喜欢帮助他人,公务（,Clerical,）：喜欢要求准确度和准确性任务,心理测量专题知识讲座,第48页,2.Holland,现实型（,Realist,）人，偏好与物体打交道，喜欢摆弄和操作工具、机械、电子设备等详细有形实物，不喜欢和人打交道；他们喜欢选择机械、电机、制造等领域职业。,研究型（,Investigative,）人，喜欢用头脑依自己方法来处理问题并追根问底，他们喜欢提出新想法和策略，但对实际处理问题细节较无兴趣；他们多喜欢从事数理、生化等领域研究工作。,艺术型（,Artistic,）人，喜欢用文字、音乐、色彩等不一样形式来表示情绪或美感受；喜欢创造，不喜欢受束缚；他们喜欢从事音乐、写作、戏剧、绘画、设计等领域工作。,心理测量专题知识讲座,第49页,社会型（,Social,）人，关心自己和他人感受，喜欢倾听和了解他人，愿意付出时间和精力去处理他人冲突，并帮助他人成长；他们喜欢从事教育、咨询、慈善福利等领域工作。,企业型（,Enterprising,）人，多希望拥有权力去改进不合理事情，善用说服力和组织能力，希望自己表现被他人必定；喜欢从事管理、行政等领域工作。,事务型（,Conventional,）人，做事规矩而准确，喜欢按部就班、精打细算；不喜欢改变或创新，也不喜欢冒险或领导；他们多喜欢从事文书事务、金融、统计等领域工作。,心理测量专题知识讲座,第50页,心理测量专题知识讲座,第51页,3.Roe,Roe,依据自己理论，将各种职业分成八类,。,心理测量专题知识讲座,第52页,4.Prediger,心理测量专题知识讲座,第53页,“数据任务”（,DATA,）：这种工作任务经过与事物、统计、文件、数字及系统程序打交道，从而服务于大家日常消费和服务消费。如图书馆保管员、交通管理员主要工作符合这一特点。,“观念任务”（,IDEAS,）：这种工作任务包括概括、理论、知识、洞察以及以新方法展现事物。科学家、作曲家、哲学工作者主要工作符合这一特点。,“事物任务”,(THING),：这种工作任务包括仪器、材料、工具、生物机制等。建筑工人、试验室技术人员、司机主要工作符合这一特点。,“人物任务”（,PEOPLE,）：这种工作任务与人打交道，包括看护、游说、娱乐、训练等。小学老师、社会工作者、职业咨询师主要工作符合这一特点。,心理测量专题知识讲座,第54页,5,我国教育部考试中心,七种职业兴趣分别为：研究型、技术型、经营型、社会型、自然型、事务型、艺术型。,三、职业兴趣测验,1,Strong,1927,年出版,斯特朗职业兴趣调查表,(SVIB),采取实证法编制。,1974,年,Campbell,对,SVIB,进行了修订，新测验简称为,SCII,（,Strong-Campbell Interest Inventory,）。,心理测量专题知识讲座,第55页,2.Kuder,1939,年发表,库德兴趣调查表,（,KOIS,）,采取内部一致性方法编制,3,Holland,自我指导探索量表（,Self-Directed Search,，,SDS,，,1969,）,采取理论法编制,心理测量专题知识讲座,第56页,第三节,实务举例,一、,中国成人职业心理素质测评系统,二、澳大利亚辛普森企业员工选拔案例。,（,1,）流水线操作工人选拔,A,普通智力,心理测量专题知识讲座,第57页,B,操作速度,明尼苏达操作速度测验,（,2,）技术工人选拔,A,机械常识,心理测量专题知识讲座,第58页,心理测量专题知识讲座,第59页,B,手指灵活性测验,（,3,）普通管理人员选拔,A,机械常识,B,人格测验,（,4,）部门经理选拔,A,人格测验,B,面试,心理测量专题知识讲座,第60页,第四节 面试,一、面试与笔试,笔试：以纸笔形式（广义）对被试能力、性格及行为特征进行考评评价。,题型：主观题、客观题,特点：,A.,重结果，轻过程,B.,易标准化（误差控制）,2.面试：主试经过观察或与被试交流来对被试能力、性格及行为特征进行考评评价。,（1）特点：,A.,重过程,B.,不易标准化,心理测量专题知识讲座,第61页,（2）形式：,心理测量专题知识讲座,第62页,二、结构化面试基础特征,1。什么是结构化面试,所谓结构化面试是指命题、实施结果评定等步骤均按事先制订标准化程序进行面试，因而亦称标准化面试。结构化面试中标准化主要表达在下面几个方面：,（1）以工作分析为基础。,（2）每一次面试之前依据实际情况选择该职务测评要素中,最主要、可测量个别命题，且题目均事先给出参,与答案及评分标准。,（3）对全部应试者都提相同一组问题。,（4）考官须经过专门培训。,（5）有统一评分标准和评定量表。,（6）每个应试者面试时间相同（普通3040分钟）,心理测量专题知识讲座,第63页,三、结构化面试程序,1、面试前准备,（1）依据工作分析确定测评要素,（2）命题,（3）培训主试,2、实施,（1）导入语,（2）提问（主考与其它评委责任）,（3）评分（评分表）,（4）分数组合,心理测量专题知识讲座,第64页,