第一讲绪论科学通史省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

Golden Globe,Add topics here,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,Golden Globe,Add topics here,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,科学通史,1/26,一门科学历史,就是这门科学本身。,歌德,(1749-1832),Johann Wolfgang von Goethe,2/26,科学历史即使只是人类历史一小部分，但却是本质部分，是唯一能够解释人类社会进步部分。,科学史科创始人 乔治,萨顿,3/26,第二次世界大战以来，科学技术有了极其迅猛发展，几乎每过,10,年，科学技术都要发生一次革命性巨变，推感人类社会巨大变革,4/26,19451955,年，原子能释放和利用为标志人类开始了利用核能新时代；,19551965,年，以人造地球卫星为标志，人类终于克服了地心引力，冲破了地球空间局限，开启了向外层空间进军新时代；,1969.6.18,阿姆斯特朗在月球留下地球人第一个脚印，“这一步，对一个人来讲只是一小步，而对整个人类却是一次飞跃。”,5/26,19651975,年，以成功进行,DNA,重组试验为标志，人类进入了能够控制遗传和生命过程新阶段；,19751985,年，以微处理机大量生产和广泛使用为标志，揭开了延伸人类大脑能力新篇章；,1982,年，美国计算机完成工作量为,4000,亿人,/,年；,19851995,年，以软件开发和大规模信息产业建立为标志，人类进入了信息革命新纪元；,6/26,1995,年开始，互联网成为关键技术并渗透到人类生产和生活各个领域，标志着人类开始进入知识经济时代。,进入,21,世纪，科学技术发展速度是上一个世纪无法比拟，正在迫近自然界各种“极限”，揭示自然界各种“秘密”，推进了人类文明发展、进步。,7/26,科学技术是人类文明本质，在文明史上一直占有一个非常主要位置，它好像是承载急流河床，流水消失了，河床留存下来。昔日城堡、宫殿化为灰烬，昔日赫赫战功已经随岁月而烟消云散；不过，支撑着每一代人类物质生活技艺一代代传了下来，显示人类对自然界知识促进科学理论传了下来。,8/26,课程学习与考试说明,1.,教学形式：讲授、自学、讨论相结合,2.,教材：,科学历程,（吴国盛）,参考教材：,科学史,及其与哲学和宗教关系,（丹皮尔,）,3.,考评方式：开卷考试,9/26,本课程内容,第一讲：绪论,第二讲：古希腊罗马时期和中世纪时代科学技术,第三讲：文艺复兴与近代科学兴起,第四讲：,18,世纪科学技术：技术革命与理性启蒙,第五讲：,19,世纪：古典科学全方面发展,第六讲：,20,世纪：探究宇宙与生命之谜,10/26,第 一 讲,绪论：认识科学史,11/26,什么是科学史,科学史（,History of Science,）像“历史”一样通常有两个方面意思：,过去实际发生事情“述说”,对这种述说背后起支配作用观念进行反思和解释，也称“史学”或“编史学”（,Historiography of Science,）,12/26,三国演义,中将曹操描写为一个汉朝篡逆者；,陈寿,三国志,：抑可谓非常之人，超世之杰矣。”,资治通鉴,：曹有十胜，即“道、义、治、度、谋、德、仁、明、文、武”。,毛泽东,：“曹操是了不起政治家、军事家，也是个了不起诗人,他改革了东汉许多恶政，抑制豪强，发展生产，实施屯田制，还督促垦荒，推行法治，提倡节俭，使遭受大破坏社会开始稳定、恢复、发展。这些莫非不该必定？莫非不是了不起？说曹操是白脸奸臣，书上那么写，戏里这么演，老百姓这么说，那是封建正统观念所制造冤案，还有那些反动士族，他们是封建文化垄断者，他们写东西就是维护封建正统。这个案要翻。”,曹 操,13/26,不一样“科学观”和“历史观”决定了科学史叙述不一样范围、不一样内容和不一样方式，从而写出不一样类型科学史。,14/26,不一样科学观造成不一样科学史范围,定义,A,：,科学是人类与世界打交道知识，尤其指在与自然界打交道过程中形成比较系统自然知识；,定义,B,：,科学是植根于希腊理性传统西方人特有对待世界理论态度，其中尤其指在这种理性眼光之下生成自然知识体系；,定义,C,：,科学是在近代欧洲诞生一个对待自然、处理自然知识形式和社会建制，其理论层面以牛顿力学为典范；,15/26,不一样科学观造成不一样科学史内容,实证主义科学史：实证知识编年表、硬事实积累史,观念论科学史（内史）：科学观念内在演变史,科学社会史（外史）：科学本质上是一个社会活动，是科学与其它社会文化原因互动史,16/26,实证主义科学史,代表人物,：科学史学科主要创始人,乔治,萨顿,；,其所写作科学史基本上是实证知识编年史，即尽可能把历史上出现全部科学知识和技术知识统计下来，按照年代次序编写出来。,代表作,科学史导论,，以半个世纪为一个单元，逐一考证过去年代在许多知识部门出现过实证知识。,优点,：能综合反应科学史真实面貌；,缺点,：面正确是浩如烟海材料，而且伴随时间靠近当代，其史料将呈指数增加。在萨顿有生之年，,科学史导论,出版了,3,卷,5,大册，但依然只写到了,14,世纪。萨顿之后，再也没有些人继续他这一宏伟事业。,17/26,观念论科学史,代表人物,：（法国）亚历山大,柯瓦雷；,把注意力集中在科学观念内在演变之上，关注与科学观念相关哲学史和思想史。,代表作,伽利略研究,，揭示近代科学形成过程中所发生各种基本观念上改变。,优点,：以科学思想为线索从整体上展现科学史，揭示科学发展逻辑线索，从而使科学史研究具备了极强思想魅力,缺点,：单一发展模式来了解全部科学史,18/26,科 学 社 会 史,代表人物,：默顿和贝尔纳,重视研究科学与社会之间关系,代表作,：默顿,17,世纪英格兰科学、技术与社会,；贝尔纳,科学社会功效,科学社会学创始人：默顿,科学学创始人：贝尔纳,19/26,另外，科学社会史另一代表马克思主义学派观点：,1,、物质资料生产方式决定社会上层建筑和意识形态，科学作为一个观念形态东西，必定受制于物质生产力情况和水平；,2,、科学本身又能转化为生产力，在征服自然和改造自然社会活动中发挥巨大杠杆作用。,3,、所以，为了解释一个时代科学发展，就必须关注这个时代社会经济情况和阶级斗争情况，科学史是经济史、政治史一部分；,20/26,“社会一旦有技术上需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进”。,恩格斯,21/26,学习科学史意义,一、为科学服务,提升理科学习趣味。,从历史统计中为当代科学前沿问题寻找可资借鉴处理方案。,22/26,二、为现实科技政策服务,科学史经过揭示科学技术发展规律，尤其揭示科学技术与经济发展之间相关关系，从而能够指导科技发展战略制订，指导经济建设主战场战略和战术决议。,23/26,三、,帮助树立全方面而准确科学形象和科学家形象，领悟科学精神和科学人文性，加深对科学本身了解。,科学史是自然科学与人文学科之间桥梁，它能够帮助学生取得自然科学整体形象、人性形象，从而全方面了解科学、了解科学与人文关系。,乔治,萨顿,24/26,四、帮助培养学生历史感和批判精神。,五、培养“为学术而学术”精神。,25/26,26/26,