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1、 Module 1 题目 Numbers（数字） 题材 （主要） 内容 熊猫Panpan和Weiwei在一起搭积木，由此引出数字13-20的英文单词，同时复习有关颜色的单词。 教学目标 语言 知识 目标 功能 掌握并运用英文数字13-20； 了解并能够使用20-30之间的数字； 复习颜色词和动物名称。 语法 （结构、 句子） 介绍物体：Here’s a red one… / This is a blue one… 加法算式：Twenty and one is twenty-one. 词汇 听 能在听的过程中辨别单词：英文数字13-20及one,
2、 purple, pink, white, orange, point, winner 说 能在语句中正确使用英文数字13-20。 读 能在图片提示下，跟着录音，在语句中正确朗读单词：13-20及one, purple, pink, white, orange, point winner 写 能够正确抄写单词：one, white, orange, pink 语言 技能 目标 听 听懂数字13-20及相关的表达； 听懂颜色类单词及相关句型：I’ve got twenty-six points. Twenty and one is twenty-one. 说 能够在
3、句子中正确使用数字13-20并进行相关表达； 能够说出颜色类单词及相关表达。 读 能够看图读出动物类单词； 能够看图读出课文中描述物体颜色的句子； 能够体会13-19 都以teen结尾。 写 能够抄写数字13-20。 学习策略 学生学会将单词进行归类，对比记忆，如颜色类单词、动物类单词。 文化意识 引导学生了解英美国家中孩子们非常流行的动物牌游戏。 情感态度 培养学生公平竞争以及正确看待胜负的情感态度； 培养学生主动与他人合作的能力和态度。 任务 用英文清点班级中男女生的人数；制作1-29的数字牌，然后一方出30以内的加法，另一方快速用英文说出结果。 Mo
4、dule 2 题目 Directions（方向） 题材 （主要） 内容 Sam和Amy在路上遇到一只迷路的小狗豆豆。为了把豆豆送回家，两人向老爷爷问路，老爷爷给他们指路，最后终于把豆豆送回了家。 教学目标 语言 知识 目标 功能 用英文问路、指路； 使用介词描述简单的位置关系。 语法 （结构、 句子） 问路：Excuse me. Where’s the school, please? 指路：Go straight on. Turn left/right. 描述位置：It’s near the houses. It’s at the station.
5、词汇 听 能在听的过程中辨别单词：live, road, supermarket, station, train, up, hill, down, near, house 短语：go straight on, excuse me, turn left/right, next to 说 能在语句中正确使用单词：live, road, supermarket, station, train, up, hill, down, near, house 短语go straight on, excuse me, turn left/right, next to 读 能在图片提示下，跟录音在
6、语句中正确朗读单词：live, road, supermarket, station, train, up, hill, down, near, house 短语：go straight on, excuse me, turn left/right, next to 写 能够正确抄写下列单词：live, road, hill, house 语言 技能 目标 听 听懂方位名词的相关表达，听懂英文问路、指路：It’s at the station. Go straight on. 说 能够用英文表达指路、问路：Where is the zoo? Turn left. Turn
7、 right. 读 能够看图读出物体方位：It’s up the hill. It’s near the house. 写 能够写出指路的句子：Go straight on. Turn left/right. 学习策略 学生熟练掌握英文中关于指路、问路的表达，并加以运用，并能归类记忆单词，培养小组合作意识和精神。 文化意识 带领学生学习文中孩子们用心帮助别人的精神，通过提示学生留心乘车及与人交谈时的日常用语，让学生了解指路等的常用说法。 情感态度 培养学生主动帮助他人的意识。 任务 将学校、动物园等图片贴在教室的墙上，一位学生发出指令，引导另一位被蒙住眼睛的同学去准确找
8、图片；设计一张学校的平面图，让同学们按指令画出到操场、图书馆等处的线路图。 Module 3 题目 Activities（活动） 题材 （主要） 内容 Sam拿着照片向大家介绍照片中的各个人物，并讲述他们在照片中正在做的事情。 教学目标 语言 知识 目标 功能 通过谈论图片，学习询问、讲述正在发生的事情。 语法 （结构、 句子） 介绍人物：This is my friend. 询问以及描述正在发生的事情：What are you doing? I’m watching TV. She is writing a letter. 词汇 听 能在听
9、的过程中辨别单词：write, letter, picture, friend, little, read 短语：take pictures, talk to, play with, listen to 说 能在语句中正确使用单词：write, letter, friend, read 短语：take pictures, talk to, play with, listen to 读 能在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读单词：write, letter, friend, read 写 能够正确抄写下列单词：letter, write, read 语言 技能 目标 听
10、 能够听懂讲述正在发生的事情的句子，了解别人正在做什么：She’s writing a letter. What are you doing? I’m watching TV. 说 能够看图说出某人正在做的动作：He’s taking pictures. She’s talking to her friend. 读 能在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读句子：He’s playing with a toy train. He’s listening to music. 写 能够正确抄写描述正在发生的事情的句子：I’m watching TV. She’s writing a l
11、etter. 学习策略 积极与同学合作，共同完成任务。学生通过谈论图片，学习如何询问和讲述正在发生的事情，培养学生观察和总结规律的能力，做到举一反三。 文化意识 带领学生了解英美国家孩子们的家庭及朋友。 情感态度 培养学生主动与他人沟通的能力和态度。 任务 小组活动，一位同学做动作，其他同学用现在进行时进行描述。 Module 4 题目 In the Park（在公园） 题材 （主要） 内容 Daming和Amy一起坐车，在路上看到了一些在做着不同活动的人，由此引出了关于询问和回答某项活动的句子。 教学目标 语言 知识 目标 功能 谈论人们在
12、公园中的活动；描述正在发生的行为或动作。 语法 （结构、 句子） 现在进行时的表法方法：What are they doing? They’re playing chess. I’m playing football. 词汇 听 能在听的过程中辨别单词：let’s, interesting, thing, people, park, lake, row, boat, men, chess, drink, hungry 短语：get on, lots of, look at 说 能在语句中正确使用单词：people, park, lake, row, boat, men,
13、 chess, drink, hungry 短语：get on, lots of, look at 读 能在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读单词：let’s, interesting, thing, people, park, lake, row, boat, men, chess, drink, hungry 短语：get on, lots of, look at 写 能够正确抄写下列单词：park, lake, boat, thing 语言 技能 目标 听 能够听懂用现在进行时表示的一些简单人物活动：They’re rowing a boat. She’s r
14、unning. 说 能够描述正在发生的动作：They’re rowing a boat. She’s running. 读 能够读出图片中人物正在进行的活动内容：They’re rowing a dragon boat. 写 能够正确抄写描述正在发生的动作的句子：What is Amy doing? She’s running. What are they doing? They are rowing a boat. 学习策略 学生学会灵活运用句型，讨论人们所做的活动、描述正在发生的行为和动作，培养小组合作意识和精神。 文化意识 带领学生了解中国一些公园的文化， 如一些在公
15、园里常见的文体活动。 情感态度 培养学生观察生活、敢于开口以及积极参与的能力。 任务 画一幅公园的图，运用本课的句型分组讨论人们正在公园里做什么。 Module 5 题目 Food（食品） 题材 （主要） 内容 Daming和Amy路过一家中式快餐馆，他们去品尝并讨论。 教学目标 语言 知识 目标 功能 谈论中西食物。 语法 （结构、 句子） 如何进行询问和回答：Do you want some rice? Yes, please. / No, thank you. Have you got fast food in England? Yes,
16、we have. / No, we haven’t. What’s he doing? He’s making noodles. 词汇 听 能够在听的过程中辨别单词：Chinese, want, some, make, nice, difficult, cook, love 说 能够在语句中正确使用单词：Chinese, want, some, make, nice, chopsticks, difficult, cook, vegetable, love 读 能够在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读单词：Chinese, want, some, make, nice, c
17、hopsticks, difficult, cook, vegetable, love 写 能够正确抄写单词：want, nice, cook, love，some 语言 技能 目标 听 能够听懂所介绍的简单食物及相关句型：Do you want some rice? He’s making noodles. 说 能够简单地谈论食物：Have you got fast food in England? Do you want some rice? Yes, please. I’m making some soup. 读 能够看图读出有关谈论食物的句子：Have you g
18、ot fast food in England? Do you want some rice? Yes, please. I’m making some soup. 写 能够写出简单的谈论食物的句子：Do you want some rice? He’s making noodles. 学习策略 学生积极运用所学英语进行表达和交流，介绍各种食物，并对单词进行归类记忆，培养观察和总结的能力。 文化意识 知道英语国家中最常见的食物名称。 情感态度 培养学生主动与他人沟通，与他人友好相处的态度； 有兴趣听说英语。 任务 用英语向朋友介绍常吃的中餐食品并了解西方的一些常见食品。尝
19、试比较中西食物的差异。 Module 6 题目 Abilities（能力） 题材 （主要） 内容 通过Sam、Amy和Lingling等人在一起比赛跳高、跳远等，引出各种运动项目的名称，以及关于能力的表达方法。 教学目标 语言 知识 目标 功能 询问他人的能力并描述自己的能力。 语法 （结构、 句子） 能力的表达方法：Can you run fast/jump high? Yes, I can. / No, I can’t. 词汇 听 能在听的过程中辨别单词：can, run, fast, jump high, far, ride, flu
20、te, wash, clothes, draw 说 能在语句中正确使用单词：can, run, fast, jump, high, far, ride, flute, wash, clothes, draw 读 能在图片提示下，跟录音在语句中正确朗读单词：can, run, fast, jump high, far, ride, flute, wash, clothes, draw 写 能够正确抄写单词：can, run, fast, far 语言 技能 目标 听 能够听懂用can表达能力的句子：Can you run fast? Yes, I can. I can ju
21、mp high, can you? 说 能够说出含有能力表达的句子：Can you run fast? Yes, I can. I can jump high. Can you? 读 能够看图读出关于能力表达的句子：Can you run fast? Yes, I can. I can jump high. 写 能够看图抄写用can表达能力的句子：Can you run fast? Yes, I can. I can jump high. 学习策略 学生学习各种体育项目，熟练掌握并加以灵活运用，培养小组合作精神。 文化意识 让学生了解一些常见的体育运动。 情感态度
22、培养学生公平竞争以及正确看待胜负的情感态度； 培养学生主动与他人合作的能力和态度。 任务 使用can询问他人的能力并讲述自己的能力。 Module 7 题目 Travel（旅行） 题材 （主要） 内容 Smart一家要去海南旅游，头天晚上Amy和Sam在讨论行程。第二天到达机场后，Sam遇见了一个新朋友Xiaoyong，互相讨论行程与打算。 教学目标 语言 知识 目标 功能 使用be going to讲述自己的计划和即将发生的事情。 语法 （结构、 句子） 表达计划和即将发生的事情：We are going to go to Hainan
23、tomorrow. I’m going to swim in the sea. 词汇 听 能够在听的过程中辨别单词：children, tomorrow, from, China, swim, sea, visit, stone, animal 短语：by plane, get up 说 能够在语句中正确使用单词：children, tomorrow, from, China, swim, sea, visit, stone, animal 短语：by plane, get up 读 能在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读单词：children, tomorrow, f
24、rom, China, swim, sea, visit, stone, animal 短语：by plane, get up 写 能够正确抄写单词：China, swim, sea, visit 语言 技能 目标 听 能够听懂be going to结构所表达的将来意义：We are going to go to Hainan tomorrow. I’m going to swim in the sea. 说 能够用be going to结构说出简单的旅行计划：We’re going to go to Hainan tomorrow. I’m going to swim i
25、n the sea. 读 能够准确看图读出表示将要做某事的句子：We’re going to go to Hainan tomorrow. I’m going to swim in the sea. 写 能够看图抄写含有be going to结构的句子。 学习策略 学生学会灵活运用，能够举一反三。 文化意识 带领学生了解一些关于旅游的知识。 情感态度 培养学生团结协作的精神。 任务 使用be going to讲述自己的游玩、学习计划和身边一些即将发生的事情。 Module 8 题目 Sports Day（运动日） 题材 （主要） 内容 学校要举行运动会
26、Daming决定参加100米赛跑，于是打算每天早起进行锻炼。经过努力，Daming最终在比赛中取得了胜利。 教学目标 语言 知识 目标 功能 制定计划。 语法 （结构、 句子） 询问以及表达计划做到事情：What are you going to do? I’m going to run the 100 metres. 词汇 听 能够在听的过程中辨别单词：for, metre 短语：every day, good luck, come on, high jump, long jump 说 能够在语句中正确使用单词：for, metre 短语：every
27、day, good luck, come on, high jump, long jump 读 能在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读单词：for, metre 短语：good luck, come on, high jump, long jump 写 能够正确抄写单词：high jump, long jump。 语言 技能 目标 听 能够听懂含有be going to结构的句子及相关的表达： What are you going to do? I’m going to do the high jump. 说 能够说出含有be going to结构的句子及相关的表
28、达： What are you going to do? I’m going to do the high jump. 读 能够看图认读含有be going to结构的句子。 写 能够正确书写含有be going to结构的句子。 学习策略 学生能根据老师的提示学会即兴会话； 文化意识 了解运动会日在英国的比赛项目、时间及参与者。 情感态度 培养学生持之以恒的情感态度。 任务 运用所学的运动项目编故事； 指导学生制订一张运动会项目调查表，让他们自己选择在运动日可以参加的项目。 Module 9 题目 Happy Birthday（生日快乐） 题材 （主
29、要） 内容 Amy放学回家非常饥饿，而妈妈不允许让她吃任何食物，最后Amy惊喜地发现她的同学们早为她准备了一个丰盛的生日晚会。 教学目标 语言 知识 目标 功能 请求获得允许； 谈论食物。 语法 （结构、 句子） 学习运用Can I…?的句型：Can I have some sweets? Yes, you can. / Sorry, you can’t. 词汇 听 能够在听的过程中辨别单词：soup, sorry, sweets, bread, light, biscuit, fruit, today 短语：turn on, come in, of co
30、urse 说 能够在语句中正确使用单词：soup, sorry, sweets, bread, light, biscuit, fruit, today 短语：turn on, come in, of course 读 能够在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读下列单词：soup, sorry, sweets, bread, light, biscuit, fruit, today 短语：turn on, come in, of course 写 能够正确抄写单词：sorry, bread, light, fruit 语言 技能 目标 听 能够听懂含有情态动词can的
31、句型及回答： Can I have some sweets? Yes, you can. / Sorry, you can’t. 说 能够说出含有情态动词can的句型及相关的回答： Can I have some sweets? Yes, you can. / Sorry, you can’t. 读 能够看图读出用 can请求获得允许的句子：Can I have some sweets? Yes, you can. / Sorry, you can’t. 写 能够看图抄写含有情态动词can的句型及相关的回答。 学习策略 学生学会在游戏中掌握新单词，并对对所学内容主动练习和
32、实践。 文化意识 带领学生了解万圣节在西方的起源及习俗。 情感态度 培养学生知道如何感恩。 任务 编排课文故事，充分发挥想象，将自己知道的其他食物名称也运用进去；自制一组食物纸牌，和家人朋友一起玩。 Module 10 题目 The Months（月份） 题材 （主要） 内容 Lingling 在挂历上标注着朋友的生日。她很高兴地发现一年中要参加这么多的生日聚会。 教学目标 语言 知识 目标 功能 用There is/are 讲述与月份有关的情况。 语法 （结构、 句子） there be 结构： There is one birthday
33、in May. There are twelve months in the year. 词汇 听 能够在听的过程中辨别表示1-12月份的单词。 说 能够在语句中正确使用1-12月份的单词。 读 能够在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读1-12月份的单词。 写 能够正确抄写1-12月份的单词。 语言 技能 目标 听 能够听懂含有 there be结构的句子：There is one birthday in May. There are twelve months in the year. 说 能够用there be句型描述图片：There is one
34、 birthday in May. There are twelve months in the year. 读 能够认读课文中的there be句型：There is one birthday in May. There are twelve months in the year. 写 能够抄写含有 there be结构的句子：There is one birthday in May. There are twelve months in the year. 学习策略 学生学会运用所学句型看图说话，主动进行表达和交流。 文化意识 了解生日聚会的一些常识。 情感态度 让学生
35、体会到朋友之间要互相关爱。 培养学生独立进行调查以及与他人合作的能力。 任务 调查全班同学以及朋友、父母的生日，能够用there be 句型表达每月的生日数； 调查本地的天气状况并能用 I (don’t) like…表达自己的感情。 In 1944, the amounts sent out information, was arrested by the elves, suffered torture, heroic and unyielding, and killed by the enemy. The five Communists who, front-line elite Zhu Zhu (1909-1996), Qing Shui Xiang Fu Cun, Shangrao
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