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资源描述

项目编号盈江县教育科学研究项目申请、评审书类别基础研究 √√√ 应用研究实验研究项目名称项目负责人负责人所在单位填表日期年月日盈江县教育局教科中心教研室制填表说明一、填写申请书前，请先查阅德宏州教育科学规划办印发的《德宏州教育科研课题管理暂行办法》的有关规定。申请书各项内容，要实事求是，逐步认真填写。表达要明确、严谨，字迹清楚易辨。二、申请书为A4纸，如各栏空格不够时，请自行加页。封面上“项目编号”申请者不必填写。三、部分栏目填写要求项目名称----应准确、精炼地反映研究内容，字数不宜过多。项目类别----根据研究内容在“基础研究”、“应用研究”或“实验研究”栏目的方框内用“√”表示。项目组主要成员----必须是参加项目的实质性研究，并在项目组内起主要作用的人员，包含申请者，最多可报10名。四、项目申请书须经学校签署具体意见，加盖公章后一式两份报送盈江县教科中心教研室。项目名称项目类别应用研究项目研究起止日期负责人姓名性别民族出生年月行政职务专业职务最后学历研究特长最后学位工作单位联系通讯地址邮政编码课题组成员姓名性别出生年月专业职务研究特长学历学位工作单位主要研究内容和意义摘要通过让学生种植向日葵，通过观察、测量、采集数据、分析数据等，观察、了解向日葵的一生，经历里哪些阶段，有哪些变化等通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。能用简单的工具对物体进行较细致的观察，并能用图和文字表达。。知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。预期目标及成果探究是科学课教学的主要形式之一，教师应在引导学生探究科学知识的活动中启迪他们对神秘大自然探究的心智，培养其爱科学、学科学、用科学的兴趣让他们真正成为科学探究活动的主体。在“提出问题——制定探究计划——预设探究结果——探究并得出结论——验证结论”等学习活动中获取知识，建构科学概念，发展科学概念。从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。负责人和项目组成员近期取得的与本项目有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间项目论证 1.对研究项目的论证 (1)本项目研究的基本内容、重点和难点、立论依据。 (2)国内外同类课题研究状况。 2.对项目实施和完成条件的论证(负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备、科研手段；项目组人员分工)。 3.拟采用的研究方法和技术路线(包括研究工作的总体安排和进度，理论分析、计算、实验方法和步骤及其可行性论证，可能遇到的问题和解决的办法)。预期研究成果阶段及最终研究成果序号完成时间成果名称成果形式承担人经费预算总经费 (千元) 申请资助金额 (千元) 实际资助金额 (千元) (不须申请人填写) 其他经费来源 (千元) 国家其他资助项目省内其它资助项目自筹经费预算支出科目金额开支说明推荐意见(仅供项目负责人无高级专业技术职务情形时填写) 1.对项目负责人完成该项目的能力、条件等的意见：推荐人1单位及专业技术职务推荐人(签名)：年月日 2.对项目负责人完成该项目的能力、条件等的意见：推荐人2单位及专业技术职务推荐人(签名)：年月日初选意见 1、本单位意见：签章：年月日 2、县市级教育科研主管部门意见：签章：年月日评审意见评审人(签名)：年月日评审结论负责人签字：年月日中期检查年度报告提交情况年年年年年年重要的阶段性成果成果名称作者姓名成果形式字数出版情况项目鉴定记录完成时间申请鉴定时间鉴定方式鉴定组人数鉴定组成员名单姓名鉴定组职务职务和职称单位专业完成鉴定时间鉴定结果简介一般课题重点课题规划课题实验小学课题开题报告课题名称：小学生感恩心理潜能开发研究学科分类：项目负责人：负责人所在单位：实验小学河北省教师教育学会制样一、项目负责人及主要参加人基本情况项目名称小学生感恩心理潜能开发研究负责人姓名出生年月专业技术职务小学高级研究方向最后学历本科最后学位最终成果形式申请经费所在单位实验小学联系预计完成时间主要参加人情况姓名出生日期专业职务研究专长学历工作单位李霞王霞朱梅杨娥牛娟苗玲李霞马平张丹胡芬二、项目负责人及其他成员近期已取得的与本课题有关的研究成果成果名称（成果形式）发表刊物出版单位发表出版时间获奖情况三、项目论证 1、本课题国内外研究现状评述，研究本课题的实际意义和理论意义现在的小学生，多半是独生子女，他们从小未经历从不幸到幸福的波折，一直过着衣来伸手，饭来张口的舒适生活。但他们对父母亲人的无偿付出不仅不心存感激，反而视为理所应当，态度漠然，稍不顺心还顶撞父母，甚至离家出走。各大媒体关于此类报道可谓屡见不鲜。对此，家长怨天尤人，无可奈何，把教育的希望寄托于学校。而我们的教育工作者在社会提倡“文明教育”思想的影响下，更是遇到了前所未有的困惑，对违纪学生，苦心婆心说教无济于事，严厉的斥责反而会召来学生的逆反心理，导致离校出走，甚至以死相协，这种现象使教师陷入了两难境地。中央电视台《今日说法》节日去年报道的一名小学六年级女生，因被教师撕毁作业本而跳楼自杀一事，令我们在震惊之余，深感学校德育工作的苍白无力，据调查，小学生中知道父母生日的仅占不到三分之一，知道爷爷奶奶生日的几乎没有，在去年三月“学雷锋”活动月到来之际，一名小学生竟大言不惭的说：“这个世界，最好除了我，都是雷锋”，可见，在德育教育中，培养学生的感恩情怀显得至关重要。一个孩子如果不懂得体谅父母，感激老师，那就更不懂得关爱他人，将来就不能很好的融入社会，报效祖国。为此，我们试图以《小学生感恩心理潜能开发的研究》这一课题为突破口，积极探讨小学生感恩心理缺失的原因，充分挖掘小学生的感恩心理潜能，摸索出行之有效的对学生实施感恩教育的主要渠道、方法。其实，中国感恩教育可以说是历史悠久，源远流长，“滴水之恩，涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春辉”等名诗佳句，更是家喻户晓，人人皆知。感恩，不仅是中华民族的传统美德，更是一个正直的人的起码品质，我们每个人都非常需要感恩，因为，父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，朋友对我们有知遇之恩……赠人玫瑰，手有余香。有一颗感恩的心，也是古今中外取得成功人士的一大法宝。社会需要感恩，学生更需要学会感恩。从心理学研究角度讲，潜能是指人潜在的尚未被开发利用的能力。它包括生理和心理潜能，从广义的角度讲，潜能就是指心理潜能，我们初步定义感恩心理潜能指每一个人都有的、与生俱来的、尚未被开发的、未被实际化的对别人给予的恩惠表示感激的一种心理反应能力。社会心理学研究也表明，大脑有140亿个神经细胞，与银河系的星数大致相等，相当于140亿个高功能的电子计算机，可以储存105比特的信息量。现在一般人只使用了大约10％的大脑功能，绝大部分潜能尚待开发，中小学生可塑性强，是大脑潜能开发的关键时期，也是心理潜能开发的最佳时期。作为现代教育工作者，最重要的任务就是承认并开发学生的心理潜能。开发学生的感恩心理潜能，即填补了德育空白，又顺应了心理学研究的需要，可谓一举多得。素质教育要求培养的是德、智、体全面发展的人才，新课程标准也提出了“以人为本”的教学理念，这更加明确的说明教师的任务不仅是教好书，更要育好人。要使学生在品德、人格等方面全面发展，就必须培养其积极的人生观，而感恩是一种优良的心理品质，让学生学会感恩，培养学生感恩的品质，这不仅是学校教育的根本出发点，更是学校德育工作的迫切需要。 2、本课题研究的基本内容、重点难点、创新点、预计突破哪些难题研究目标： 1、通过对感恩心理潜能的涵义，心理及与人的发展的关系等问题的研究，使我们对开发小学生的感恩心理潜能的理论认识达到一个新水平。 2、通过实验研究和有代表性的个案研究，探究小学生感恩心理潜能开发的渠道和方法。使学生树立起健康正确的人生观。 3、使学生懂得感恩不一定非要干出一番轰轰烈烈的事业，它体现在日常的细微之处，一句问候、一声祝福都是感恩的表现。研究的主要内容： 1、小学生感恩缺乏感恩心理的原因。 2、“学会感恩”的内涵。 3、小学生“学会感恩”的理论和实践研究。 4、对学生进行感恩教育的主要渠道。 5、如何通过个案研究探索感恩心理潜能开发的途径和方法。 6、《小学生守则》中写入学会感恩的思考。 7、研究礼仪教育如何与感恩教育相结合。 8、研究如何实现学校、家庭、社会三结合，共同开发学生的感恩心理潜能。 3、研究工作的资料准备情况（前期相关研究成果和主要参考文献） 4、本课题的研究思路、研究方法 5、详细的研究计划（包括进度计划、研究成果的完成时间等）第一阶段：准备阶段（2021年9月——2021年12月）成立课题研究领导小组，建立课题研究网络，组织理论学习，研究制定出课题实施方案，完成课题申报。第二阶段：研究实施阶段（2021年1月——2021年12月） ①在二年级、1、2班开展初步研究工作，把这两个班作为实验班开展实验工作，通过形式多样的感恩教育活动，使他们的感恩心理潜能得到理想的开发，实验班在总结一些有价值，可推广的经验，同时，对不同年龄段的学生，进行个案研究，每个龄段选部分学生，跟踪研究一年，全程观察、记录，定期测评分析。 ②撰写阶段性报告，总结出行之有效的途径、方法，全面铺开。第三阶段：总结阶段（2021年1月——2021年6月）总结成果，推广经验。撰写课题终结性报告，编辑优秀个案分析和教师优秀论文集。保障条件： ①充足的理论依据，良好的学术氛围。对小学生感恩教育，从中央到地方都非常重视，众多教育心理学专家、教育者的研究与探索以及多种途径的学术合作与交流，为课题研究提供了充足的理论基础与良好的学术氛围。学校校长大力支持，都为课题研究提供了保障。 ②高素质的师资力量，雄厚的物质保障。我校师资力量雄厚，教师学历达标率100%，近年来，多人次在各类教研活动中获奖，爱岗、敬业，蔚然成风。多年沉淀而成的校园文化是课题研究的沃土。本课题主要参加者均曾参加过邯郸市讲课比赛、素质大赛、论文、课堂实录评比，均获一等奖，曾被评为邯郸县学科标兵。我校设专项基金，开通了校园网，为课题研究提供了充足的物质保障。 ③儿童成长的需要，社会发展的保障。家长迫切希望学校开展感恩心理教育，对学生进行感恩教育，开发学生感恩潜能，可向社会输送心理素质高，社会适应能力强的人才，保障和促进社会的良性发展。本课题将探索小学生感恩心理潜能开发的途径和方法，在我校实施感恩心理教育，培养学生良好的素质，使学生懂得关心他人，关爱自己，在行动中以感恩的心回报他人，回报社会！ 6、预期研究成果形式主要阶段性成果序号阶段成果名称成果形式完成人最终研究成果序号最终成果名称成果形式完成人四、经费预算（包括资料费、打印费、复印费、调研费、会议费、计算机使用费等）五、项目负责人所在单位意见 1、申请书所填写内容是否属实； 2、申请者的政治素质与业务水平是否适于承担本项目研究； 3、本单位是否提供完成本项目的管理。（公章）负责人签字：年月日六、学会意见（公章）负责人签字：年月日附件1：马鞍山市教育科学规划课题立项申请书学科分类美术课题名称开展书法教育弘扬传统文化课题负责人范守卫负责人单位马鞍山市含山县仙踪中学填表日期2021年9月马鞍山市教育科学规划领导小组办公室制填报须知 1、课题负责人须具有中小学中级以上专业技术职称。 2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。 3、每项课题可以确定2名负责人，课题组成员原则上不超过10人。 4、课题负责人的 E-mail和号码要填写，以便联系。 5、课题论证部分要认真填写，研究计划和阶段成果要明确、具体。 6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见并加盖公章后上报。 7、申请书（纸质材料）一式三份、电子材料一份报送马鞍山市教育科学规划领导小组办公室。课题名称开展书法教育弘扬传统文化课题负责人姓名学历职称工作单位 E-mail 号码笵守卫本科高级含山县仙踪中学课题负责人学术经历任教二十余年，长期担任初、高中美术书法教学，积累了丰富的教学经验，任职期间积极参加教研教改，多次参加各级中学美术、书法教研会，撰写多篇教改论文并获奖。安徽省书法家协会会员，含山县书法协会副主席，书法作品曾多次参加国家级、省级书法展览，在数十家专业报刊杂志上发表。课题组主要成员姓名性别年龄学历职称职务工作单位袁昌兵张东红黄居平刘琦男女男男 41 35 35 44 本科本科本科本科高级一级一级高级艺体教研组长语文教研组长含山县仙踪中学 (一)本课题研究的目的意义 1、书法是中华民族的传统艺术，学好书法是学好文化知识的基础，是提高学生科学文化素质的审美情趣的重要标志，也是加强中学生情感，意志等心理品质培养及身体机能训练的有效手段，同时，有利于中学生养成认真的学习态度，持之以恒的毅力和一丝不苟的学习精神。 2、目前我校学生的汉字书写现状令人堪忧。应试教育导致学校、教师、家长忽视学生的书法兴趣和能力的培养。另外，网络信息技术的告诉发展，电脑的普及，对书法学习的迷信由于误解，书法（写字）学习倍受冷落。急需积极的宣传、倡导。践行写字与书法学习在全校普及开展。 3、结合2021年8月教育部《关于中小学生开展书法教育的意见》精神，整合资源，积极投入，从培养兴趣入手，逐步提高全校学生的书法（写字）能力，建立健全良好的书写（写字）的评价机制，营造常态的书法学习氛围。 4、推广教研成果，努力探索适合农村学校的书法教学模式，丰富、完善教育教学理论体系。 5、营造全校师生书法学习的良好氛围，积极申报省书法示范学校。 (二)本课题研究的基本思路及主要内容本课题主要探讨书法教育在农村学校的推广与普及，让学生把书法学习成为一种学习和生活习惯。通过具体的教学实践试点，大胆尝试，不断总结经验教训，进行反复的论证改进，最终形成一套较为完善的，适合农村中学的教学体系，并能有效地加以推进，推广。以弥补目前学校书法教育教学的不足，平衡应试教育给中学生带来的教育缺憾。还将其融入其他文化课学习之中，形成完整的评论体系。主要内容：书法教学以硬笔为主，毛笔训练。 1、正确的坐姿和执笔方法。 2、楷书、行楷书的点画练习。 3、楷书、行楷书的偏旁结体练习 4、硬笔，毛笔书法的章法练习 5、利用文化长廊，班级布置，书法展览等渲染校园书法气氛，提高学生整体书法水平。 6、组织书法学习参观，积极组织参加省、市级学生书法比赛。 7、请进来，走出去。 (三)本课题国内外研究现状、预计有哪些突破当下学习形式大多是社会培训机构为主，急功近利，投机取巧，对象主要是还没有考试压力的小学生（小学三年级以下），学习很难有系统性，为了迎合家长心理，甚至一开始就让小学生就写大字、草书，去参加所谓的考级、大赛，其实小孩子根本不懂，甚至不认识，不理解自己写的是什么字，什么意思。我们将以学校为阵地，从基本入手，培养学生的书写兴趣，并结合美术课、语文课、写字课课堂，形成良好的评价机制，营造良好书写学习的氛围。让学生既提高了书写能力、审美能力，又提高了自己的文化课成绩。更是让学生在学习书法中，培养了优秀品质，锻炼了坚强意志，养成良好的学习和生活习惯。同时，在弘扬中国传统文化上有着重要的意义 1、在校学生都能正确“两姿”规范有效。 2、 90%以上的学生规范的写汉字，整洁、美观。 3、继续组织参加省市级中小学书法活动。形式合理有效的书法教育模式，并予以试行推广。 (四)完成本课题的条件分析（包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障） 1、人员结构：本课题组共有4人，均为本科学历，年富力强。在校担任重要的教学岗位，骨干教师，有着丰富的教学教研经验，所以有能力担当此任。 2、资料准备：校本教材《写字与书法》，征订《青少年书法报》等报刊杂志，古代法帖若干本，《书法教程》光盘若干，书法工具展厅等。 3、科研手段：利用学校多功能厅，微机室进行多媒体课件教学及去网上查阅相关书法资料。 4、经费保障：学校自支。 5、组织保障：由校长室、教务处、团委、各年级组的大力协助。研究计划课题组成员分工情况（要具体） 1. 课题的策划与筹备，资料收集，撰写论文，报告等（范守卫，袁昌兵负责) 2. 课时安排及阶段性考核，教学计划、学生作业检查（袁昌兵负责） 3. 课堂教学（初中范守卫、袁昌兵、张东红负责） 4. 课程研究过程阶段的材料管理 (袁昌兵负责） 5. 活动专题（作品展览，作业评比）等（袁昌兵、黄居平负责） 6. 资料整理归档（范守卫负责） 7.省书法示范学校的创建工作（范守卫负责）主要研究阶段（起止时间）第一阶段：（2021年9月—2021年元月）第二阶段：（2021年2月—2021年元月）第三阶段：（2021年3月—2021年7月）阶段成果形式 1、提出课题，搜集材料，起初论证并形成书面研究报告 2、项目计划制定并实施，形成书面课题教学资料和数据，撰写相关研究报告。 3、总结推广研究成果，对教学效果进行评价，对课题进行进一步论证，形成书面文字和研究报告。最终完成时间最终成果形式 2021年7月结课并撰写结课报告课题负责人所在单位审核意见单位盖章年月日马鞍山市教育科学规划领导小组审核意见附件2：马鞍山市“十二五”教育科学研究课题指南一、前言根据全市教育改革和发展面临的新形势、新要求，经过分析和筛选，分十类100个研究细目，编制《马鞍山市“十二五”教育科学研究课题指南》。有些问题已列入“十一五”课题指南，正在研究之中，所以没有列入本《指南》。这个分类仅供申报课题时参考，各单位或个人申报课题时应注意以下几点：（一）凡参与“十一五”课题研究者，首先要对“十一五”课题进行认真结题，凡不能按时结题者，“十二五”课题申请将受到限制。结题是研究的深化、反思，是对研究结论的最后概括和价值的最终确认。通过结题，市教育科学规划办公室将确定一批有价值的推广项目和继续滚动研究项目。（二）课题指南所列的研究问题，是设计课题的依据，是对研究方向的要求，一般不要直接选作研究课题，需要对其进行分解。（三）申报课题时要处理好宏观研究和微观研究的关系，不同层次的研究人员和组织，要根据科研力量和教育实践的客观需要，选题有所侧重。市、县、区教育行政部门和研究部门要以中宏课题为主，关注涉及全市的宏观课题研究；中小学、幼儿园教师要以微观课题研究为主，应力求小、实、新，即问题不宜过于宏观，应贴近学校教育教学实际，在认识上、实践上有所创新，有所突破。（四）申报课题时，尽可能广泛收集相关的研究成果并在其基础上提出新的研究思路，注意研究力量的组合、配置，注意研究过程的科学设计。二、课题分类（一）综合研究 1、区域性教育均衡发展的研究 2、促进教育公平的理论与实践研究 3、城区学校针对外来务工人员子女的教育研究 4、农村学校针对留守儿童的教育研究 5、建立现代学校教育评估制度与督导制度的研究 6、教育新理论对基础教育影响的实践研究 7、优秀传统教育思想为教育现代化服务的借鉴研究 8、扩大优质教育资源的实践研究 9、大力发展学前教育的理论与实践研究 10、当前基础教育/职业教育热点与难点问题研究（二）学校建设及管理研究 11、现代学校制度建设的研究 12、特色学校创建的理论与实践研究 13、学校的管理模式与运行机制的研究 14、校园文化建设的实践研究 15、名师、名校长与名班主任工作室的建设研究 16、学校党建和思想政治工作研究 17、学校标准化建设问题研究 18、区域或学校教育质量评价与管理研究 19、新课程实验的有效组织与管理研究 20、城市学校与农村学校合作办学的实践研究（三）素质教育研究 21、学生综合素质的总体设计与教育培养过程、策略的实验研究 22、学校、家庭与社会协同推进素质教育研究 23、素质教育中艺术教育的功能与方法的实践研究 24、社会实践活动全面提高学生素质的理论与实践研究 25、中小学推进素质教育成功实践的个案研究（四）德育与心理健康教育研究 26、贴近生活、贴近实际的德育方法创新研究 27、中小学德育针对性和实效性研究 28、德育与智育、体育、美育结合及相互渗透的研究 29、日常生活守则和行为规范之养成教育的研究 30、学科教学中渗透德育、心理健康教育的研究 31、社区、乡土文化与校园文化的德育功能研究 32、网络环境对德育影响的研究 33、青少年法制教育研究 34、德育生活化研究 35、社会实践活动德育研究 36、新时期青春期教育的研究 37、优秀班主任工作个案和工作规律的探索与研究 38、学生干部成长途径研究 39、新时期共青团、少先队工作的探索与研究 40、学校德育工作校本化、特色化的研究 41、中、小、幼学生主要心理问题的调查研究 42、后进生心理问题的表现、成因及转化教育的个案研究 43、弱势群体子女心理问题及其教育的研究 44、各级各类学校心理健康教育与心理咨询的研究 45、教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的研究（五）课程教学与考试评价制度改革问题研究 46、新课程实施的教学模式、教学策略、教学方法的研究 47、自主、合作、探究等学习方式的研究 48、学生学习特点、方法研究与指导 49、班级教学与个性化教学互补与协调的实践研究 50、学科间知识相互渗透问题的研究 51、典型教学案例研究 52、残疾学生教育教学方法研究 53、社区体育与学校体育结合研究 54、艺术教育改革研究 55、新时期中小学劳动技术教育研究 56、中小学不同版本新教材实验研究 57、中小学研究性学习的理论与实践研究 58、综合实践课程的开发、实施与管理研究 59、校本课程的开发、实施与管理研究 60、新课程实施中的课堂教学评价研究 61、在教学中开展积极的鼓励性和发展性评价的研究 62、学生学习情感、态度、价值观评价方法的研究 63、过程性评价与终结性评价相结合的学业评价实践研究 64、与课程改革相配套的招生考试评价制度改革实践研究 65、中小学教学质量监测的实践研究（六）教师队伍建设与教师教育研究 66、师德现状与师德教育研究 67、教师队伍建设与管理研究 68、教师人事制度改革与发展研究 69、教师教育的创新与实践研究 70、教师继续教育有效方式方法的研究 71、教师专业化建设的理论与实践研究 72、中小学骨干教师、学科带头人培养的研究 73、中小学优秀教师成长的个案研究 74、教师绩效评价研究 75、城区教师支教薄弱学校的实践研究（七）教育信息技术化研究 76、现代信息技术与学科教学整合的实践研究 77、建设与开发中小学信息技术教育资源的研究 78、以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究 79、农村学校发展信息技术实践研究 80、农村远程教育网建立后优质教育资源的利用与本地教师教学整合的研究 81、网络环境下的课堂教学策略与管理研究 82、自制教具在教育教学中功能及作用的研究 83、基于网络的成人学习特点与教学模式的研究（八）职业技术教育研究 84、职业教育与成人教育的管理体制、办学体制、投资体制、运行体制创新的研究 85、职业学校多元化的教学目标与教育教学管理的实践研究 86、职业学校专业现代化与示范性专业建设研究 87、职业教育学分制和弹性学习制度研究 88、职业学校就业指导与创业教育研究 89、职业技术教学质量、办学效益问题研究 90、职业教育与成人教育加强实践性教学环节的途径与方法的研究 91、职业技术教育与农村新型人才培养的研究（九）民办教育研究 92、各级各类民办教育的社会定位研究 93、民办学校的内部管理体制问题研究 94、民办学校的师资队伍建设问题研究 95、民办学校的社会生存环境问题研究（十）科研组织与推动群众性教育科研问题研究 96、组织群众性教育科研活动的形式、途径、方法、内容的探索和创新的研究 97、适应新课程要求的校本教研模式的研究 98、学校教育科研管理模式的研究 99、骨干教师、学科带头人、特级教师教育科研经验个案研究 100、教育科研成果的推广应用研究附件3：各县、区、直属与民办学校2021年市级教育科学规划课题申报汇总表（各县、区、直属与民办学校教育科研负责人填写，建议以excel电子表格形式填写上报）编号申报课题名称课题负责人负责人单位主要成员完成时间 1 2 3 4 课题申报县区(学校)_____________________________

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