资源描述
Module 1
题目
Numbers（数字）
题材
（主要）
内容
熊猫Panpan和Weiwei在一起搭积木，由此引出数字13-20的英文单词，同时复习有关颜色的单词。
教学目标
语言
知识
目标
功能
掌握并运用英文数字13-20；
了解并能够使用20-30之间的数字；
复习颜色词和动物名称。
语法
（结构、
句子）
介绍物体：Here’s a red one… / This is a blue one…
加法算式：Twenty and one is twenty-one.
词汇
听
能在听的过程中辨别单词：英文数字13-20及one, purple, pink, white, orange, point, winner
说
能在语句中正确使用英文数字13-20。
读
能在图片提示下，跟着录音，在语句中正确朗读单词：13-20及one, purple, pink, white, orange, point winner
写
能够正确抄写单词：one, white, orange, pink
语言
技能
目标
听
听懂数字13-20及相关的表达；
听懂颜色类单词及相关句型：I’ve got twenty-six points. Twenty and one is twenty-one.
说
能够在句子中正确使用数字13-20并进行相关表达；
能够说出颜色类单词及相关表达。
读
能够看图读出动物类单词；
能够看图读出课文中描述物体颜色的句子；
能够体会13-19 都以teen结尾。
写
能够抄写数字13-20。
学习策略
学生学会将单词进行归类，对比记忆，如颜色类单词、动物类单词。
文化意识
引导学生了解英美国家中孩子们非常流行的动物牌游戏。
情感态度
培养学生公平竞争以及正确看待胜负的情感态度；
培养学生主动与他人合作的能力和态度。
任务
用英文清点班级中男女生的人数；制作1-29的数字牌，然后一方出30以内的加法，另一方快速用英文说出结果。
Module 2
题目
Directions（方向）
题材
（主要）
内容
Sam和Amy在路上遇到一只迷路的小狗豆豆。为了把豆豆送回家，两人向老爷爷问路，老爷爷给他们指路，最后终于把豆豆送回了家。
教学目标
语言
知识
目标
功能
用英文问路、指路；
使用介词描述简单的位置关系。
语法
（结构、
句子）
问路：Excuse me. Where’s the school, please?
指路：Go straight on. Turn left/right.
描述位置：It’s near the houses. It’s at the station.
词汇
听
能在听的过程中辨别单词：live, road, supermarket, station, train, up, hill, down, near, house
短语：go straight on, excuse me, turn left/right, next to
说
能在语句中正确使用单词：live, road, supermarket, station, train, up, hill, down, near, house
短语go straight on, excuse me, turn left/right, next to
读
能在图片提示下，跟录音在语句中正确朗读单词：live, road, supermarket, station, train, up, hill, down, near, house
短语：go straight on, excuse me, turn left/right, next to
写
能够正确抄写下列单词：live, road, hill, house
语言
技能
目标
听
听懂方位名词的相关表达，听懂英文问路、指路：It’s at the station. Go straight on.
说
能够用英文表达指路、问路：Where is the zoo? Turn left. Turn right.
读
能够看图读出物体方位：It’s up the hill. It’s near the house.
写
能够写出指路的句子：Go straight on. Turn left/right.
学习策略
学生熟练掌握英文中关于指路、问路的表达，并加以运用，并能归类记忆单词，培养小组合作意识和精神。
文化意识
带领学生学习文中孩子们用心帮助别人的精神，通过提示学生留心乘车及与人交谈时的日常用语，让学生了解指路等的常用说法。
情感态度
培养学生主动帮助他人的意识。
任务
将学校、动物园等图片贴在教室的墙上，一位学生发出指令，引导另一位被蒙住眼睛的同学去准确找图片；设计一张学校的平面图，让同学们按指令画出到操场、图书馆等处的线路图。
Module 3
题目
Activities（活动）
题材
（主要）
内容
Sam拿着照片向大家介绍照片中的各个人物，并讲述他们在照片中正在做的事情。
教学目标
语言
知识
目标
功能
通过谈论图片，学习询问、讲述正在发生的事情。
语法
（结构、
句子）
介绍人物：This is my friend.
询问以及描述正在发生的事情：What are you doing? I’m watching TV. She is writing a letter.
词汇
听
能在听的过程中辨别单词：write, letter, picture, friend, little, read
短语：take pictures, talk to, play with, listen to
说
能在语句中正确使用单词：write, letter, friend, read
短语：take pictures, talk to, play with, listen to
读
能在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读单词：write, letter, friend, read
写
能够正确抄写下列单词：letter, write, read
语言
技能
目标
听
能够听懂讲述正在发生的事情的句子，了解别人正在做什么：She’s writing a letter. What are you doing? I’m watching TV.
说
能够看图说出某人正在做的动作：He’s taking pictures. She’s talking to her friend.
读
能在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读句子：He’s playing with a toy train. He’s listening to music.
写
能够正确抄写描述正在发生的事情的句子：I’m watching TV. She’s writing a letter.
学习策略
积极与同学合作，共同完成任务。学生通过谈论图片，学习如何询问和讲述正在发生的事情，培养学生观察和总结规律的能力，做到举一反三。
文化意识
带领学生了解英美国家孩子们的家庭及朋友。
情感态度
培养学生主动与他人沟通的能力和态度。
任务
小组活动，一位同学做动作，其他同学用现在进行时进行描述。
Module 4
题目
In the Park（在公园）
题材
（主要）
内容
Daming和Amy一起坐车，在路上看到了一些在做着不同活动的人，由此引出了关于询问和回答某项活动的句子。
教学目标
语言
知识
目标
功能
谈论人们在公园中的活动；描述正在发生的行为或动作。
语法
（结构、
句子）
现在进行时的表法方法：What are they doing? They’re playing chess. I’m playing football.
词汇
听
能在听的过程中辨别单词：let’s, interesting, thing, people, park, lake, row, boat, men, chess, drink, hungry
短语：get on, lots of, look at
说
能在语句中正确使用单词：people, park, lake, row, boat, men, chess, drink, hungry
短语：get on, lots of, look at
读
能在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读单词：let’s, interesting, thing, people, park, lake, row, boat, men, chess, drink, hungry
短语：get on, lots of, look at
写
能够正确抄写下列单词：park, lake, boat, thing
语言
技能
目标
听
能够听懂用现在进行时表示的一些简单人物活动：They’re rowing a boat. She’s running.
说
能够描述正在发生的动作：They’re rowing a boat. She’s running.
读
能够读出图片中人物正在进行的活动内容：They’re rowing a dragon boat.
写
能够正确抄写描述正在发生的动作的句子：What is Amy doing? She’s running. What are they doing? They are rowing a boat.
学习策略
学生学会灵活运用句型，讨论人们所做的活动、描述正在发生的行为和动作，培养小组合作意识和精神。
文化意识
带领学生了解中国一些公园的文化， 如一些在公园里常见的文体活动。
情感态度
培养学生观察生活、敢于开口以及积极参与的能力。
任务
画一幅公园的图，运用本课的句型分组讨论人们正在公园里做什么。
Module 5
题目
Food（食品）
题材
（主要）
内容
Daming和Amy路过一家中式快餐馆，他们去品尝并讨论。
教学目标
语言
知识
目标
功能
谈论中西食物。
语法
（结构、
句子）
如何进行询问和回答：Do you want some rice? Yes, please. / No, thank you. Have you got fast food in England? Yes, we have. / No, we haven’t. What’s he doing? He’s making noodles.
词汇
听
能够在听的过程中辨别单词：Chinese, want, some, make, nice, difficult, cook, love
说
能够在语句中正确使用单词：Chinese, want, some, make, nice, chopsticks, difficult, cook, vegetable, love
读
能够在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读单词：Chinese, want, some, make, nice, chopsticks, difficult, cook, vegetable, love
写
能够正确抄写单词：want, nice, cook, love，some
语言
技能
目标
听
能够听懂所介绍的简单食物及相关句型：Do you want some rice? He’s making noodles.
说
能够简单地谈论食物：Have you got fast food in England? Do you want some rice? Yes, please. I’m making some soup.
读
能够看图读出有关谈论食物的句子：Have you got fast food in England? Do you want some rice? Yes, please. I’m making some soup.
写
能够写出简单的谈论食物的句子：Do you want some rice? He’s making noodles.
学习策略
学生积极运用所学英语进行表达和交流，介绍各种食物，并对单词进行归类记忆，培养观察和总结的能力。
文化意识
知道英语国家中最常见的食物名称。
情感态度
培养学生主动与他人沟通，与他人友好相处的态度；
有兴趣听说英语。
任务
用英语向朋友介绍常吃的中餐食品并了解西方的一些常见食品。尝试比较中西食物的差异。
Module 6
题目
Abilities（能力）
题材
（主要）
内容
通过Sam、Amy和Lingling等人在一起比赛跳高、跳远等，引出各种运动项目的名称，以及关于能力的表达方法。
教学目标
语言
知识
目标
功能
询问他人的能力并描述自己的能力。
语法
（结构、
句子）
能力的表达方法：Can you run fast/jump high? Yes, I can. / No, I can’t.
词汇
听
能在听的过程中辨别单词：can, run, fast, jump high, far, ride, flute, wash, clothes, draw
说
能在语句中正确使用单词：can, run, fast, jump, high, far, ride, flute, wash, clothes, draw
读
能在图片提示下，跟录音在语句中正确朗读单词：can, run, fast, jump high, far, ride, flute, wash, clothes, draw
写
能够正确抄写单词：can, run, fast, far
语言
技能
目标
听
能够听懂用can表达能力的句子：Can you run fast? Yes, I can. I can jump high, can you?
说
能够说出含有能力表达的句子：Can you run fast? Yes, I can. I can jump high. Can you?
读
能够看图读出关于能力表达的句子：Can you run fast? Yes, I can. I can jump high.
写
能够看图抄写用can表达能力的句子：Can you run fast? Yes, I can. I can jump high.
学习策略
学生学习各种体育项目，熟练掌握并加以灵活运用，培养小组合作精神。
文化意识
让学生了解一些常见的体育运动。
情感态度
培养学生公平竞争以及正确看待胜负的情感态度；
培养学生主动与他人合作的能力和态度。
任务
使用can询问他人的能力并讲述自己的能力。
Module 7
题目
Travel（旅行）
题材
（主要）
内容
Smart一家要去海南旅游，头天晚上Amy和Sam在讨论行程。第二天到达机场后，Sam遇见了一个新朋友Xiaoyong，互相讨论行程与打算。
教学目标
语言
知识
目标
功能
使用be going to讲述自己的计划和即将发生的事情。
语法
（结构、
句子）
表达计划和即将发生的事情：We are going to go to Hainan tomorrow. I’m going to swim in the sea.
词汇
听
能够在听的过程中辨别单词：children, tomorrow, from, China, swim, sea, visit, stone, animal
短语：by plane, get up
说
能够在语句中正确使用单词：children, tomorrow, from, China, swim, sea, visit, stone, animal
短语：by plane, get up
读
能在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读单词：children, tomorrow, from, China, swim, sea, visit, stone, animal
短语：by plane, get up
写
能够正确抄写单词：China, swim, sea, visit
语言
技能
目标
听
能够听懂be going to结构所表达的将来意义：We are going to go to Hainan tomorrow. I’m going to swim in the sea.
说
能够用be going to结构说出简单的旅行计划：We’re going to go to Hainan tomorrow. I’m going to swim in the sea.
读
能够准确看图读出表示将要做某事的句子：We’re going to go to Hainan tomorrow. I’m going to swim in the sea.
写
能够看图抄写含有be going to结构的句子。
学习策略
学生学会灵活运用，能够举一反三。
文化意识
带领学生了解一些关于旅游的知识。
情感态度
培养学生团结协作的精神。
任务
使用be going to讲述自己的游玩、学习计划和身边一些即将发生的事情。
Module 8
题目
Sports Day（运动日）
题材
（主要）
内容
学校要举行运动会，Daming决定参加100米赛跑，于是打算每天早起进行锻炼。经过努力，Daming最终在比赛中取得了胜利。
教学目标
语言
知识
目标
功能
制定计划。
语法
（结构、
句子）
询问以及表达计划做到事情：What are you going to do? I’m going to run the 100 metres.
词汇
听
能够在听的过程中辨别单词：for, metre
短语：every day, good luck, come on, high jump, long jump
说
能够在语句中正确使用单词：for, metre
短语：every day, good luck, come on, high jump, long jump
读
能在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读单词：for, metre
短语：good luck, come on, high jump, long jump
写
能够正确抄写单词：high jump, long jump。
语言
技能
目标
听
能够听懂含有be going to结构的句子及相关的表达：
What are you going to do? I’m going to do the high jump.
说
能够说出含有be going to结构的句子及相关的表达：
What are you going to do? I’m going to do the high jump.
读
能够看图认读含有be going to结构的句子。
写
能够正确书写含有be going to结构的句子。
学习策略
学生能根据老师的提示学会即兴会话；
文化意识
了解运动会日在英国的比赛项目、时间及参与者。
情感态度
培养学生持之以恒的情感态度。
任务
运用所学的运动项目编故事；
指导学生制订一张运动会项目调查表，让他们自己选择在运动日可以参加的项目。
Module 9
题目
Happy Birthday（生日快乐）
题材
（主要）
内容
Amy放学回家非常饥饿，而妈妈不允许让她吃任何食物，最后Amy惊喜地发现她的同学们早为她准备了一个丰盛的生日晚会。
教学目标
语言
知识
目标
功能
请求获得允许；
谈论食物。
语法
（结构、
句子）
学习运用Can I…?的句型：Can I have some sweets? Yes, you can. / Sorry, you can’t.
词汇
听
能够在听的过程中辨别单词：soup, sorry, sweets, bread, light, biscuit, fruit, today
短语：turn on, come in, of course
说
能够在语句中正确使用单词：soup, sorry, sweets, bread, light, biscuit, fruit, today
短语：turn on, come in, of course
读
能够在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读下列单词：soup, sorry, sweets, bread, light, biscuit, fruit, today
短语：turn on, come in, of course
写
能够正确抄写单词：sorry, bread, light, fruit
语言
技能
目标
听
能够听懂含有情态动词can的句型及回答：
Can I have some sweets?
Yes, you can. / Sorry, you can’t.
说
能够说出含有情态动词can的句型及相关的回答： Can I have some sweets? Yes, you can. / Sorry, you can’t.
读
能够看图读出用 can请求获得允许的句子：Can I have some sweets? Yes, you can. / Sorry, you can’t.
写
能够看图抄写含有情态动词can的句型及相关的回答。
学习策略
学生学会在游戏中掌握新单词，并对对所学内容主动练习和实践。
文化意识
带领学生了解万圣节在西方的起源及习俗。
情感态度
培养学生知道如何感恩。
任务
编排课文故事，充分发挥想象，将自己知道的其他食物名称也运用进去；自制一组食物纸牌，和家人朋友一起玩。
Module 10
题目
The Months（月份）
题材
（主要）
内容
Lingling 在挂历上标注着朋友的生日。她很高兴地发现一年中要参加这么多的生日聚会。
教学目标
语言
知识
目标
功能
用There is/are 讲述与月份有关的情况。
语法
（结构、
句子）
there be 结构：
There is one birthday in May.
There are twelve months in the year.
词汇
听
能够在听的过程中辨别表示1-12月份的单词。
说
能够在语句中正确使用1-12月份的单词。
读
能够在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读1-12月份的单词。
写
能够正确抄写1-12月份的单词。
语言
技能
目标
听
能够听懂含有 there be结构的句子：There is one birthday in May. There are twelve months in the year.
说
能够用there be句型描述图片：There is one birthday in May. There are twelve months in the year.
读
能够认读课文中的there be句型：There is one birthday in May. There are twelve months in the year.
写
能够抄写含有 there be结构的句子：There is one birthday in May. There are twelve months in the year.
学习策略
学生学会运用所学句型看图说话，主动进行表达和交流。
文化意识
了解生日聚会的一些常识。
情感态度
让学生体会到朋友之间要互相关爱。
培养学生独立进行调查以及与他人合作的能力。
任务
调查全班同学以及朋友、父母的生日，能够用there be 句型表达每月的生日数；
调查本地的天气状况并能用 I (don’t) like…表达自己的感情。
In 1944, the amounts sent out information, was arrested by the elves, suffered torture, heroic and unyielding, and killed by the enemy. The five Communists who, front-line elite Zhu Zhu (1909-1996), Qing Shui Xiang Fu Cun, Shangrao
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