新北师大三级数学下册第三单元教案表格.doc

新北师大三级数学下册第三单元教案表格式正式版

三年级数学下册“先学后教 少讲多练”教学设计
内 容：队列表演（二） 第 1 课时
主备人：曹胖胖 授课时间： 月 日 第 节
教学目标
1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法，经历
估算与交流的过程。
2、掌握用竖式计算两位数乘两位数，并感悟与体验算法多样
化的过程。
3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际
问题。
教学重点
竖式计算两位数乘两位数。
教学难点
竖式计算两位数乘两位数。
教学准备
课件
学习活动
二度备课
一、情境导入:
淘气的问题解决了，可他运用了另一种方法，同学们，让我们一起去看看。
二、自主学习：
（一）出示自学目标：
结合队列表演的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）
的乘法。
（二）自学指导：
自学课本第34页以上内容，解决一下所给出的问
题
1、仔细观察32页主题图并说出图意。
2、用什么方法解决呢？
三、小组合作，探索新知：
1、小组讨论交流计算方法。
14×12=168
最后，强调两位数乘两位数竖式计算格式，并再次强调理解
对应位值要对齐的道理。
三、交流反馈：
做练习题，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可
以让同学之间相互帮助。
四、当堂训练：
课本第34页的算一算。
学生自己选择自己喜欢的方法进行计算，但鼓励学生用
竖式进行计算，最后强调计算的格式。
五、巩固练习（练一练1-5题），学生独立完成。
五、总结：
竖式计算时要注意：用哪一位上的数去乘第一位
数，积的末尾就要和哪一位对齐。
六、作业布置：
板书设计

学习反思

三年级数学下册“先学后教 少讲多练”教学设计
内 容：电影院 第 1 课时
主备人：曹胖胖 授课时间： 月 日 第 节
教学目标
1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（有进位）的乘法，并经历这一过程。
2、会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3、经历估算与交流算法多样化的过程。
教学重点
竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
教学难点
竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
教学准备
课件，小黑板
学习活动
二度备课
一、复习铺垫
1、计算下面各题。
16×11 12×14 32×21
2、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。
二、新知探究
1、引入谈话。
2、教学例题。
（1）出课本主题图。
（2）认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。
l 一共有500人来电影院；
l 电影院里的座位一共有21排；
l 每一排一共可以坐26人。
（3）提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思？它告诉我们什么？
（4）想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位？
21×26 或 26×21
（5）估算结果：
（6）探索笔算。
第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546
第二种方法：简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546
第三种方法：笔算，26×21=54
再次强调：第一：因数21十位上的2表示什么？（这里十位上的2表示2个十，即20。）
第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上？（这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。）
最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。容易掌握，为了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。
三、交流反馈
1、打开课本，看书，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。
2、课本第36页练习。
四、当堂训练，巩固练习
1、课内作业。（课本第37页“练一练”的1-4题）
板书设计
电影院
26×21=5462 6
× 2 1
2 6 ………1排有多少座位。
5 2 ………20排有多少座位。
5 4 6 ………21排有多少座位。

学习反思

三年级数学下册“先学后教 少讲多练”教学设计
内 容： 练习三 第 1 课时
主备人：曹胖胖 授课时间： 月 日 第 节
教学目标
1、进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。
2、能利用两位数乘两位数（有进位）的乘法，解决日常生活中的简单问题。
教学重点
进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。
教学难点
进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。
教学准备
课件，小黑板
学习活动
二度备课
一、基础练习
1、口算。
（1） 20×10 30×20 40×30 400×30
（2） 13×20 15×10 18×30 120×40
2、计算。
（1）32×23 26×42
要求：提倡多样化计算方法。
1） 展示各种计算过程，学生汇报。
2） 提问说明每一层计算的算理；
3） 发现问题，即使纠正。
（2） 2 4 5 2 4 6
×1 3×3 1×2 2
要求： 1）用竖式计算，格式规范；
2）同桌之间互相交流。
3）展示个别同学计算过程。
4）出现问题，及时评讲。
二、专项练习
1、出示计算题：54×36
要求：学生独立完成；
1） 同桌之间互相交流，检查；
2） 提问学生，说一说计算中遇到什么问题，要注意什么；
3） 抽选部分学生的计算过程进行评奖。
4） 强调连续进位时的处理方法。
2、课本第38页第5、6题。
第5题：是两位数乘两位数的乘法计算，由学生独立完成，然后同伴之间互相检查、交流，最后全班交流订正。
第6题：这是一道探究的数字模式规律的探索题。先独立计算，再从中发现规律。解决步骤：
3、利用所发现的规律，算一算。
12×25和16×25
根据发现的规律，得出：
12×25=300 1200÷4=300
16×25=400 1600÷4=400
接着再让学生完成课本第6题的第（2）题。
4、总结谈话。
着重总结两位数乘两位数的计算程序，注意点。
三、巩固练习
小黑板的作业。

学习反思

三年级数学下册“先学后教 少讲多练”教学设计
内 容： 练习三 第 2课时
主备人：曹胖胖 授课时间： 月 日 第 节
教学目标
1、进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算。
2、在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。
教学重点
进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算。
教学难点
在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。
教学准备
课件，小黑板
学习活动
二度备课
一、基础练习
1、课本中练习三的第1题。
教师运用口算卡片出示题目，要求学生直接回答算式计算结果。回答时，要求语言表达完整。
（1） 20×20 30×50 12×30 40×7
（2） 15×30 25×40 16×50 80×15
2、补充计算。
（1）28×24 （2）42×35
3、用竖式计算。
1 8 5 2 6 3
×2 3×4 1×4 2
要求：
1）学生独立完成，请3人上台板演；
2）同桌之间互相检查。
3）教师讲评，及时纠正错误。
4）提问学生，计算过程的注意点。
二、专项练习
1、练习三的第4题。
“选数填空”这是一道开放性题目。其目的是，在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。
学生自己先填写，然后让学生说一说解决策略。
归纳出：把题中各数的0先暂时省略，再来进行选数填空，最后再补上0。最后，汇报结果。全班进行订正。
2、练习一的第6题。
这是一道判断题，同样引导学生不必计算，运用估算进行判断，培养解决问题的策略。
策略：把因数进行取舍成整十数，然后把结果进行比较。如54×24=4526（错），想：把54看成60，24看成30，60×30=1800，正确结果应该小于1800。
三、巩固练习
1、课内外作业。
课本练习一的第3、8题，第9、10题。
第3题：主要是时与分的单位换算，这一问题学生在上一节课已经遇到，没有困难。
第8题，鼓励学生独立解决简单的实际问题。
第9题，学生可能有以下两种解决方法：一是先计算出苹果汁与橘子汁一共有多少箱，再算它们一共有多少瓶；二是先算出苹果汁与橘子汁分别有几瓶，再算出它们一共有多少瓶。这两种算法都可以，且不要求学生列综合算式。
第11题，共有2个小问题，先由学生独立完成。然后启发学生想一想：今后碰到类似的要用同样的方法进行解决。
2、小黑板的选用作业。
四、作业布置
与“口算”对应的练习。

学习反思

三年级数学下册“先学后教 少讲多练”教学设计
内 容： 整理与复习（一） 第 1 课时
主备人：曹胖胖 授课时间： 月 日 第 节
教学目标
1、通过整理与复习，进一步体验除法运算与生活实际的密切联系。
2、通过展示和交流，使学生体验到成功的喜悦。
教学重点
进一步体验除法运算与生活实际的密切联系。
教学难点
进一步体验除法运算与生活实际的密切联系。
教学准备
课件，小黑板
学习活动
二度备课
一、导入。
数学使我们学到了很多知识，掌握了很多本领。今天，我们就来上一节整理与复习课。
二、玩中学。
1、你学到了什么？
出示情境图，看图说一说
⑴你能提出哪些数学问题。
学生汇报交流，教师板书问题。
⑵这些问题，哪些可以用乘法解决？
哪些可以用除法解决？
学生自己判断，再独立解答，最后小组交流。
2、我的成长足迹：与同伴说一说。
根据课前准备，请同学们勇敢地将自己最满意的作业、作品等展示给同学们看。
在老师和同学面前说说自己印象最深刻的一节数学课、一个提问或用数学知识解决的一个问题等。
三、学中做。
1、口算：
5×7=   4×6=    4÷4=      15÷3=
8÷2=   20÷5=   3×7=      4×7=
9×3=  18÷3=    40÷8=     32÷4=
4×5=   2×8=   9×2=      36-6=
2、看图列式计算。
（1）从图中你找到了哪些有用的数学信息？
（2）要解决一个什么问题？
（3）应该用什么运算方法解决？（乘法）
3、看图列式计算。
（1）从图中你找到了哪些有用的数学信息？
（2）要解决一个什么问题？
（3）应该用什么运算方法解决？
4、购物。
（1）从图中你找到了哪些有用的数学信息？
有12元  苹果汁：4元    饼干：6元    蛋糕：12元
矿泉水：2元    面包：1元
（2）要解决什么问题？
①可以买几瓶矿泉水？
②买3听苹果汁够吗？
③还可以买哪种食品？买多少？
（3）应该用什么运算方法解决？ 
四、做中得。
通过这节课的学习，你掌握了哪些知识？

学习反思

三年级数学下册“先学后教 少讲多练”教学设计
内 容： 整理与复习 第 2课时
主备人：曹胖胖 授课时间： 月 日 第 节
教学目标
1、通过整理与复习，进一步体验除法运算与生活实际的密切联系。
2、通过展示和交流，使学生体验到成功的喜悦。
教学重点
进一步体验除法运算与生活实际的密切联系。
教学难点
进一步体验除法运算与生活实际的密切联系。
教学准备
课件，小黑板
学习活动
二度备课
一、导入。
数学使我们学到了很多知识，掌握了很多本领。昨天，同学们都上得很认真，问题也回答得很好。今天，我们继续整理与复习前面学过的内容。
二、口算：
8×1=    5×3=    3×8=    9×5=
25÷5=   36÷4=    35÷7=   32÷8=
16÷8=   5×6=    20÷4=   40÷5=
17+42=   46-15=    10+39=   59-18=
三、玩中学。
1、从图中你找到了哪些有用的数学信息？
2、要解决一个什么问题？
3、按43页第9题中的方法做，展开后是什么图形？
4、第43页第10题，图中哪些图形通过平移可以互相重合？
（1）分组讨论研究。
（2）学生独立填写。
（3）师生交流。
5、完成第43页第11题。
四、解决应用题。
1、认真读题。
2、分组讨论研究。
3、师生共同交流想法。
4、学生独立完成。
五、小结。
通过这节课的学习，你掌握了哪些知识？

学习反思

三年级数学下册“先学后教 少讲多练”教学设计
内 容：队列表演（二） 第 1 课时
主备人：曹胖胖 授课时间： 月 日 第 节
教学目标
1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法，经历
估算与交流的过程。
2、掌握用竖式计算两位数乘两位数，并感悟与体验算法多样
化的过程。
3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际
问题。
教学重点
竖式计算两位数乘两位数。
教学难点
竖式计算两位数乘两位数。
教学准备
课件
学习活动
二度备课
一、情境导入:
淘气的问题解决了，可他运用了另一种方法，同学们，让我们一起去看看。
二、自主学习：
（一）出示自学目标：
结合队列表演的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）
的乘法。
（二）自学指导：
自学课本第34页以上内容，解决一下所给出的问
题
1、仔细观察32页主题图并说出图意。
2、用什么方法解决呢？
三、小组合作，探索新知：
1、小组讨论交流计算方法。
14×12=168
最后，强调两位数乘两位数竖式计算格式，并再次强调理解
对应位值要对齐的道理。
三、交流反馈：
做练习题，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可
以让同学之间相互帮助。
四、当堂训练：
课本第34页的算一算。
学生自己选择自己喜欢的方法进行计算，但鼓励学生用
竖式进行计算，最后强调计算的格式。
五、巩固练习（练一练1-5题），学生独立完成。
五、总结：
竖式计算时要注意：用哪一位上的数去乘第一位
数，积的末尾就要和哪一位对齐。
六、作业布置：
板书设计

学习反思

三年级数学下册“先学后教 少讲多练”教学设计
内 容：电影院 第 1 课时
主备人：曹胖胖 授课时间： 月 日 第 节
教学目标
1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（有进位）的乘法，并经历这一过程。
2、会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3、经历估算与交流算法多样化的过程。
教学重点
竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
教学难点
竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
教学准备
课件，小黑板
学习活动
二度备课
一、复习铺垫
1、计算下面各题。
16×11 12×14 32×21
2、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。
二、新知探究
1、引入谈话。
2、教学例题。
（1）出课本主题图。
（2）认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。
l 一共有500人来电影院；
l 电影院里的座位一共有21排；
l 每一排一共可以坐26人。
（3）提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思？它告诉我们什么？
（4）想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位？
21×26 或 26×21
（5）估算结果：
（6）探索笔算。
第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546
第二种方法：简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546
第三种方法：笔算，26×21=54
再次强调：第一：因数21十位上的2表示什么？（这里十位上的2表示2个十，即20。）
第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上？（这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。）
最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。容易掌握，为了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。
三、交流反馈
1、打开课本，看书，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。
2、课本第36页练习。
四、当堂训练，巩固练习
1、课内作业。（课本第37页“练一练”的1-4题）
板书设计
电影院
26×21=5462 6
× 2 1
2 6 ………1排有多少座位。
5 2 ………20排有多少座位。
5 4 6 ………21排有多少座位。

学习反思

三年级数学下册“先学后教 少讲多练”教学设计
内 容： 练习三 第 1 课时
主备人：曹胖胖 授课时间： 月 日 第 节
教学目标
1、进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。
2、能利用两位数乘两位数（有进位）的乘法，解决日常生活中的简单问题。
教学重点
进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。
教学难点
进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。
教学准备
课件，小黑板
学习活动
二度备课
一、基础练习
1、口算。
（1） 20×10 30×20 40×30 400×30
（2） 13×20 15×10 18×30 120×40
2、计算。
（1）32×23 26×42
要求：提倡多样化计算方法。
4） 展示各种计算过程，学生汇报。
5） 提问说明每一层计算的算理；
6） 发现问题，即使纠正。
（2） 2 4 5 2 4 6
×1 3×3 1×2 2
要求： 1）用竖式计算，格式规范；
2）同桌之间互相交流。
3）展示个别同学计算过程。
4）出现问题，及时评讲。
二、专项练习
1、出示计算题：54×36
要求：学生独立完成；
5） 同桌之间互相交流，检查；
6） 提问学生，说一说计算中遇到什么问题，要注意什么；
7） 抽选部分学生的计算过程进行评奖。
8） 强调连续进位时的处理方法。
2、课本第38页第5、6题。
第5题：是两位数乘两位数的乘法计算，由学生独立完成，然后同伴之间互相检查、交流，最后全班交流订正。
第6题：这是一道探究的数字模式规律的探索题。先独立计算，再从中发现规律。解决步骤：
3、利用所发现的规律，算一算。
12×25和16×25
根据发现的规律，得出：
12×25=300 1200÷4=300
16×25=400 1600÷4=400
接着再让学生完成课本第6题的第（2）题。
4、总结谈话。
着重总结两位数乘两位数的计算程序，注意点。
三、巩固练习
小黑板的作业。

学习反思

三年级数学下册“先学后教 少讲多练”教学设计
内 容： 练习三 第 2课时
主备人：曹胖胖 授课时间： 月 日 第 节
教学目标
1、进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算。
2、在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。
教学重点
进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算。
教学难点
在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。
教学准备
课件，小黑板
学习活动
二度备课
一、基础练习
1、课本中练习三的第1题。
教师运用口算卡片出示题目，要求学生直接回答算式计算结果。回答时，要求语言表达完整。
（1） 20×20 30×50 12×30 40×7
（2） 15×30 25×40 16×50 80×15
2、补充计算。
（1）28×24 （2）42×35
3、用竖式计算。
1 8 5 2 6 3
×2 3×4 1×4 2
要求：
1）学生独立完成，请3人上台板演；
2）同桌之间互相检查。
3）教师讲评，及时纠正错误。
4）提问学生，计算过程的注意点。
二、专项练习
1、练习三的第4题。
“选数填空”这是一道开放性题目。其目的是，在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。
学生自己先填写，然后让学生说一说解决策略。
归纳出：把题中各数的0先暂时省略，再来进行选数填空，最后再补上0。最后，汇报结果。全班进行订正。
2、练习一的第6题。
这是一道判断题，同样引导学生不必计算，运用估算进行判断，培养解决问题的策略。
策略：把因数进行取舍成整十数，然后把结果进行比较。如54×24=4526（错），想：把54看成60，24看成30，60×30=1800，正确结果应该小于1800。
三、巩固练习
1、课内外作业。
课本练习一的第3、8题，第9、10题。
第3题：主要是时与分的单位换算，这一问题学生在上一节课已经遇到，没有困难。
第8题，鼓励学生独立解决简单的实际问题。
第9题，学生可能有以下两种解决方法：一是先计算出苹果汁与橘子汁一共有多少箱，再算它们一共有多少瓶；二是先算出苹果汁与橘子汁分别有几瓶，再算出它们一共有多少瓶。这两种算法都可以，且不要求学生列综合算式。
第11题，共有2个小问题，先由学生独立完成。然后启发学生想一想：今后碰到类似的要用同样的方法进行解决。
2、小黑板的选用作业。
四、作业布置
与“口算”对应的练习。

学习反思

三年级数学下册“先学后教 少讲多练”教学设计
内 容： 整理与复习（一） 第 1 课时
主备人：曹胖胖 授课时间： 月 日 第 节
教学目标
1、通过整理与复习，进一步体验除法运算与生活实际的密切联系。
2、通过展示和交流，使学生体验到成功的喜悦。
教学重点
进一步体验除法运算与生活实际的密切联系。
教学难点
进一步体验除法运算与生活实际的密切联系。
教学准备
课件，小黑板
学习活动
二度备课
一、导入。
数学使我们学到了很多知识，掌握了很多本领。今天，我们就来上一节整理与复习课。
二、玩中学。
1、你学到了什么？
出示情境图，看图说一说
⑴你能提出哪些数学问题。
学生汇报交流，教师板书问题。
⑵这些问题，哪些可以用乘法解决？
哪些可以用除法解决？
学生自己判断，再独立解答，最后小组交流。
2、我的成长足迹：与同伴说一说。
根据课前准备，请同学们勇敢地将自己最满意的作业、作品等展示给同学们看。
在老师和同学面前说说自己印象最深刻的一节数学课、一个提问或用数学知识解决的一个问题等。
三、学中做。
1、口算：
5×7=   4×6=    4÷4=      15÷3=
8÷2=   20÷5=   3×7=      4×7=
9×3=  18÷3=    40÷8=     32÷4=
4×5=   2×8=   9×2=      36-6=
2、看图列式计算。
（1）从图中你找到了哪些有用的数学信息？
（2）要解决一个什么问题？
（3）应该用什么运算方法解决？（乘法）
3、看图列式计算。
（1）从图中你找到了哪些有用的数学信息？
（2）要解决一个什么问题？
（3）应该用什么运算方法解决？
4、购物。
（1）从图中你找到了哪些有用的数学信息？
有12元  苹果汁：4元    饼干：6元    蛋糕：12元
矿泉水：2元    面包：1元
（2）要解决什么问题？
①可以买几瓶矿泉水？
②买3听苹果汁够吗？
③还可以买哪种食品？买多少？
（3）应该用什么运算方法解决？ 
四、做中得。
通过这节课的学习，你掌握了哪些知识？

学习反思

三年级数学下册“先学后教 少讲多练”教学设计
内 容： 整理与复习 第 2课时
主备人：曹胖胖 授课时间： 月 日 第 节
教学目标
1、通过整理与复习，进一步体验除法运算与生活实际的密切联系。
2、通过展示和交流，使学生体验到成功的喜悦。
教学重点
进一步体验除法运算与生活实际的密切联系。
教学难点
进一步体验除法运算与生活实际的密切联系。
教学准备
课件，小黑板
学习活动
二度备课
一、导入。
数学使我们学到了很多知识，掌握了很多本领。昨天，同学们都上得很认真，问题也回答得很好。今天，我们继续整理与复习前面学过的内容。
二、口算：
8×1=    5×3=    3×8=    9×5=
25÷5=   36÷4=    35÷7=   32÷8=
16÷8=   5×6=    20÷4=   40÷5=
17+42=   46-15=    10+39=   59-18=
三、玩中学。
1、从图中你找到了哪些有用的数学信息？
2、要解决一个什么问题？
3、按43页第9题中的方法做，展开后是什么图形？
4、第43页第10题，图中哪些图形通过平移可以互相重合？
（1）分组讨论研究。
（2）学生独立填写。
（3）师生交流。
5、完成第43页第11题。
四、解决应用题。
1、认真读题。
2、分组讨论研究。
3、师生共同交流想法。
4、学生独立完成。
五、小结。
通过这节课的学习，你掌握了哪些知识？

学习反思

课时计划
备课时间

上课时间

教学内容
混合运算(小熊购物)
教学目标
1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
重点
掌握先乘法，后加减的运算顺序。
难点
掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教具
课件
教

学

过

程
一、情境引入
出示“小熊购物”课件。谈话引入：今天，小熊胖胖和乐乐听说下午要开联欢会，就来到商店买些东西。你们看商店里有什么？（出示主题图）
学生根据问题，独立读图，找到图中的数学信息。
说出商店里有面包每个3元，饼干每包4元，饮料每瓶6元，花生每包7元，糖果每袋5元。
二、探究新知
1.建立模型
提出问题：小熊胖胖要买什么呢？买这些东西需要多少钱呢？快帮算算吧！（小组同学交流）
（1）怎样列算式？
（2）每个算式分别求的什么问题？
（3）如果把这两个算式合在一起，就可以列一个综合算式3×4＋6或6＋3×4
看胖胖，读出胖胖的问题：我要买4个面包和1瓶饮料。
3×4=12（元）
12＋6=18（元）
2.小组讨论：这两个算式有乘法又有加法，先算什么？为什么？
（1）选择算式试算。
（2）探究运算顺序和书写格式
引导学生讲一讲思考过程，为什么先算乘法，后算加法？结合情境说清楚。
(3)再次体验运算的顺序
在会书写一个算式的基础上，选择另一个算式算一算。
提问：6+3在情境图中表示什么意思？
通过与情境图中的实际问题进行比较，发现运算顺序的道理。
小组讨论
汇报交流：先算乘法，得出4个面包多少钱。再算出和饮料一共多少钱。
（4）交流书写体会
（5）离开具体情境，掌握混合运算的一般方法。
（6）总结计算方法。
3.介绍脱式写法
三、巩固练习
1.课后练习1、2题
2.引导学生先读懂题意，再列式计算，可以画图帮助理解。
根据运算顺序直接进行计算。

板书设计：
小熊购物

分步： 3×4=12（元） 综合：3×4+6
12＋6=18（元） =12+6
=18（元）
先算乘法，再算加法

教
学
后
记

课时计划
备课时间

上课时间

教学内容
混合运算(试一试)
教学目标
1.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。
2.会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。
3.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。
重点
掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。
难点
掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。
教具
课件
教

学

过

程
一、情境引入
出示“小熊购物”课件情境。
谈话引入：小熊壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少元？
二、探究新知
1.小熊壮壮拿20元钱，买3包饼干应找回多少钱？怎样列算式？
（1）引导学生独立思考
（2）组织学生全班交流展示。
（3）引导学生在小组内讨论交流乘加、乘减混合运算的运算顺序。
2.理解应用。
全班汇报教师板书，作为答辩人对自己解决问题的办法接受其他同学提问。
（1）每一个算式分别解决什么问题？
（2）混合运算的算式先算什么？再算什么？为什么？
观察黑板上的算式：你发现了什么？
3.（1）你知道这个算式解决什么问题吗？
7×3＋5
30－4×5
7＋6×2
（2）讨论：在算式中既有减法又有乘法，说说先算什么再算什么？
（3）如果给你20元钱，你准备买什么?你还能提出哪些需要解决的问题？大家解决。
你有什么收获？
三、巩固练习
结合小熊购物图，说说每个算式表示的意义？再算一算。
20-2×7
5×3+4
4×6-20
找一找生活中还有哪些问题可以用这种方法来解决。

板书设计：
小熊购物（二）

先算乘法，再算加减法

教
学
后
记

课时计划
备课时间

上课时间

教学内容
买文具（一）
教学目标
1．结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。
2. 理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。
重点
理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。
难点
体会除加、除减运算顺序的合理性。
教具
课件
教

学

过

程
一、情境引入
出示课件，观察情境图。
1.提问：“原价每本3元”、“现价每本5元”和“现价5本10元”表示什么意思？
2.引导学生提出数学问题。
二、探究新知
解决问题一：
1.提出问题（笑笑一共需要多少元钱？）后，要求学生先独立解决问题。
2.讨论交流，总结解决问题的方法。
怎样列算式？这样列你是怎么想的？
方法一：在交流时让学生说一说每幅图表示的意思，再引导他们说一说怎样用算式表示；
还可以怎样列式？这样列你是怎么想的？
方法二：让学生对应图示，说说每部分表示的实际含义。
方法三：结合情境说说思考的过程，以及每部分的实际含义。
独立列式解决问题。
三种方法：
1.直接画图解决问题
2.画图并分布列式解决问题
3.列综合算式解决问题

再次体验运算顺序，根据算式说说每部分的实际意义，并算一算。
3.怎样书写呢？
有除法又有减法，先算什么？为什么？
解决问题二：
1.出示：每本算术本现价比原价便宜多少元？
2.探究解决问题的方法。
引导学生思考，要想解决这个问题你，必须知道哪些信息，需要先求什么
3.独立解决
4.集体交流
重点讨论：为什么先算10÷5，为什么3-要写在10÷5前面？
有减法，又有除法，要先算什么？
5.集体计算3-10÷5。
三、讨论总结
哪种做法对？让学生说一说，选择合适的方法判断算式的正误。
适时追问：为什么这样做是对的？
如何避免这样的错误？你有没有好办法介绍给大家。
总结除加、除减的计算方法和注意事项：在算式中既有加减法，又有除法，要先算除法，后算加减法；不参加运算的部分照抄，保证等号两边相等。

板书设计：
买文具

分步： 10÷5=2（元） 综合：3-10÷5
3-2=1（元） =3-2
=1（元）
先算除法，再算加、减法

教
学
后
记

课时计划
备课时间

上课时间

教学内容
买文具（二）
教学目标
1．结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。
2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。
重点
理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。
难点
体会除加、除减运算顺序的合理性。
教具
课件
教

学

过

程
一、情境引入
出示课件，观察情境图。
1.提问：“原价每支5元”、“现价4支12元”表示什么意思？
2.引导学生提出数学问题。
二、探究新知
解决问题一：
1.提出问题（淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？）后，引导学生理解，要想解决这个问题，需要知道哪些信息？从情境中选择哪些信息可以解决问题。
2.要求学生先独立解决问题。
3.讨论交流，总结解决问题的方法。
怎样列算式？这样列你是怎么想的？
4.怎样书写呢？
有除法又有减法，先算什么？为什么？
结合上面的情境说一说下面算式的意思，并算一算。
让学生说一说每个算式先算什么、再算什么，乘法算是在情境图中表示什么，1