户外拓展活动评分表.docx

户外拓展活动评分表
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海大青协户外拓展评分表

团队
关卡一所得分数
关卡二所得分数
关卡三所得分数
关卡四所得分数
关卡五所得分数
关卡六所得分数
关卡七所得分数
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

关卡一：寻找神秘人
算分规则为：计时：按工作人员记下的时间早晚加分，满分20.第一早则加20，第二早加18，以此类推（具体分数根据分组组数再确定。）找错一次神秘人，扣五分。

关卡二： 1,2,3木头人游戏
完成六个动作并全部成员到达终点的玩家加20分。一人出局扣3分，全部出局7分安慰分。

关卡三：瞎子与瘸子
成功绕过板凳加十分，撞到或者碰到凳子扣两分，一分钟内吃到水果（三次）加十分，两分钟内5分。

关卡四：杯杯碰
五分钟内20分，每超过一分钟扣3分

关卡五：气球接龙
在规定的三分钟里，每成功运一次气球加2分，总分不超过30分。

关卡六：心有灵犀
在限定的10分钟里猜出一个加2分，总分不超过30分。

关卡七：大合照
成功说出名字加20分，中途说错超过三次只得10分。

找出卧底20分，反之卧底加20分

十五分以上直接提示地点，否则只提示大概例如小后山提示为很多土的地方
幼儿园区域活动评分表
一级指标
二级指标
评价标准
分值
评分
区域环境
（40）
班级空间设置
1.区域的数量、类型和空间面积满足幼儿的游戏需要
5

2.区域的设置合理，既能避免不同性质区域间的相互干扰，又有助于区域间幼儿的互动。
4

3.充分利用地面、墙面等立体空间，为游戏创设适宜的环境，整体风格统一，色彩协调，富有童趣。
4

4.区域环境有助于幼儿常规习惯的养成。
4

班级材料投放
5.材料能承载幼儿当前的发展目标，与集体活动相互延伸和补充，为幼儿的发展提供支持
4

6.材料数量、种类适宜，就地取材，利旧利废，一物多用
5

7.材料具有操作性和可变性，能引发幼儿的游戏欲望和对事物的探索
5

8.材料具有层次性，能满足不同发展水平幼儿的活动需要，并能根据幼儿的兴趣和需要进行调整。
5

9.有满足幼儿自制或创意需求的半成品材料和替代材料
4

教师观察与指导（30）
对幼儿的观察
10.对幼儿的游戏情况进行细致全面的观察
6

11.能敏锐地发现幼儿游戏中存在的问题
6

对幼儿的指导
12.鼓励并支持幼儿的探索与互动，拓展幼儿的游戏经验和水平，时间分配合理
6

13.灵活地把握介入时机，引导幼儿自主解决游戏中出现的问题
6

14.既面向全体幼儿，又关注幼儿的个体差异，有针对性地施以指导，与配班教师配合默契
6

幼儿游戏水平
（20）
情感与态度
15.能感受到区域游戏的乐趣，保持愉快的情绪
2

16.能持续、专注地进行游戏
2

游戏能力
17.能自主确定游戏内容，选择材料与玩伴
2

18.能尊重他人意见，与同伴协商、分工、合作、分享，共同游戏
2

19.能发现问题、提出问题、创造性地使用材料解决问题
2

20.能合理地使用玩具和材料，能运用替代材料或自制道具
2

21.能建立适当的游戏规则，注意保护好自己和他人的作品
2

22.能积极参与游戏评价，乐意与同伴分享自己的作品和体验
2

游戏习惯
23.能自觉遵守游戏规则
2

24.能参与游戏材料的收拾与整理
2

活动反思（10）
25.能提炼活动的亮点，捕捉活动的不足，并能寻求解决问题的具体措施
5

26.对区域活动有独到的见解
5

总 分
100

注：每项评选标准指标对应三个权重等级，即：A等权重为1，B等权重为0.8，C等权重为0.6，该项指标实际评分=分值×权重。
姓名

幼儿园

授课班级

活动名称

日期

内容
评价要求
分值
得分
教学目标
内容10%
能较充分体现本活动内容的教育价值，目标准确、明确、
具体，结合本班幼儿实际情况。内容有针对性，能很好地实现教学目标，突出重点，难度与量适度。

10

教学过程
方法40%
1、 活动组织有序、层次清晰、重难点突出、节奏张弛有度，教学环节时间分配和衔接恰当。
10

2、能充分调动和培养幼儿的主动性、积极性和创造性，注重幼儿的探索操作。
5

3、既面向全体，又注重个别差异。体现幼儿的主体地位和教师的主导地位
5

4、设计思路与实际教学操作符合
10

5、方法手段合理，并能灵活运用，方法多样化，恰当有效，能针对教学目标，确保幼儿的主动性。
10

教师基本素质30%
1、教态亲切、自然，既尊重幼儿，有严格要求。
5

2、语言简练规范、生动、富有感染力，易于幼儿理解，具有较高水平的教育教学基本功。
5

3、教具制作恰当、实用，演示操作准确熟练。熟练运用现代化教学手段，学具的准备利于幼儿的探索。
10

4、与幼儿有较强的沟通能力与控堂应变能力。
10

师幼关系10%
1、 充分确立幼儿在学习活动中的主体地位
5

2、 创设宽松、民主的教学氛围。关系融洽

5

教学效果10%
幼儿态度积极，探索操作投入，情绪良好，注意力集中，思维活跃。

10

总分

评价

幼儿园教学活动评分表

疗效评估

时 间
0月
2月
5月
8月
11月
14月
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
总体情况(既往1周)

患者自我评分(VAS，mm，0mm最差，100mm最好)

医生对患者评分(VAS，mm，0mm最差，100mm最好)

夜间背痛(VAS，mm)

总体背痛(VAS，mm)

外周关节受累

关节压痛(个数)

关节肿胀(个数)

脊柱活动度

1. 胸廓活动度（cm）

2. Schober检查（cm）

3. 枕-墙试验（cm）

4. 耳壁距（cm）

5. 颈部旋转（°）

6. 腰部侧弯（cm）

7. 踝间距（cm）

BASFI （VAS，mm） 0mm(最好) 100mm(最差)

1. 无需别人帮助或辅助器材，穿袜子或贴身衣服

2. 无需辅助器材，向前弯腰从地上拾取钢笔

3. 无需别人帮助或辅助器材，从较高的储物架上取物

4. 无需用手或别人帮助，从所坐的无扶手餐桌椅上站起来

5. 无需别人帮助，从仰躺着的地板上站立起来

6. 不改变姿态，无任何辅助支撑地站立10分钟

7. 不用扶手或其他辅助器材，走12-15级台阶，每步一个台阶

8. 不转身，从肩膀处向后看

9. 完成体力活动

10.完成一整天的家务和工作

BASDAI（VAS，mm）0mm(最好) 100mm(最差)

计算方法：将1-4项分值与5、6项总和的一半相加，再除以5 (范围0～10)

0月
2月
5月
8月
11月
14月

年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
1. 过去一周你感受到的疲劳/困倦的总体程度？

2. 过去一周你感受到的颈痛、背痛和髋痛总体程度？

3. 过去一周除了颈痛、背痛和髋痛外，你感受到的其它关节疼痛/肿胀的总体程度？

4. 过去一周你感受到的由于触痛或压痛导致的不适的总体程度？

5. 过去一周在清醒后你感受到的晨僵的总体程度？

6. 当你清醒后晨僵持续多长时间？（分钟）*

BASMI 计算方法：5个方面分值相加 (范围0～10)，见附表
耳壁距

腰椎活动度

颈部旋转

腰椎侧弯

踝间距

骶髂关节CT（I－IV级）

左侧

右侧

时 间
0月
2月
5月
8月
11月
14月

年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
BASMI （评价方法见附件，0－10）

BASFI（1－10项分值相加后除以10）

BASDAI（1－4项分值相加，再加上5－6项分值的1/2，总值除以5*）

ASAS+

1.患者自我评分

改善率

改善
绝对值

2.脊柱痛
（BASDAI问题2）
改善率

改善
绝对值

3.BASFI积分
改善率

改善
绝对值

4.晨僵
(BASDAI问题5/6）*
改善率

改善
绝对值

是否达ASAS20？+

是否达ASAS50？++

是否达ASAS70？

*BASDAI第6项晨僵时间需先转化为VAS值再进行计算：晨僵时间0分钟 ＝ 0，晨僵时间60分钟 ＝ 50，晨僵时间120分钟或以上 ＝ 100。
+ASAS20判断：与基准值相比在4项中至少3项改善大于20％，或改善绝对值大于10(0-100mm)，同时第4项恶化程度低于20％或加重的绝对值小于10。
++ASAS50、70: 与基准值相比在4项中至少3项改善大于50％或70％。
附表：BASMI评分标准及测量标准：
评分标准：

BASMI评分
测量指标
0
1
2
耳壁距
＜15cm
15~30cm
＞30cm
腰椎活动度
＞4cm
2~4cm
＜2cm
颈部旋转
＞70°
20°~70°
＜70°
腰椎侧弯
＞10cm
5~10cm
＜5cm
踝间距
＞100cm
70~100cm
＜70cm
计算方法：5个方面分值相加（范围0～10）
测量标准：