声音的产生与传播张新贵.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,第一节声音的产生与传播,青州市邵庄初级中学,张新贵,2013,、,1,教案背景,1,，面向学生：中学 小学,2,，学科：物理,2,，课时：,1,3,，学生课前准备：,（一）课前预习了解,1,、声音的产生,2,、声音的传播,3,、人耳是怎样听到声音的,课前准备：,橡皮筋、闹钟、鼓槌、铅笔,完成课后习题,第,31,页,1,、,3,、,4,教材分析,声音的产生和传播虽然在知识上难度并不高，但声音是人类获取信息、认识客观世界的重要途径，与人们日常生活、生产息息相关。从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。,【,百度搜索,】,声源 视频,自学指导 课件辅助,学法分析：,主动参与 探究式学习,思考探究观察分析：声音是怎样产生的？又是怎样传播的？,解疑综合归纳：我们是如何听到声音的？在玻璃钟罩内的小闹钟，为何我们只看到玻璃钟罩的小闹钟在敲击，但我们却听不到声音。,学法设计和学法分析,仔细观察,课前预习（你知道吗？）,这是什么的叫声？,课前预习（你知道吗？）,这是什么的叫声？,课前预习（你知道吗？）,这是什么的叫声？,课前预习（你知道吗？）,这是什么的叫声？,课前预习（你知道吗？）,这是什么的叫声？,？,课前预习（你知道吗？）,这是什么的叫声？,？,课前预习（你知道吗？）,这是什么的叫声？,？,【,课内探究,】,探究一声音的产生,拨动张紧的橡皮筋，观察,橡皮筋的变化（图,2.1-1,）；,边说话，边用手摸颈前喉头部分（图,2.1-2,）。回答下列问题：橡皮筋嗡嗡作响时，橡皮筋在,_,说话时声带在,_,总结：大量的观察、分析表明，声音是由物体的,_,产生的。,振动,振动,振动,你知道吗？,蝈蝈是怎么发声的？,_,如果让发声的物体不再发声，你能想到做法吗？,_,。,翅膀摩擦的振动,让物体停止振动,鼓的振动发声,琴弦的振动发声,？,图,2,、,1-4,早期的机械唱片表面,【,百度知道,】,早期机械唱片的工作原理,视频,回声,4,、当障碍物离得太近，声波很快被反射回来，,_,与原声混在一起，此时人们分辨不出原声和回声，但是会觉的声音更,_,。音乐厅中常用这种原理使演奏的效果更好。,【,学以致用,】,思考：我们要把原声与回声区分开来，我们离障碍物至少,_m,。（提示：,34m,或,17,米）,回声,响亮,17,你最棒？,科学世界：,【,百度搜索,】,（我们是怎么听到声音的）视频,),A,、空气,B,、水,C,、说话的人,D,、空气和水,期待你的成功？,振动,振动,停止,D,达标测评,4,、北宋时代的沈括，在他的著作,梦溪笔谈,中记载着这样的情景：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声。这是因为声音在固体中传播的速度比气体中,_,。（选填“快”或“慢”）,5.,流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到声音，这是因为（）,A.,月球表面受到撞击时不发声,B.,撞击声太小，人耳无法听到,C.,月球表面没有空气，声音无法传递,D.,撞击月球产生的是超声波,期待你的成功？,快,C,【,课后提升,】,1.,小孩用嘴巴把一个气球吹大，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发出“嘭”的响声，这响声是由于,_,2.,下列实验与实例中，不能探究声音的产生与传播条件的是（）,A.,用电话拨打放在真空罩内的手机，手机显示信号，却听不到声音,B.,人们先看到闪电，隔一段时间才能听到远处的雷声,C.,往鼓面上撒一些泡沫球，敲鼓时看到泡沫球不停地跳动,D.,登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈,请你完成,【,课后提升,】,3.,小明同学在研究声音是怎样传播的问题时做了如图所示的实验。他首先按甲图方式将两个完全一样的音叉以及泡沫塑料小球放好，当他按照乙图方式用小锤敲击右边的音叉时，悬挂在左边音叉旁边的泡沫塑料小球被弹起。假若在月球上做这个实验，根据你学过的物理知识判断一下，悬挂的小球是否还会被弹起呢？写出你,的判断，并说明判断的,依据。,请你完成,附板书设计：,第一节声音的产生与传播,一、声音的产生,二、声音的传播,三、声速,四、回声,如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索复习,【,百度视频,】,声音的产生和传播 视频,